在课程改革的进程中，学校体育课更名为体育与健康课程，这不仅仅是一个课程名字的改变，而是深层次课程理念的变革，更加突出了健康第一的指导思想。体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。体育与健康教育为实现素质教育提供了生动的教育手段和教育内容，在培养学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质、顽强的意志和拼搏精神，全面推进素质教育的进程中将发挥越来越重要的作用。为此，要使学校体育与健康教学工作得到长足的发展，除了要有求真务实的工作作风，使学校体育与健康教学步入规范化的发展轨道外，还必须尊重学生的主体地位。
　　1.激发兴趣，发展学生自主学习的能力
　　兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的因素。学生兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是获得知识、开阔眼界、丰富心理生活的重要推动力。教学实践表明：学生对某一项目中的动作兴趣越浓厚，学习的积极性就越高，也就越有利于取得良好的学习效果 ;反之，对不感兴趣的东西，一般来说，大部分的学生是很难学好的。例如，教授一节“支撑跳跃山羊”动作时，其危险性较大，对很多学生来说，没有足够的胆量跳过去。但是，很多学生对“跳山羊”又很感兴趣，再加上教师的引导，学生就会积极主动，认真学习，很快掌握“跳山羊”动作。又如，在武术基本功教学中，教师如果单从基本的一招—式，枯燥无味地去教，那么，很多学生就觉得索然无味，无兴趣练习。因此，教师如果运用“拳如流星眼似电，腰似蛇形步赛粘”这样生动形象的语言去教学，不仅能激发学生对枯燥乏味的基本功产生兴趣，而且对于武术基本功中的手、眼、腰、脚四个部位的动作提出了形象的要求。因此，教师在教学中的—个重要任务，就是培养学生学习兴趣，并随之加以正确的引导，以达到让学生自觉学习的目的，这对于增进学生的身心健康，提高大脑负荷能力和学习效果有很大的作用。动机和兴趣是密不可分的。一个人一旦对某个事物感兴趣，就会有力求认识和掌握它的迫切愿望与强烈要求。故此，在我们的体育教学中，怎样培养和激发学生的学习动机和兴趣，使学生能自觉地学习、锻炼，是我们教师在教学过程中提高教学质量的—个重要内容。
　　2.开放教学手段，培养学生的创造性
　　传统体育课还常要求学生练习时要做到整齐划一，步调一致，这些都会限制学生主动学习与创造性学习能力的发挥。在体育与健康教学中，要给学生营造发挥创造性思维与创造性学习能力的氛围，就要求教师创造性地教，进而培养学生创造性地学，把创造性的培养赋予教学之中。
　　（1）让学生自编自导，激励创造性思维。自编，可以充分发挥学生的想象力;自导，可以锻炼学生的组织能力。例如，棍棒操教学中，在教授完每个动作后，笔者就要求学生自编一个动作，学生上课的积极性很高，课堂气氛活跃，学习效果就很好。在教学中，教师不失时机地提出让每小组利用每个人手中的棍棒摆放一个“图案”或“字”的意思，让学生的语言组织能力、团结协作精神得到锻炼和提高。这些对学生创造性的培养都是很有益的。
　　（2）改变传统教学组织形式，给学生创造协作学习的条件。学生的学习方法是教法中的一部分。而学法是各异的，学生通过经常的讨论与交流，可相互纠正和补充各自的错误，这是学生在协作学习中可获得的最大好处。
　　（3）发散性提问，开发创造性思维。提问是教学的必要手段。发散性提问的核心不是追求唯一准确的答案，是具有一定的发散性，而是学生运用已学过的知识整哩、总结、想象和设计自己的解答方案。例如，学生在学习“背越式跳高”时，我们可以设计这样的问题：背越式跳高，俯卧式跳高和跨越式跳高三者有何区别？哪种方式最简单、省力、有效，为什么？这样的问题可引导学生进行探索，讨论背越式跳高的技术特点和优越性，帮助学生在自我探索、自我学习中掌握知识，培养能力。
　　3.因材施教，让每一个学生受益
　　课程标准的新理念是新一轮课程改革的灵魂——为了每个学生的发展。具体是指学生独特个性的发展，教师要承认每一个学生发展的具体性和特殊性。“为了每一个学生的发展”集中体现了教育与健康课程的“公平和民主”的本性。教育不能追求整齐划一，不能只关注极少数人，教育是为了每一个学生的发展。因此，必须重建课程的新概念——课程是教师、学生、环境和教材的整体交互作用的动态的统一体。课程标准明确提出了“健康第一”的指导思想。只要对健康有利，我们就去做，不要一味地追求形式化，锻炼的方法是没有统—标准的。在现代体育教育中，我们不但要把生理健康抓扎实，更要把相对空白的心理健康抓起来。在体育与健康教学过程中，我们教师应该以学生身心发展为中心，充分发挥学生的主体地位。在教学过程中，要特别关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生都要受益，这才是体育与健康教学的目标。
　　（作者单位：内蒙古自治区锡林郭勒盟太仆寺旗第五小学）