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【摘 要】笔者认为，把英语绘本带进小学英语课堂教学中，可以丰富小学英语教学的内容，激发小学生英语阅读兴趣，提高小学生英语学习的积极性。本文主要分析英语绘本运用于小学英语教学中出现的问题，探讨英语绘本在小学英语教学中的运用策略。
【关键词】英语绘本；小学英语教学；运用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0229-01
绘本源于日本，其显著特点就是其中文字不是用来解释图画，而是与绘本图画同等价值，相互协调配合、相辅相成，所以，绘本是图文合一的读物。绘本既可以以其趣味性来激发小学生的学习兴趣，也可以以其图文的默契配合来提升学生的理解能力，因此，小学英语教学中可以把绘本教学作为主要的语言学材料。绘本教学是最近几年才搬进小学英语课堂。本文主要分析英语绘本运用于小学英语教学中出现的问题，探讨英语绘本在小学英语教学中的运用策略。
一、小学英语绘本教学中存在的问题
（一）绘本选择存在随意性
笔者调查发现，目前小学英语教学中对绘本的选择存在随意性。部分英语教师没有绘本选择意识，认为绘本也就是图画书，学生自己阅读就行，读不懂文字，看图画就行。学生拿到了自己喜欢的绘本，但这些绘本是否与常规英语教学相符，是否会成为英语阅读教学的补充和延续，英语教师并不关心。于是，学生拿到的绘本常常出现与其阅读水平不符的情况，要么过于简单，要么超出学生阅读范围，绘本阅读效果也就不明显[1]。
（二）绘本阅读方法简单化
掌握先进的教学理念和科学的教学方法，才能确定明确的教学目标，有效培养学生的能力。但由于我们的小学英语教师缺乏对英语绘本的深刻认识，也没有以英语绘本辅助英语教学的意识，所以在实施绘本教学的时候，往往流于随意和简单化，绘本阅读和英语课堂教学之间没有关系，英语绘本辅助英语教学的作用并没有发挥出来。
（三）英语绘本教学研究滞后
英语绘本运用于小学英语阅读教学，还只是初始阶段，英语教师提示小学生购买绘本进行阅读，但有关绘本辅助英语阅读教学的价值和英语绘本融合在英语教学中的策略并未进行探讨研究。这也说明小学英语教师对绘本辅助英语教学有待进一步的深入研究。
二、英语绘本在小学英语教学中的运用
（一）合理选择绘本，激发学生的学习兴趣
小学生喜欢观察和想象，越是画面新颖的图画，越能吸引小学生的注意力。高品质的英语绘本，主题明确、画面精美、富于童真性，故事图画再配以简介而富于内涵的文字，很容易吸引小学生的注意力。这和相对呆板的英语课本相比，更符合小学生的认知
特点。
因此，英语老师在帮助小学生选择英语绘本的时候，尽量选择与英语课本主题相关的绘本，引导学生联系阅读、比较阅读，不仅帮助学生巩固了课堂学习内容，而且能激发学生的阅读兴趣，提高英语阅读
质量[2]。
（二）明确教学目标，促进学生的全面发展
小学生初始接触英语这门新的语言，既充满好奇心，有时也会迷茫。作为一种不同于母语的语言，其表述风格、文化内涵都和汉语有差异，学生常常会觉得有趣，会去模仿。但是，有些学生因为入不了英语语言之门，常常为学不懂英语而迷茫、苦恼甚至厌学。因此，英语老师有必要为学生营造学习氛围、创设情境。这时候，那些或曲折、悬疑的故事情节的绘本，配以精美有趣的画面的绘本，就能很好调动学生学习的积极性。将英语绘本作为英语阅读的有效辅助材料引入教学，一定能激发学生的阅读兴趣。但是，作为教学内容，教师必须设置明确的教学目标，循序渐进，不断提高阅读难度，促进学生英语阅读水平的提高。
（三）注重交流分享，强化学生阅读理解能力
利用英语绘本辅助英语教学，不在于详细地分析绘本故事内容，而在于激发学生阅读兴趣，通过阅读，了解故事情节，掌握一定的阅读方法，提高学生的阅读理解能力。同时，学生的“读”和“说”的能力需要同步提升，也就是学生在阅读之后能说出来，同学之间交流，以提升学生的英语口语表达能力。一些情节性较强的故事，还可以让学生尝试表演，调动学生的积极参与，善于表现自己的欲望。
【参考文献】
[1]郑野.浅析小学英语绘本教学中批判思维能力的培养[J].华夏教师，2017（2）.
