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摘要：《日本国概况》是属于日本文化系列课程，是所有高校日语专业的必修课程之一，与日语精读课程相辅相成。本文分析了传统的日本概况教学中存在着的不足之处，后面针对当下的不足提出了一系列教学改革方案，特别是多媒体教学在?日本国概况?课程中的应用，通过利用多媒体技术队图文、声音、动画的综合处理创造一个好的教学环境，以期能在日语语言教学中发挥更好地作用。
关键词：日本国概况；教学改革；多媒体教学
一、《日本国概况》在我校之教学现状
（一）开课情况：我校基本上都是在大二上学期开设?日本国概况?课程，每周2个课时，授课教师基本都是中国教师。
（二）教材：我校?日本国概况?的教材是由我系教师自己编写的全日文教材，因为本课程只针对日语专业学生，所以用中文教材不太符合语言学习的要求，当然全日文教材对部分学生来说是有一定的难度。
（三）授课情况、我系采取任务驱动式教学方式，先布置任务让学生组织语言和教学内容以及课件发表，然后教师与其他同学一起进行点评，最后由教师进行补充。尽可能多地让学生自己多想，敢说、敢动、敢尝试，即达到“以学生为主，教师为辅”的教学模式。不过教学内容还是有些繁多而课时又比较有限，不能全面而系统地了解日本的全貌。
二、《日本国概况》教学改革之必要性
如果想学好一门语言，都得先了解其作为母语国家的情况，并了解其母语国家的人。日语也不例外，只有了解了日本的风土人情，生活习惯才能更好地运用日语，才能知道什么时候该说什么话，该做什么动作，也只有了解日本才能知道中日两国的文化差异，才能避免在日后的工作中产生由于文化差异而引起的误会，矛盾或冲突。所以在日语专业的学习中，?日本国概况?的学习是必不可少的。
现有的课堂教学模式大多还是采取传统的教师讲授，学生听讲的模式，虽然学校也采用了多媒体教学，不过也只是在课堂上用多媒体展示一些辅助教学的资料，教学模式还是有待改进。我们要培养既懂得语言知识又具有跨文化交际能力的复合型外语人才，就要从课堂教学改革开始，特别是?日本国概况?这门课程的改革更是迫在眉睫。
三、《日本国概况》教学改革之建议
针对目前的教学现状，在总结了实际课堂的基础上，就本课程教学改革提出以下几点建议：
（一）教学理念的改革
1.难易适度。根据学生的接受情况，选择难易适中的教材并提供中文参考翻译，教学内容注重概况二字，合理的取舍，适当的补充，不用太过专业。
2.合理运用双语。中文与日文运用的比例应该视内容难易而定，较为直观的容易了解的日本地理、日本饮食、日本旅游等内容可以多用日文解说，中文为辅，使学生获得概况知识的同时受到日语教学环境的熏陶，同时也提高了学生学习的积极性，从而使教学效果达到事半功倍的效果；而针对较为复杂的、抽象的政治、经济、历史等内容应该以中文为主，日文为辅，以便于学生去理解。
3.与现实相结合。受到图书出版周期的影响，日本概况教材基本滞后于现实的日本社会发展，在教学时应该引导学生自己通过网络等先进渠道在海量的信息中找出对自己有用的资料，培养其自学的能力，并结合所获得的知识去思考当今日本的新动态，增强学生对不同文化的敏感性以及实践的能力。
4.兼顾趣味性。常言道：“兴趣是最好的老师”只有学生对日本国概况课程感兴趣了才会主动多阅读，勤思考。教师也应该根据教学内容的不同而选择不同的教学方法与模式，从而激发学生的学习兴趣。
5.互换评价，享受自主。传统的评价都是老师评价学生，这是一种单向的评价。评价对被评价者既不公平又不有利于促进发展。在教学中我们要尝试学生自评，同学互评，师生互评等交互式评价体系，并大力提倡、鼓励学生评价教师。
（二）教学方式的改革
随着时代的发展，科技的进步，教学方法与手段也在日新月异。逐步由传统的“一本教案”“一块黑板”“一盒粉笔”“一块板擦”“一堂课”的形式向电子化录像片教学，典型实物，模型，挂图，CAI多媒体影像教学等多种教学手段相结合的形式转变。不同的课程有着不同的教学目的和教学要求，所以不同的课程也要用不同的教学方法与教学手段。其中多媒体教学法在?日本国概况?教学中可以起到更好地作用。
首先多媒体教学法可以通过多媒体将图片，视频演示，flash动画等具体形象展现出来，从而使学生更形象更直观地了解并掌握所学的知识。著名的实验心理学家treiehler做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息来源的。实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3、5%来自嗅觉，1、5%来自粗触觉，1%来自味觉。另一个是有关知识保持的。结果显示：一般人们能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己在交流中所说内容的70%。由此可见，多种感官的参与将有利于知识的获取与保持。
