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挫折，是指人们为满足自己的某种需要，在追求达到某种特定目标的活动中，遇到了无法克服或自认为无法克服的障碍和干扰，使其需要不能获得满足时所产生的紧张状况和消极的情绪反应。小学生由于自我调控能力差挫折体验的深刻容易造成心理危机，因此，我们应重视对小学生耐挫能力的培养，在此，我想就如何对小学生进行挫折教育谈几点看法：
一、小学生产生挫折的原因是多种多样的
1.学校环境
现在学校的主要教育方式是“鼓励性评价”和“成功激励法”。它百般地呵护着学生的自尊心和积极性。可是，学校毕竟不是真空社会。也有班干部的竞选落选、回答问题的差错、考试成绩欠佳、以及教师正确的批评……都会给小学生带来负面的影响。
2.家庭环境
现在大部分学生都是父母的掌上明珠，家庭中的“小皇帝”。这些学生由于家庭的宠爱，娇生惯养。整天过着衣来伸手、饭来张口的生活，父母及其长辈从没有过大声斥责，更无打骂现象，所以感情较脆弱，一旦遇到挫折就难以承受。
3.社会环境
我国现处于和平年代，国泰民安，物质丰富。人们的生活也越来越好，孩子由小到大都是养尊处优，对物质上或精神上的要求容易得到满足，优越感强，对挫折缺乏心理准备。
二、进行耐挫折教育的必要性和重要性
人生总是充满理想和希望的，而要实现理想和希望，则总难免碰到困难和障碍。人克服了困难，便有成功的愉快和满足。反之，就产生挫折感。对挫折所作的反应因人而异，有人颓废沮丧，有人则百折不挠，心理学家称这种承受能力为耐受力。耐受力的形成和人成长的环境有很大的关系。鉴于此，近年来一种旨在提高孩子对挫折的心理承受力的教育已在发达国家兴起。为使我们的下一代在未来的竞争中成为不畏艰难困苦，能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。
三、受挫学生易产生的心理障碍及真表现
我现在的班里有这样一个男孩，应该说他是一个相当聪明的孩子，但他也是一个相当不幸的孩子，在他读幼儿园的时候，母亲因车祸去世了，为了弥补其幼小心灵所受的创伤，一家大小整天就围着她转，，等到上了小学，老师们又都对其所遭受的不幸而深表同情，对他的教育几乎都是表扬，从不敢正面对其批评，班级里有任何活动，只要他愿意参加，都让他去参加，甚至他不用参加选举，老师都会破格让他当选中队长，虽然童年的不幸给他带来了一定的伤害，但我觉得周围人对他的过分疼爱是否会给他的未来带来更大的伤害呢？因为当我接手这个学生后，我发现这个学生已变得受不得一点挫折了，他会因老师的一个批评的眼神，而整天闷闷不乐；他会因一个机会没有给他，给了别人，而几天闹情绪；他会因老师的一句批评，而大吵大闹。这样下去，他的未来又会怎样呢？
四、进行挫折教育的方法和途径
1.巧妙利用各种挫折事件
少年儿童理性思维能力较弱，具体的、直观的、身边的事物容易引发他们的兴趣，触发联想。进行耐挫折教育，如果空对空他讲道理、列条条，很难收到实效。必须使学生从“挫折中悟挫折”，多利用报载的、现实生活中的、身边发生的挫折事件，不失时行教育。
（1）利用自然环境挫折，开展教育
自然一旦横施淫威，人的力量就显得渺小和苍白。但如果这时人的心理堤坝没有被冲垮，那就能实现根本意义上的"人定 胜天"。例如，前几年我省遭受地震灾害后，在结合学校的一日捐 活动的同时，我不失时机地向学生进行了教育，让学生懂得了即使面对困难，只要自己能正视它，终有解决的办法。
（2）利用社会环境挫折，加强教育
由于社會条件的某些限制，人的某些需要和动机可能无法实现。对此准备不足，就可能导致心理失衡。每当班中要进行班干部选举时，班干部的上下变 动总会较大，有些班干部总会因未被选上，而导致心理失衡。针对这一情况，我总会在班干部选举之前，抓往时机，在班中开展 "假如我落选、’“为啥别人不投 我的票”的小型讨论，这样，就可以防患于未然了。