[2]王萍.淺谈通过绘本教学提高小学生英语阅读效果[J].吉林教育，2016（33）.
【关键词】英语绘本；小学英语教学；运用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0229-01
绘本源于日本，其显著特点就是其中文字不是用来解释图画，而是与绘本图画同等价值，相互协调配合、相辅相成，所以，绘本是图文合一的读物。绘本既可以以其趣味性来激发小学生的学习兴趣，也可以以其图文的默契配合来提升学生的理解能力，因此，小学英语教学中可以把绘本教学作为主要的语言学材料。绘本教学是最近几年才搬进小学英语课堂。本文主要分析英语绘本运用于小学英语教学中出现的问题，探讨英语绘本在小学英语教学中的运用策略。
一、小学英语绘本教学中存在的问题
（一）绘本选择存在随意性
笔者调查发现，目前小学英语教学中对绘本的选择存在随意性。部分英语教师没有绘本选择意识，认为绘本也就是图画书，学生自己阅读就行，读不懂文字，看图画就行。学生拿到了自己喜欢的绘本，但这些绘本是否与常规英语教学相符，是否会成为英语阅读教学的补充和延续，英语教师并不关心。于是，学生拿到的绘本常常出现与其阅读水平不符的情况，要么过于简单，要么超出学生阅读范围，绘本阅读效果也就不明显[1]。
（二）绘本阅读方法简单化
掌握先进的教学理念和科学的教学方法，才能确定明确的教学目标，有效培养学生的能力。但由于我们的小学英语教师缺乏对英语绘本的深刻认识，也没有以英语绘本辅助英语教学的意识，所以在实施绘本教学的时候，往往流于随意和简单化，绘本阅读和英语课堂教学之间没有关系，英语绘本辅助英语教学的作用并没有发挥出来。
（三）英语绘本教学研究滞后
英语绘本运用于小学英语阅读教学，还只是初始阶段，英语教师提示小学生购买绘本进行阅读，但有关绘本辅助英语阅读教学的价值和英语绘本融合在英语教学中的策略并未进行探讨研究。这也说明小学英语教师对绘本辅助英语教学有待进一步的深入研究。
二、英语绘本在小学英语教学中的运用
（一）合理选择绘本，激发学生的学习兴趣
小学生喜欢观察和想象，越是画面新颖的图画，越能吸引小学生的注意力。高品质的英语绘本，主题明确、画面精美、富于童真性，故事图画再配以简介而富于内涵的文字，很容易吸引小学生的注意力。这和相对呆板的英语课本相比，更符合小学生的认知
特点。
因此，英语老师在帮助小学生选择英语绘本的时候，尽量选择与英语课本主题相关的绘本，引导学生联系阅读、比较阅读，不仅帮助学生巩固了课堂学习内容，而且能激发学生的阅读兴趣，提高英语阅读
质量[2]。
（二）明确教学目标，促进学生的全面发展
小学生初始接触英语这门新的语言，既充满好奇心，有时也会迷茫。作为一种不同于母语的语言，其表述风格、文化内涵都和汉语有差异，学生常常会觉得有趣，会去模仿。但是，有些学生因为入不了英语语言之门，常常为学不懂英语而迷茫、苦恼甚至厌学。因此，英语老师有必要为学生营造学习氛围、创设情境。这时候，那些或曲折、悬疑的故事情节的绘本，配以精美有趣的画面的绘本，就能很好调动学生学习的积极性。将英语绘本作为英语阅读的有效辅助材料引入教学，一定能激发学生的阅读兴趣。但是，作为教学内容，教师必须设置明确的教学目标，循序渐进，不断提高阅读难度，促进学生英语阅读水平的提高。
（三）注重交流分享，强化学生阅读理解能力
利用英语绘本辅助英语教学，不在于详细地分析绘本故事内容，而在于激发学生阅读兴趣，通过阅读，了解故事情节，掌握一定的阅读方法，提高学生的阅读理解能力。同时，学生的“读”和“说”的能力需要同步提升，也就是学生在阅读之后能说出来，同学之间交流，以提升学生的英语口语表达能力。一些情节性较强的故事，还可以让学生尝试表演，调动学生的积极参与，善于表现自己的欲望。
【参考文献】
[1]郑野.浅析小学英语绘本教学中批判思维能力的培养[J].华夏教师，2017（2）.
[2]王萍.淺谈通过绘本教学提高小学生英语阅读效果[J].吉林教育，2016（33）.