在?日本國概况?课程中利用多媒体教学法，可以打破时空的限制，调动学生的视觉，听觉，触觉等感知器官的多方应用，实现学生的立体化学习，让学生增加体验。运用多媒体教学法还可以把课本上死板的文字变成栩栩如生的画面，调动学生的情绪，加深学生对知识的认识与理解，提高学生的兴趣，并且还可以缩短学生多知识的掌握时间，能大大地提高教学效果。
（三）课堂外教学模式的改革
开辟第二课堂，使学生自主求学。课堂的45分钟是有限的，仅仅通过课堂教学是难以充分发展学生潜能的。通过开辟第二课堂，把日本国概况教学延伸到课外。这样既可以丰富学生课余生活，也可以加深与培养跨文化的能力。
1.开办专题讲座。在课余时间，可以定期邀请外教做专题讲座，解答学生平时学习中遇到的跨文化问题，也可以拓宽学生的知识面。
2.实践促进交流。通过互联网或举行日语角活动等方式让学生多与外教以及学长学姐进行交流，这样不仅能提高学生的语言能力，还能将日本国概况知识真正运用于文化交流，增加对日本文化的宽容度。
3.组织学生社团活动。在教师的指导下，让学生自发组织，举办日本文化街，日语演讲比赛，日语情景剧表演，日语笔友会等活动，既有利于日本国概况课程教学目的的实现，也丰富了学生的生活。
四、结语
综上所述，鉴于日本国概况课程内容多，范围广，课时少，难度大等特点，要想很好地完成课程教学任务，教师得遵循一定的教学原则，并且要采取行之有效的教学方法。尽可能地使课堂内的教学变得生动有趣，能够调动学生的积极性；同时在课堂外通过更形式多样的方式来补充并加深课堂内的知识，从而达到内外相结合真正提高并服务于日本国概况的教学。最终引导学生在了解日本国概况知识的同时，把握日本文化的精髓，扩大学生的视野与知识面，以便更好地学好日语，并能跨越文化间的差异，灵活地进行交流与沟通。
【参考文献】
[1]詹杜香.《跨文化教育中的日本概况教学研究》.口语学习与研究，2007
[2]刘笑明.《日本国家概况》.南开大学出版社，2000
[3]李慧君.《英美概况课程教学改革反刍》.湘潭师范学院学报，2009
[4]苑崇利.《日本概观》.外文出版社，2003
[5]赵占英.《用多媒体教学法提高教学效果》.科学之友，2010
关键词：日本国概况；教学改革；多媒体教学
一、《日本国概况》在我校之教学现状
（一）开课情况：我校基本上都是在大二上学期开设?日本国概况?课程，每周2个课时，授课教师基本都是中国教师。
（二）教材：我校?日本国概况?的教材是由我系教师自己编写的全日文教材，因为本课程只针对日语专业学生，所以用中文教材不太符合语言学习的要求，当然全日文教材对部分学生来说是有一定的难度。
（三）授课情况、我系采取任务驱动式教学方式，先布置任务让学生组织语言和教学内容以及课件发表，然后教师与其他同学一起进行点评，最后由教师进行补充。尽可能多地让学生自己多想，敢说、敢动、敢尝试，即达到“以学生为主，教师为辅”的教学模式。不过教学内容还是有些繁多而课时又比较有限，不能全面而系统地了解日本的全貌。
二、《日本国概况》教学改革之必要性
如果想学好一门语言，都得先了解其作为母语国家的情况，并了解其母语国家的人。日语也不例外，只有了解了日本的风土人情，生活习惯才能更好地运用日语，才能知道什么时候该说什么话，该做什么动作，也只有了解日本才能知道中日两国的文化差异，才能避免在日后的工作中产生由于文化差异而引起的误会，矛盾或冲突。所以在日语专业的学习中，?日本国概况?的学习是必不可少的。
现有的课堂教学模式大多还是采取传统的教师讲授，学生听讲的模式，虽然学校也采用了多媒体教学，不过也只是在课堂上用多媒体展示一些辅助教学的资料，教学模式还是有待改进。我们要培养既懂得语言知识又具有跨文化交际能力的复合型外语人才，就要从课堂教学改革开始，特别是?日本国概况?这门课程的改革更是迫在眉睫。
三、《日本国概况》教学改革之建议
针对目前的教学现状，在总结了实际课堂的基础上，就本课程教学改革提出以下几点建议：
（一）教学理念的改革
1.难易适度。根据学生的接受情况，选择难易适中的教材并提供中文参考翻译，教学内容注重概况二字，合理的取舍，适当的补充，不用太过专业。