（3）利用个体的挫折，深化教育
当一个人自我实现不能满足时，就会产生挫折感。就拿刚才 谈及的那个自幼丧母的男孩为例，自从我接班后，除了对其生活，学习上给予适当帮助外，我绝不对其槁特殊化。"刚开始时，他相当受不了，经常无端发脾气，甚至有时会因上课举手，没被我叫到而闹上一节课。于是，我抓住这些细小事例，我找其个别谈心，告诉他，这个社会是公平的、竞争的社会，总会有不顺他心的地方，遇到挫折，应想办 法克服，而非怨天尤人。终于，在第二学期的一次班干部选举中；这个学生以自己的努力，被同学们推选为小队长。事后，他对我说：“通过自己努力争取来的荣誉，要远比老师送给他的中队长更令她感到高兴。”后来，该生耐挫折力渐渐有所提高了。
2.在各种主题活动及日常生活中磨练
（1）结合电视媒体，开展教育
“小鬼当家”这一节目，是大家所熟悉的栏目，有人说电视台真会“整人”，为孩子们设下一 个个障碍。我要说“整得好”，这就是典型的耐挫折教育，或许这些孩子会因参加了这样的活动，而改变他的一生。作为学校的一位小老师，我组织学生回家观看这一节目，第二天，再到校进行讨论。这样的活动，很受孩子们的欢迎，因为它很贴近孩子，孩子们爱看，也爱讨论。通过这样一次次的收看，一次次的讨论，孩子们知道了很多解决问题的方法，耐挫折力也提高了。
（2）结合学校活动，加强教育
学校的活动丰富多彩，班主任应善于发掘其中的，能培养孩子耐挫折力的活动，加强教育。
（3）在班中树立典范，深化教育
榜样的力量是无穷的。在榜样的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情。可资仿效的榜样有中外著名人物；有全国著名的少年英雄：有身边的先进。其中孩子们身边的先进，他们学起来更亲切。
总之，教师在教育教学活动中，要关爱每一个学生，使每一个学生都能积极面对人生中的每一次挫折，永远挺起腰杆做人。要帮助每一个学生使其充满积极进取的信心，乐观向上，奏响生命的最强音。
一、小学生产生挫折的原因是多种多样的
1.学校环境
现在学校的主要教育方式是“鼓励性评价”和“成功激励法”。它百般地呵护着学生的自尊心和积极性。可是，学校毕竟不是真空社会。也有班干部的竞选落选、回答问题的差错、考试成绩欠佳、以及教师正确的批评……都会给小学生带来负面的影响。
2.家庭环境
现在大部分学生都是父母的掌上明珠，家庭中的“小皇帝”。这些学生由于家庭的宠爱，娇生惯养。整天过着衣来伸手、饭来张口的生活，父母及其长辈从没有过大声斥责，更无打骂现象，所以感情较脆弱，一旦遇到挫折就难以承受。
3.社会环境
我国现处于和平年代，国泰民安，物质丰富。人们的生活也越来越好，孩子由小到大都是养尊处优，对物质上或精神上的要求容易得到满足，优越感强，对挫折缺乏心理准备。
二、进行耐挫折教育的必要性和重要性
人生总是充满理想和希望的，而要实现理想和希望，则总难免碰到困难和障碍。人克服了困难，便有成功的愉快和满足。反之，就产生挫折感。对挫折所作的反应因人而异，有人颓废沮丧，有人则百折不挠，心理学家称这种承受能力为耐受力。耐受力的形成和人成长的环境有很大的关系。鉴于此，近年来一种旨在提高孩子对挫折的心理承受力的教育已在发达国家兴起。为使我们的下一代在未来的竞争中成为不畏艰难困苦，能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。
三、受挫学生易产生的心理障碍及真表现
