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【摘要】隨着多媒体技术的不断发展，其与现代教育的结合日臻完美，多媒体技术越来越多地被应用于职业教育及职业技术培训中。其所具有的丰富生动的教学资源、友好轻松的人机对话界面、生动形象的教学方式，有利于调动学生参与教学的主动性和积极性，达到提高学习效率和教学质量的目的。将多媒体技术恰到好处地应用于职业教育教学，激发学生学习兴趣、创设学习情境，有利于提高教学质量和效率。
【关键词】多媒体 中职教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0028-01
一、多媒体技术的分析
多媒体技术是指通过计算机软件的处理，将原本分散的图形、图像、声音、文本等内容，以固定的逻辑呈现出来。最终成为一个具有实时交换的、共享的、系统性的信息体系。在计算机行业术语汇总，多媒体技术的定义是指传播信息的载体，比如文字、图像、音频及视频等。由于职业教育要求受教育对象本身动手能力强，再加上中职教育对象文化基础普遍较差，多媒体作为一种人机互动的交流技术，更适合被应用中职教育中。
二、多媒体技术引入到教学中的意义
1.多媒体技术能促进教学目标的最优化
现代教育技术论告诉我们：教学媒体选择与运用最基本的原则是根据教学媒体对教学目标的完成所具有的潜在能力来选择媒体，使每种媒体对应的每一教学环节充分发挥其特长和优势。多媒体课件是为实现教学目标而服务的一种辅助教学手段，只有很好选定教学课题和教学目标，为能创作出符合教学实际的多媒体课件，发挥多媒体特长，有效地调动和充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。
2.多媒体技术扩大信息量
有关专家研究表明，对客观事物的感觉是人认识的基础，听觉和视觉是人类接收信息的主要途径。人们接收的到的96%以上的信息都是通过视觉或听觉。所以，听和看是主要学习手段。由于多媒体将音频、文字、图片结合起来，教学内容有声有色，具有更强的表现力，所以通过多媒体技术有利于吸引学生学习的注意力，提高教学效果，增强教学效率，恰当增加和扩大信息量是一个很重要环节。
3.多媒体技术改变教学方法与模式
在课堂教学中，多媒体技术的介入和应用，教学模式不再单一。例如，在课堂上运用投影、动画、录像、录音等手段辅助于教学，改变了以往传统较单一的教学模式，具有化动为静，化无形为有形，化无声为有声的作用，使教学内容更形象生动有趣。
4.多媒体技术激发学生学习兴趣
夸美纽斯认为：“教学的艺术光亮是注意”。实践表明，完善的多媒体技术装备，丰富多彩的教学软件，为学生创造了一个愉快和谐的学习氛围，更有助于激发学生学习兴趣。因为多媒体集文字、声音、图像、图形于同一界面，可以发挥综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像和图形等多种媒体信息的优势，把多媒体各个要素按教学要求，进行有机组合并显示在屏幕上，从而刺激学生的大脑皮层，激发起学生求知欲。
二、制作多媒体辅助教学软件是关键
课堂教学中多媒体的应用最令广大教师为难的是辅助教学软件制作与开发，其所花费时间往往是一堂课的几倍乃至几十倍。实践证明，合理的、有启发性的多媒体课件能很好地辅助课堂教学。因此，制作好教学软件是关键。
1.精编教案。运用多媒体辅助教学，这不仅是单纯的教学形式、教学手段的变化，而应从教学的整体来考虑。因此，教学形式、手段必须服务于教学内容，同样教案编写须符合教学实际和多媒体应用，这就要求教师更认真深入钻研教学大纲，把握教材要求，分析教学对象。
2.精选素材。在确定教案前提下，须编写制作软件的脚本，教学流程图，根据方案精心选择恰当的素材，如实物图形、插图、录像、音乐、动画等。
3.精心制作。有了好的教案，恰当的素材，要精心考虑制作方案，使教案与多媒体辅助教学的文字、画像、音响等方面同步协调，力求优化组合。
4.精于操作。在软件制作完毕后，执教者需多次练习操作，从而达到在课堂教学中操作得当，应用自如。
三、摆正多媒体技术在课堂教学中的位置
多媒体是课堂教学的辅助工具，其作用是辅助教学活动的实施，不能使其喧宾夺主。教学过程中仍要注意体现教师主导性，增强教学双方的交流。课堂教学中运用多媒体技术是为了提高课堂教学效果。一节课上得是好是坏，关键并不在于多媒体技术应用的多少而在于教师，因为教师是整个教学过程的主导者与设计者，而计算机技术与多媒体技术则是为完成教学任务服务的辅助手段，所以，要恰当地将计算机技术与多媒体技术应用到教学过程中。
总之，利用多媒体技术辅助教学，具有刺激多种感官同步进行活动的直观效果，能做到图文声像并茂地展示教学情境，使学生闻其声、见其形、入其境，丰富感知，保持旺盛的学习精力和浓厚的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。
参考文献：
[1]傅德荣，《多媒体技术及其教育应用（九）》，北京：高等教育出版社，2005.
[2]李学农，《多媒体课堂教学原则与方法探讨》，中国医学教育技术， 2004.
