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【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0023-01
这些年来学校在职业技能大赛中尝到甜头，通过大赛获得了许多意想不到的副产物。本文通过对职业学校技能大赛的分析，得出学校、教师、学生从职业技能大赛中获得的好处。
一、职业技能大赛对教师队伍建设的推动作用
（一）教育理念的推动作用。“以服务为宗旨，以就业为导向，促进教育教学改革” 是现代职业教育的理念。学生的岗位能力可以通过大赛来检验，职业技能大赛能够评价出学生的综合实力，促使教师在进行教学时的观念转变。邀请企业专家到校指导工作，安排教师下到企业一线去参观学习。通过交流让教师了解企业的岗位需求，更深层次的理解技能训练的重点，有针对性的指导学生的学习。
（二）教师专业能力的推动作用。职业学校的根本目的是培养出适合企业的技能型人才。教师的能力高低影响着学生的能力高低。教师从技能大赛中了解到新工艺、新方法，之后有针对性的指导学生的训练。
职业技能大赛提供了一个很好的平台，大家要从大赛中获得大奖，教师的水平很关键。只有教师能够将复杂的知识点转换成简单的教学任务，并将他传授给学生，真正的把知识转换成技能，才能赛出好成绩。通过组织训练、比赛教师能够真正了解岗位能力要求，随时更新自身的教育理念，改善自身的教学方法，真正实现学校与企业的对接。
（三）技能大赛对教师技能的要求。职业技能大赛需要教师做创新型教师。创新型教师就是要具有开放的思维与视野，要善于求异求新；要善于思考研究，对实际操作中存在的问题，要敢于进行尝试研究，或带领学生在实践中进行共同研究和探索；要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生；要对学生的新思想给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。
参加技能大赛的教师往往能够获得更多的知识和技能，能够更深层的了解企业前沿的一些新工艺、新方法，对于今后辅导学生起到了铺垫作用。
二、学生技能提高的推动作用
（一）学生职业素质在技能大赛中的提升。在职业技能大赛中，无时不刻的体现国内外先进教育理念与教育内涵。在学生的只是够新够用的原则下，利用先进的教育教学理念，如项目教学、情景教学、网络化教学等，是学生从被动学习逐渐转变为要主动学习，初步具备了查找、筛选相关知识的能力。
（二）学生就业能力在技能大赛中的提升。学生的职业竞争意识能在大赛中得到充分表现。好的比赛成绩是靠扎实的训练、很高的心理素质、综合素质来保证，参赛学生亲身体会到态度决定一切，成绩的取得由专业技能、知识、心理素质、综合能力等多方面的影响。如在职业技能大赛中不能有太大的失误，控制把握好比赛中的节奏，不受外界的影响，每个动作要认真完成，要沉稳有序的操作，决不轻言放弃，就算是到了最后关头。不但培养学生认真工作的态度，还让学生形成顽强的拼搏精神、竞争意识，毕业后进入社会、服务企业，实现“零距离”上岗。
参加竞赛的学生，通过学校的层层选拔，肯定是好学生，他们学习的成绩好、动手的能力强、心理的素质好，在经过一段强化集训后，又参加行业各式各样的讲座，接受了许多新知识，掌握了许多新的本领。学生在高强度的训练下，技能水平、知识结构、心理素质都得到了极大地提高。之后经过大赛的洗礼，和兄弟学校的选手同场竞技、取长补短、交流学习，他们的水平和没有参加竞赛的同学已经有了很大区别。这些参赛的学生更加受到实习企业的青睐，往往供不应求。
三、校企合作、实训基地的建设在职业技能大赛中的提升？
企业普遍认可职业技能大赛，在大赛中脱颖而出的选手往往是这些企业所追逐的对象，是用人单位的香饽饽。许多企业和用人单位主动联系学校要求获得这些大赛选手，学校也可利用这个平台筛选出优秀的学子。由此建立合作关系，共建校内生产性实训基地，校外则提供顶岗实习的基地，保障了学校实施半年至一年的工作岗位实习。
通过大赛可检验大赛选手的水平，可以检验学校的教学质量，可以检验实训基地的建设情况。如师资方面的差距、教材方面的差距通过大赛也可展现出来，根据差距调整改革方案，提升各项工作，促进了学校的基本建设工作。技能比赛更促使各学校高度重视实验、实训条件的改善。学校要想使学生生产掌握一线必需的实用操作技能，实训基地就必须接近生产实际。学校一方面要增加实训设备投入，逐步建设成小型化的实训“工厂”。使教学与实际生产过程紧密相连。