我现在的班里有这样一个男孩，应该说他是一个相当聪明的孩子，但他也是一个相当不幸的孩子，在他读幼儿园的时候，母亲因车祸去世了，为了弥补其幼小心灵所受的创伤，一家大小整天就围着她转，，等到上了小学，老师们又都对其所遭受的不幸而深表同情，对他的教育几乎都是表扬，从不敢正面对其批评，班级里有任何活动，只要他愿意参加，都让他去参加，甚至他不用参加选举，老师都会破格让他当选中队长，虽然童年的不幸给他带来了一定的伤害，但我觉得周围人对他的过分疼爱是否会给他的未来带来更大的伤害呢？因为当我接手这个学生后，我发现这个学生已变得受不得一点挫折了，他会因老师的一个批评的眼神，而整天闷闷不乐；他会因一个机会没有给他，给了别人，而几天闹情绪；他会因老师的一句批评，而大吵大闹。这样下去，他的未来又会怎样呢？
四、进行挫折教育的方法和途径
1.巧妙利用各种挫折事件
少年儿童理性思维能力较弱，具体的、直观的、身边的事物容易引发他们的兴趣，触发联想。进行耐挫折教育，如果空对空他讲道理、列条条，很难收到实效。必须使学生从“挫折中悟挫折”，多利用报载的、现实生活中的、身边发生的挫折事件，不失时行教育。
（1）利用自然环境挫折，开展教育
自然一旦横施淫威，人的力量就显得渺小和苍白。但如果这时人的心理堤坝没有被冲垮，那就能实现根本意义上的"人定 胜天"。例如，前几年我省遭受地震灾害后，在结合学校的一日捐 活动的同时，我不失时机地向学生进行了教育，让学生懂得了即使面对困难，只要自己能正视它，终有解决的办法。
（2）利用社会环境挫折，加强教育
由于社會条件的某些限制，人的某些需要和动机可能无法实现。对此准备不足，就可能导致心理失衡。每当班中要进行班干部选举时，班干部的上下变 动总会较大，有些班干部总会因未被选上，而导致心理失衡。针对这一情况，我总会在班干部选举之前，抓往时机，在班中开展 "假如我落选、’“为啥别人不投 我的票”的小型讨论，这样，就可以防患于未然了。
（3）利用个体的挫折，深化教育
当一个人自我实现不能满足时，就会产生挫折感。就拿刚才 谈及的那个自幼丧母的男孩为例，自从我接班后，除了对其生活，学习上给予适当帮助外，我绝不对其槁特殊化。"刚开始时，他相当受不了，经常无端发脾气，甚至有时会因上课举手，没被我叫到而闹上一节课。于是，我抓住这些细小事例，我找其个别谈心，告诉他，这个社会是公平的、竞争的社会，总会有不顺他心的地方，遇到挫折，应想办 法克服，而非怨天尤人。终于，在第二学期的一次班干部选举中；这个学生以自己的努力，被同学们推选为小队长。事后，他对我说：“通过自己努力争取来的荣誉，要远比老师送给他的中队长更令她感到高兴。”后来，该生耐挫折力渐渐有所提高了。
2.在各种主题活动及日常生活中磨练
（1）结合电视媒体，开展教育
“小鬼当家”这一节目，是大家所熟悉的栏目，有人说电视台真会“整人”，为孩子们设下一 个个障碍。我要说“整得好”，这就是典型的耐挫折教育，或许这些孩子会因参加了这样的活动，而改变他的一生。作为学校的一位小老师，我组织学生回家观看这一节目，第二天，再到校进行讨论。这样的活动，很受孩子们的欢迎，因为它很贴近孩子，孩子们爱看，也爱讨论。通过这样一次次的收看，一次次的讨论，孩子们知道了很多解决问题的方法，耐挫折力也提高了。
（2）结合学校活动，加强教育
学校的活动丰富多彩，班主任应善于发掘其中的，能培养孩子耐挫折力的活动，加强教育。
（3）在班中树立典范，深化教育
榜样的力量是无穷的。在榜样的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情。可资仿效的榜样有中外著名人物；有全国著名的少年英雄：有身边的先进。其中孩子们身边的先进，他们学起来更亲切。
总之，教师在教育教学活动中，要关爱每一个学生，使每一个学生都能积极面对人生中的每一次挫折，永远挺起腰杆做人。要帮助每一个学生使其充满积极进取的信心，乐观向上，奏响生命的最强音。