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美术课需要学生的幻想，绘画课让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界，在画里我们可以看到孩子对未来的遐想，手工课上他们摆摆弄弄就可以把手中奇形怪状的瓜果变成调皮的小老鼠、变成羞涩的小女孩……学生的幻想是思维的展翅，是想象的飞翔，它是无止境无穷尽的。然而，纵观当前小学阶段的美术教育，却不是这样。那么，如何让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。
下面就结合执教《瓢虫的花衣裳》课堂教学来谈谈如何让学生爱上美术课
一、引入音乐，闻乐起舞，激发学生兴趣
小朋友们，我们刚送走了冬爷爷，又迎来了春姑娘（将春天的挂图展开），自然界的一切全动了，我们小朋友也动起来了，大家伸出手，跟老师一起拍手，看谁做得最棒。
这时，小草小花不知不觉醒了，露出了小脸，在春风的吹动下，他们唱呀、跳呀！那些沉静的小动物们，也不甘寂寞，不知什么时候，也悄悄地来了。（教师出示瓢虫范作，摆出动作，悄悄地放至挂图中）“咦，这是谁呀？”小花问了。（小朋友们帮它一下，告诉它这是谁。）哦，原来是瓢虫。
瞧，它们多可爱呀，你们喜欢不喜欢呀？（学生回答）
主要是他们的外貌讨人喜爱，都是什么样？（学生讨论，并归纳）
小朋友们，你们衣服的色彩与瓢虫身上的色彩比起来，谁漂亮？（学生齐声回答）瓢虫的色彩要多些，所以看起来像一件什么？（生答：花衣裳）如果，现在小朋友们都变成了瓢虫，穿上了花衣裳，你们首先想干什么？（学生回答自己的想法）
好，就请小朋友们张开你们的翅膀——伸开膀子，我们一起来表演一下。（放音乐，教师边说边示范；学生跟着老师一起表演）
我们张开翅膀，飞呀飞呀，飞到蓝天中与白云小妹跳舞；飞到了田野与野花姐妹们唱歌，他们说：“瓢虫弟弟们，你们的衣裳可真漂亮呀”我们又飞进了树林中，与林中的鸟儿比美；我们又飞向了高山，飞向了大海，飞向了草原。最后又飞向了自己的家乡。
在《瓢虫的花衣裳》一课上，我通过优美的语言描述，动听的音乐，昆虫模型和一幅春景图的出现，使学生的兴趣大增。再加上优美的梦想表演，更加诱发了学生的求知欲望。
这些音乐声、美丽春景图的再现，不得不把这种活跃地情境衬托得有声有色，牢牢地吸引住了学生，学生在不知不觉中已如身临其境，仿佛处身于大自然。当我让学生有各种不同的方式来表现自己喜欢的小瓢虫时，由于受到前面的启发，他们在有节奏的轻快地声音中模仿瓢虫飞舞地舞姿，有的模仿叫声，有的还用身体来模仿动物的体态……学生们笑声不断，个个兴趣盎然，课堂参与热情极大的提高了，他们在快乐中了解了各种动物的特征，思维也由此解开束缚，不时迸发创新火花。
二、巧妙设制课堂，轻松教与学
1.刚才，我们一起变成了瓢虫，飞遍了祖国的大好河山，可是还不知道瓢虫是害虫还是益虫呢？你们知道吗？（生：是益虫）既然是益虫，我们更应该要保护它，珍惜它。
2.下面，老师告诉大家一个小秘密，不过你们可别跟瓢虫说是我告诉你们的。小朋友们，瓢虫的家族很大，约五千种，分布广泛。不过它很小，一般8毫米-10毫米。这就是它不肯告人的原因。但是没关系，它有一件漂亮的花衣裳。
3.如此漂亮的花衣裳，不知大家想不想设计一个？哪你们会用什么方法来设计呢？（学生分别谈谈自己的方法）
4.在设计之前，老师先带大家到展览馆去看看，看看别人的作品是如何设计的？（生翻开课本）
⑴书中都分别采用了什么方法来设计的？