[3]莫筱梅，《对多媒体课堂教学的思考》，中国医学教育技术，2002.
[4]饶雨泰，《我国现代远程教育的现状与发展趋势》，北京：中国农业教育出版社，2002.
【关键词】多媒体 中职教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0028-01
一、多媒体技术的分析
多媒体技术是指通过计算机软件的处理，将原本分散的图形、图像、声音、文本等内容，以固定的逻辑呈现出来。最终成为一个具有实时交换的、共享的、系统性的信息体系。在计算机行业术语汇总，多媒体技术的定义是指传播信息的载体，比如文字、图像、音频及视频等。由于职业教育要求受教育对象本身动手能力强，再加上中职教育对象文化基础普遍较差，多媒体作为一种人机互动的交流技术，更适合被应用中职教育中。
二、多媒体技术引入到教学中的意义
1.多媒体技术能促进教学目标的最优化
现代教育技术论告诉我们：教学媒体选择与运用最基本的原则是根据教学媒体对教学目标的完成所具有的潜在能力来选择媒体，使每种媒体对应的每一教学环节充分发挥其特长和优势。多媒体课件是为实现教学目标而服务的一种辅助教学手段，只有很好选定教学课题和教学目标，为能创作出符合教学实际的多媒体课件，发挥多媒体特长，有效地调动和充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。
2.多媒体技术扩大信息量
有关专家研究表明，对客观事物的感觉是人认识的基础，听觉和视觉是人类接收信息的主要途径。人们接收的到的96%以上的信息都是通过视觉或听觉。所以，听和看是主要学习手段。由于多媒体将音频、文字、图片结合起来，教学内容有声有色，具有更强的表现力，所以通过多媒体技术有利于吸引学生学习的注意力，提高教学效果，增强教学效率，恰当增加和扩大信息量是一个很重要环节。
3.多媒体技术改变教学方法与模式
在课堂教学中，多媒体技术的介入和应用，教学模式不再单一。例如，在课堂上运用投影、动画、录像、录音等手段辅助于教学，改变了以往传统较单一的教学模式，具有化动为静，化无形为有形，化无声为有声的作用，使教学内容更形象生动有趣。
4.多媒体技术激发学生学习兴趣
夸美纽斯认为：“教学的艺术光亮是注意”。实践表明，完善的多媒体技术装备，丰富多彩的教学软件，为学生创造了一个愉快和谐的学习氛围，更有助于激发学生学习兴趣。因为多媒体集文字、声音、图像、图形于同一界面，可以发挥综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像和图形等多种媒体信息的优势，把多媒体各个要素按教学要求，进行有机组合并显示在屏幕上，从而刺激学生的大脑皮层，激发起学生求知欲。
二、制作多媒体辅助教学软件是关键
课堂教学中多媒体的应用最令广大教师为难的是辅助教学软件制作与开发，其所花费时间往往是一堂课的几倍乃至几十倍。实践证明，合理的、有启发性的多媒体课件能很好地辅助课堂教学。因此，制作好教学软件是关键。
1.精编教案。运用多媒体辅助教学，这不仅是单纯的教学形式、教学手段的变化，而应从教学的整体来考虑。因此，教学形式、手段必须服务于教学内容，同样教案编写须符合教学实际和多媒体应用，这就要求教师更认真深入钻研教学大纲，把握教材要求，分析教学对象。
2.精选素材。在确定教案前提下，须编写制作软件的脚本，教学流程图，根据方案精心选择恰当的素材，如实物图形、插图、录像、音乐、动画等。
3.精心制作。有了好的教案，恰当的素材，要精心考虑制作方案，使教案与多媒体辅助教学的文字、画像、音响等方面同步协调，力求优化组合。
4.精于操作。在软件制作完毕后，执教者需多次练习操作，从而达到在课堂教学中操作得当，应用自如。
三、摆正多媒体技术在课堂教学中的位置
多媒体是课堂教学的辅助工具，其作用是辅助教学活动的实施，不能使其喧宾夺主。教学过程中仍要注意体现教师主导性，增强教学双方的交流。课堂教学中运用多媒体技术是为了提高课堂教学效果。一节课上得是好是坏，关键并不在于多媒体技术应用的多少而在于教师，因为教师是整个教学过程的主导者与设计者，而计算机技术与多媒体技术则是为完成教学任务服务的辅助手段，所以，要恰当地将计算机技术与多媒体技术应用到教学过程中。
总之，利用多媒体技术辅助教学，具有刺激多种感官同步进行活动的直观效果，能做到图文声像并茂地展示教学情境，使学生闻其声、见其形、入其境，丰富感知，保持旺盛的学习精力和浓厚的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。
参考文献：
[1]傅德荣，《多媒体技术及其教育应用（九）》，北京：高等教育出版社，2005.
[2]李学农，《多媒体课堂教学原则与方法探讨》，中国医学教育技术， 2004.
[3]莫筱梅，《对多媒体课堂教学的思考》，中国医学教育技术，2002.
[4]饶雨泰，《我国现代远程教育的现状与发展趋势》，北京：中国农业教育出版社，2002.