总之，对与职业学校教师队伍的建设来说，职业技能大赛起到了很好的推动作用。在学生的职业素养和就业能力提升方面，职业技能大赛也作用明显。同时，在推动校企合作与实训基地的建设方面更是效果明显。
这些年来学校在职业技能大赛中尝到甜头，通过大赛获得了许多意想不到的副产物。本文通过对职业学校技能大赛的分析，得出学校、教师、学生从职业技能大赛中获得的好处。
一、职业技能大赛对教师队伍建设的推动作用
（一）教育理念的推动作用。“以服务为宗旨，以就业为导向，促进教育教学改革” 是现代职业教育的理念。学生的岗位能力可以通过大赛来检验，职业技能大赛能够评价出学生的综合实力，促使教师在进行教学时的观念转变。邀请企业专家到校指导工作，安排教师下到企业一线去参观学习。通过交流让教师了解企业的岗位需求，更深层次的理解技能训练的重点，有针对性的指导学生的学习。
（二）教师专业能力的推动作用。职业学校的根本目的是培养出适合企业的技能型人才。教师的能力高低影响着学生的能力高低。教师从技能大赛中了解到新工艺、新方法，之后有针对性的指导学生的训练。
职业技能大赛提供了一个很好的平台，大家要从大赛中获得大奖，教师的水平很关键。只有教师能够将复杂的知识点转换成简单的教学任务，并将他传授给学生，真正的把知识转换成技能，才能赛出好成绩。通过组织训练、比赛教师能够真正了解岗位能力要求，随时更新自身的教育理念，改善自身的教学方法，真正实现学校与企业的对接。
（三）技能大赛对教师技能的要求。职业技能大赛需要教师做创新型教师。创新型教师就是要具有开放的思维与视野，要善于求异求新；要善于思考研究，对实际操作中存在的问题，要敢于进行尝试研究，或带领学生在实践中进行共同研究和探索；要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生；要对学生的新思想给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。
参加技能大赛的教师往往能够获得更多的知识和技能，能够更深层的了解企业前沿的一些新工艺、新方法，对于今后辅导学生起到了铺垫作用。
二、学生技能提高的推动作用
（一）学生职业素质在技能大赛中的提升。在职业技能大赛中，无时不刻的体现国内外先进教育理念与教育内涵。在学生的只是够新够用的原则下，利用先进的教育教学理念，如项目教学、情景教学、网络化教学等，是学生从被动学习逐渐转变为要主动学习，初步具备了查找、筛选相关知识的能力。
（二）学生就业能力在技能大赛中的提升。学生的职业竞争意识能在大赛中得到充分表现。好的比赛成绩是靠扎实的训练、很高的心理素质、综合素质来保证，参赛学生亲身体会到态度决定一切，成绩的取得由专业技能、知识、心理素质、综合能力等多方面的影响。如在职业技能大赛中不能有太大的失误，控制把握好比赛中的节奏，不受外界的影响，每个动作要认真完成，要沉稳有序的操作，决不轻言放弃，就算是到了最后关头。不但培养学生认真工作的态度，还让学生形成顽强的拼搏精神、竞争意识，毕业后进入社会、服务企业，实现“零距离”上岗。
参加竞赛的学生，通过学校的层层选拔，肯定是好学生，他们学习的成绩好、动手的能力强、心理的素质好，在经过一段强化集训后，又参加行业各式各样的讲座，接受了许多新知识，掌握了许多新的本领。学生在高强度的训练下，技能水平、知识结构、心理素质都得到了极大地提高。之后经过大赛的洗礼，和兄弟学校的选手同场竞技、取长补短、交流学习，他们的水平和没有参加竞赛的同学已经有了很大区别。这些参赛的学生更加受到实习企业的青睐，往往供不应求。
三、校企合作、实训基地的建设在职业技能大赛中的提升？
企业普遍认可职业技能大赛，在大赛中脱颖而出的选手往往是这些企业所追逐的对象，是用人单位的香饽饽。许多企业和用人单位主动联系学校要求获得这些大赛选手，学校也可利用这个平台筛选出优秀的学子。由此建立合作关系，共建校内生产性实训基地，校外则提供顶岗实习的基地，保障了学校实施半年至一年的工作岗位实习。
通过大赛可检验大赛选手的水平，可以检验学校的教学质量，可以检验实训基地的建设情况。如师资方面的差距、教材方面的差距通过大赛也可展现出来，根据差距调整改革方案，提升各项工作，促进了学校的基本建设工作。技能比赛更促使各学校高度重视实验、实训条件的改善。学校要想使学生生产掌握一线必需的实用操作技能，实训基地就必须接近生产实际。学校一方面要增加实训设备投入，逐步建设成小型化的实训“工厂”。使教学与实际生产过程紧密相连。
总之，对与职业学校教师队伍的建设来说，职业技能大赛起到了很好的推动作用。在学生的职业素养和就业能力提升方面，职业技能大赛也作用明显。同时，在推动校企合作与实训基地的建设方面更是效果明显。