⑵你最喜欢那一种？它是如何设计的？（学生分别回答问题）
我认为学习的过程应当是如小鸟飞翔般轻松愉快的过程，新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动，从“要你学”转变成“我想学，我要学”。美术教师应根据不同的教材，通过多种教学手段设计教学。
三、倾注满腔热情，运用鼓励语言
下面请大家利用自己最喜欢的方法设计一个瓢虫。 （放录音）
⑴学生将做好的作品分别贴至挂图中，欣赏，评价。
⑵教师针对这些作品进行评讲。
⑶师生共同鼓掌，庆祝学生的制作成果。（让我们把掌声送给他们好不好？）
小朋友们，今天我们学习了什么？你们学的高兴吗？老师课讲得好不好？最后，我们一起把掌声送给自己好不好？
拍手：XX.X我真棒（两遍）
当教师的成功莫过于赢得学生的喜欢与信任，没有满腔的热情投入教学是不会达到这个境界的。正如有位教育家说的：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间每时每刻都进行着心灵的接触、情感的交流、知识的沟通。”美术教师虽没有班主任天然的震慑力，如果我们倾注了满腔的热情，合理运用激励机制，创设自由民主的和谐气氛，是会赢得学生的喜欢的。及时捕捉学生创造思维的闪光点，并加以引导。如线与线的交错产生的形式美感，原色与原色融合，产生的自然柔和的间色美，哪怕是一丁点儿优点，教师都要善于发现，尽可能让学生表达出自己的意图，把他们丰富的感知和潜能释放出来，对他们说：“你的画真捧！”“你的色彩真漂亮！”“你这部分画得好极了！”并对他们伸伸大拇指，拍拍他们的肩，让他们感受到老师的关注，给他们留下成功机会与希望。每一课都用自己的心灵去呼唤学生的心灵，让他们都能体验到一种无法比拟的思考的乐趣和认识的享受。
能让学生爱上美术课的启蒙者，我们每一位美术老师应该用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中充分发展自己的个性，激发兴趣，展示自己的才华。
（作者单位：江苏省宝应县小官庄镇中心小学）
下面就结合执教《瓢虫的花衣裳》课堂教学来谈谈如何让学生爱上美术课
一、引入音乐，闻乐起舞，激发学生兴趣
小朋友们，我们刚送走了冬爷爷，又迎来了春姑娘（将春天的挂图展开），自然界的一切全动了，我们小朋友也动起来了，大家伸出手，跟老师一起拍手，看谁做得最棒。
这时，小草小花不知不觉醒了，露出了小脸，在春风的吹动下，他们唱呀、跳呀！那些沉静的小动物们，也不甘寂寞，不知什么时候，也悄悄地来了。（教师出示瓢虫范作，摆出动作，悄悄地放至挂图中）“咦，这是谁呀？”小花问了。（小朋友们帮它一下，告诉它这是谁。）哦，原来是瓢虫。
瞧，它们多可爱呀，你们喜欢不喜欢呀？（学生回答）
主要是他们的外貌讨人喜爱，都是什么样？（学生讨论，并归纳）
小朋友们，你们衣服的色彩与瓢虫身上的色彩比起来，谁漂亮？（学生齐声回答）瓢虫的色彩要多些，所以看起来像一件什么？（生答：花衣裳）如果，现在小朋友们都变成了瓢虫，穿上了花衣裳，你们首先想干什么？（学生回答自己的想法）
好，就请小朋友们张开你们的翅膀——伸开膀子，我们一起来表演一下。（放音乐，教师边说边示范；学生跟着老师一起表演）
我们张开翅膀，飞呀飞呀，飞到蓝天中与白云小妹跳舞；飞到了田野与野花姐妹们唱歌，他们说：“瓢虫弟弟们，你们的衣裳可真漂亮呀”我们又飞进了树林中，与林中的鸟儿比美；我们又飞向了高山，飞向了大海，飞向了草原。最后又飞向了自己的家乡。