2.合理运用双语。中文与日文运用的比例应该视内容难易而定，较为直观的容易了解的日本地理、日本饮食、日本旅游等内容可以多用日文解说，中文为辅，使学生获得概况知识的同时受到日语教学环境的熏陶，同时也提高了学生学习的积极性，从而使教学效果达到事半功倍的效果；而针对较为复杂的、抽象的政治、经济、历史等内容应该以中文为主，日文为辅，以便于学生去理解。
3.与现实相结合。受到图书出版周期的影响，日本概况教材基本滞后于现实的日本社会发展，在教学时应该引导学生自己通过网络等先进渠道在海量的信息中找出对自己有用的资料，培养其自学的能力，并结合所获得的知识去思考当今日本的新动态，增强学生对不同文化的敏感性以及实践的能力。
4.兼顾趣味性。常言道：“兴趣是最好的老师”只有学生对日本国概况课程感兴趣了才会主动多阅读，勤思考。教师也应该根据教学内容的不同而选择不同的教学方法与模式，从而激发学生的学习兴趣。
5.互换评价，享受自主。传统的评价都是老师评价学生，这是一种单向的评价。评价对被评价者既不公平又不有利于促进发展。在教学中我们要尝试学生自评，同学互评，师生互评等交互式评价体系，并大力提倡、鼓励学生评价教师。
（二）教学方式的改革
随着时代的发展，科技的进步，教学方法与手段也在日新月异。逐步由传统的“一本教案”“一块黑板”“一盒粉笔”“一块板擦”“一堂课”的形式向电子化录像片教学，典型实物，模型，挂图，CAI多媒体影像教学等多种教学手段相结合的形式转变。不同的课程有着不同的教学目的和教学要求，所以不同的课程也要用不同的教学方法与教学手段。其中多媒体教学法在?日本国概况?教学中可以起到更好地作用。
首先多媒体教学法可以通过多媒体将图片，视频演示，flash动画等具体形象展现出来，从而使学生更形象更直观地了解并掌握所学的知识。著名的实验心理学家treiehler做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息来源的。实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3、5%来自嗅觉，1、5%来自粗触觉，1%来自味觉。另一个是有关知识保持的。结果显示：一般人们能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己在交流中所说内容的70%。由此可见，多种感官的参与将有利于知识的获取与保持。
在?日本國概况?课程中利用多媒体教学法，可以打破时空的限制，调动学生的视觉，听觉，触觉等感知器官的多方应用，实现学生的立体化学习，让学生增加体验。运用多媒体教学法还可以把课本上死板的文字变成栩栩如生的画面，调动学生的情绪，加深学生对知识的认识与理解，提高学生的兴趣，并且还可以缩短学生多知识的掌握时间，能大大地提高教学效果。
（三）课堂外教学模式的改革
开辟第二课堂，使学生自主求学。课堂的45分钟是有限的，仅仅通过课堂教学是难以充分发展学生潜能的。通过开辟第二课堂，把日本国概况教学延伸到课外。这样既可以丰富学生课余生活，也可以加深与培养跨文化的能力。
1.开办专题讲座。在课余时间，可以定期邀请外教做专题讲座，解答学生平时学习中遇到的跨文化问题，也可以拓宽学生的知识面。
2.实践促进交流。通过互联网或举行日语角活动等方式让学生多与外教以及学长学姐进行交流，这样不仅能提高学生的语言能力，还能将日本国概况知识真正运用于文化交流，增加对日本文化的宽容度。
3.组织学生社团活动。在教师的指导下，让学生自发组织，举办日本文化街，日语演讲比赛，日语情景剧表演，日语笔友会等活动，既有利于日本国概况课程教学目的的实现，也丰富了学生的生活。
四、结语
综上所述，鉴于日本国概况课程内容多，范围广，课时少，难度大等特点，要想很好地完成课程教学任务，教师得遵循一定的教学原则，并且要采取行之有效的教学方法。尽可能地使课堂内的教学变得生动有趣，能够调动学生的积极性；同时在课堂外通过更形式多样的方式来补充并加深课堂内的知识，从而达到内外相结合真正提高并服务于日本国概况的教学。最终引导学生在了解日本国概况知识的同时，把握日本文化的精髓，扩大学生的视野与知识面，以便更好地学好日语，并能跨越文化间的差异，灵活地进行交流与沟通。
【参考文献】
[1]詹杜香.《跨文化教育中的日本概况教学研究》.口语学习与研究，2007
[2]刘笑明.《日本国家概况》.南开大学出版社，2000
[3]李慧君.《英美概况课程教学改革反刍》.湘潭师范学院学报，2009
[4]苑崇利.《日本概观》.外文出版社，2003
[5]赵占英.《用多媒体教学法提高教学效果》.科学之友，2010