在《瓢虫的花衣裳》一课上，我通过优美的语言描述，动听的音乐，昆虫模型和一幅春景图的出现，使学生的兴趣大增。再加上优美的梦想表演，更加诱发了学生的求知欲望。
这些音乐声、美丽春景图的再现，不得不把这种活跃地情境衬托得有声有色，牢牢地吸引住了学生，学生在不知不觉中已如身临其境，仿佛处身于大自然。当我让学生有各种不同的方式来表现自己喜欢的小瓢虫时，由于受到前面的启发，他们在有节奏的轻快地声音中模仿瓢虫飞舞地舞姿，有的模仿叫声，有的还用身体来模仿动物的体态……学生们笑声不断，个个兴趣盎然，课堂参与热情极大的提高了，他们在快乐中了解了各种动物的特征，思维也由此解开束缚，不时迸发创新火花。
二、巧妙设制课堂，轻松教与学
1.刚才，我们一起变成了瓢虫，飞遍了祖国的大好河山，可是还不知道瓢虫是害虫还是益虫呢？你们知道吗？（生：是益虫）既然是益虫，我们更应该要保护它，珍惜它。
2.下面，老师告诉大家一个小秘密，不过你们可别跟瓢虫说是我告诉你们的。小朋友们，瓢虫的家族很大，约五千种，分布广泛。不过它很小，一般8毫米-10毫米。这就是它不肯告人的原因。但是没关系，它有一件漂亮的花衣裳。
3.如此漂亮的花衣裳，不知大家想不想设计一个？哪你们会用什么方法来设计呢？（学生分别谈谈自己的方法）
4.在设计之前，老师先带大家到展览馆去看看，看看别人的作品是如何设计的？（生翻开课本）
⑴书中都分别采用了什么方法来设计的？
⑵你最喜欢那一种？它是如何设计的？（学生分别回答问题）
我认为学习的过程应当是如小鸟飞翔般轻松愉快的过程，新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动，从“要你学”转变成“我想学，我要学”。美术教师应根据不同的教材，通过多种教学手段设计教学。
三、倾注满腔热情，运用鼓励语言
下面请大家利用自己最喜欢的方法设计一个瓢虫。 （放录音）
⑴学生将做好的作品分别贴至挂图中，欣赏，评价。
⑵教师针对这些作品进行评讲。
⑶师生共同鼓掌，庆祝学生的制作成果。（让我们把掌声送给他们好不好？）
小朋友们，今天我们学习了什么？你们学的高兴吗？老师课讲得好不好？最后，我们一起把掌声送给自己好不好？
拍手：XX.X我真棒（两遍）
当教师的成功莫过于赢得学生的喜欢与信任，没有满腔的热情投入教学是不会达到这个境界的。正如有位教育家说的：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间每时每刻都进行着心灵的接触、情感的交流、知识的沟通。”美术教师虽没有班主任天然的震慑力，如果我们倾注了满腔的热情，合理运用激励机制，创设自由民主的和谐气氛，是会赢得学生的喜欢的。及时捕捉学生创造思维的闪光点，并加以引导。如线与线的交错产生的形式美感，原色与原色融合，产生的自然柔和的间色美，哪怕是一丁点儿优点，教师都要善于发现，尽可能让学生表达出自己的意图，把他们丰富的感知和潜能释放出来，对他们说：“你的画真捧！”“你的色彩真漂亮！”“你这部分画得好极了！”并对他们伸伸大拇指，拍拍他们的肩，让他们感受到老师的关注，给他们留下成功机会与希望。每一课都用自己的心灵去呼唤学生的心灵，让他们都能体验到一种无法比拟的思考的乐趣和认识的享受。
能让学生爱上美术课的启蒙者，我们每一位美术老师应该用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中充分发展自己的个性，激发兴趣，展示自己的才华。
（作者单位：江苏省宝应县小官庄镇中心小学）