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摘要：语文作为一门综合性较强的学科，对初中生的整个学习阶段都有影响。如果学生能够将语文这门课学习好，对其他科目的学习能起到一定程度的帮助作用，为初中生学习发展的全方面技能培养，奠定坚实的基础。作为一种刚开创出来的新型语文阅读教学方法，初中语文课堂上运用该方法，能够提高学生的语文阅读文化素养，提高学生语文阅读理解能力。本文将基于初中语文对群文阅读的教学方法进行探究，分析应用群文阅读的教学策略。
关键词：初中语文;群文阅读;方法分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：教师的教学方法要不断更新，与时代的脚步相跟随才能够不断适应教育环境的发展。运用群文阅读教学不仅能够带给教师更多的思考和挑战，还可以提高教师的教学水平。通过指导学生进行群文阅读能够让学生在阅读中发现自己的观点和理念，提升学生的阅读能力和思考能力。群文阅读是在教师寻找课本外的一些适合学生阅读的文章对学生进行教学，可以开阔学生的阅读视野，增加学生阅读文章的数量和提高阅读文章的速度。群文阅读的应用可以培养学生的认知阅读习惯，还能帮助教师营造高效率的初中语文课堂。
一、适应课堂教学变化让学生自己学习
初中课堂的一节课时间只有四十分钟左右，时间非常短暂，教师要在这有限的时间里让学生进行群文阅读是十分困难的。群文阅读是要多让学生们在课本内容之外，结合课文主题选择相关的文章让学生多阅读几篇课外文章。在这个课堂上，要让学生们自己在阅读中学习思考，感悟文章内容和写作手法。
例如，教师在讲解完部编版九年级《我的叔叔于勒》课本上的内容后，可以单独的留一节课让学生进行群文阅读。而这节课群文阅读的内容需要教师精心挑选。挑选的文章同教学内容要相似，可以是契诃夫的短篇小说《变色龙》。这样挑选出的文章吸引学生的阅读兴趣，满足学生的群文阅读需求。在课堂的开始，老师告诉学生们这节课的阅读范围，让学生先粗略阅读后再进行细致阅读，让学生们充分的阅读和感悟文章内容。如果学生们喜欢朗读文章，就可以早读时间让学生进行文章的朗读。虽然学生阅读的教学模式进行了改变，但是教师还是要在教学中要抓住教学目标的重点。
二、选择合适的课程内容
群文阅读在教学过程中实施的成功与否要取决于教师选择什么样的课堂内容。在课堂内容的基础上选择群文阅读的文章，这就要求教师在选择课程内容时要关注到学生的年龄特点，从学生和认知角度去选择教材。群文阅读不是对单篇文章的解读，而是由多个文章和话题组合起来的群体文本。教师在课外文章的选择要关注到三个方面，一是对学生的语言应用能否得到发展;二是对学生的思维发展能否起到作用;三是要关注学生阅读时的方法和技巧。结合这些方面的内容，选择适合的阅读文章能够使学生获得丰富的信息，还让学生的阅读方法和策略得到提高。
例如，在对八年级上册学生教学《背影》这一课时，教师要充分掌握文章的内容，选择关于父爱的文章让学生阅读。教师可以选择国内外作者写的关于父亲的作品，像舒乙的《父子情》、小仲马的《父与子》，通过同一主题文章的阅读让学生体会父爱的伟大和无私。在对《背影》理解的基础上，让学生阅读课文文章时体会不同作者的不同写作手法，感受到作者对父爱不同的理解和表达，提升学生阅读的方法和技巧。
三、保障学生群文阅读的质量
为了保障教师在初中语文群文阅读教学的顺利实施和提升群文阅读在教学中的效果，教师应该针对学生进行科学有效的教阅读方法指导。群文阅读教学的主要目的是让学生了解文章中字词句的深刻含义，文章结构层次、脉络分析、主旨思想等。群文阅读可以让学生更加主动的去接受这些教学内容，去探究文章想要传递给学生们的信息。教师通过对学生阅读方法的指导，能够使学生的群文阅读的质量得到有效改善。所以教师在群文阅读的教学过程中，要让学生多进行记录。
例如，学习过部编版八年级语文《大自然的语言》后，在学生进行群文阅读时读到鲁迅的《莳花杂记》，可以摘录文章中描写花朵优美的句子。有效的文章摘录，可以让学生对阅读过的文章留下强有力的印象，还培养学生在阅读方面的良好的阅读兴趣。这样的主动的群文阅读学习方法可以让学生积极主动地对文章内容进行主观思考，自主解决学习中的问题。教师对初中学生阅读方法加强指导，能够让群文阅读效果更好的展现出来。
四、小组讨论提高群文阅读教学
通过小组讨论的学习方法是教学过程中教师运用的最普遍的教学手段。对群文阅读的教学也可以运用这种方法，帮助老师完成教学任务。教师在让学生进行群文阅读时，可以提前将学生分为几个学习小组。在小组的基础上进行学习可以加强学生们的合作意识。在小组讨论中开展群文阅读，能够在很大程度上帮助阅读教学质量提高。让学生们自己通过討论的方法对文章有了深入细致的了解。
例如，教师在进行群文阅读小组分配时，应该考虑到每个学生不同的学习特点、学习能力和学习水平，在这些差异的基础上对学生进行合理分配，这样能够为学生的学习氛围营造出良好群文阅读的环境，让学生在小组讨论的过程中得到更全面的发展。学生们在阅读的过程中，对自己的无法处理问题向同学提问得到解决的办法，可以培养出学生们的思考能力和应对问题的能力。这样良好的学习氛围，可以让学生对学习产生积极主动的兴趣，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。在小组学习的过程中，要让学生掌握精细读法、省略读法，快速浏览法之类的有效群文阅读的学习方法，让群文阅读的学习效率可以最大程度的提高。
结束语：群文阅读教学给老师带来了更多的思考和挑战，为学生的学习发展空间提供了新的道路。群文阅读的有效应用可以为中学生的有限的写作水平能力进行提高。新课改的教学要求包括了群文教学，所以教师应该不断的积极探索合理有效的群文阅读教学方法和策略，让群文阅读的价值充分的在学生身上体现出来，进而提高语文课堂教学的效果。
参考文献
[1]刘社民.基于语文核心素养视野中的小学语文群文阅读教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：242-243.
[2]赖燕妮，蒋小燕，冯兆铭，刘皓南.群文阅读的教学技巧运用探析——以统编初中语文教材为例[J].文化创新比较研究，2021，5（08）：89-91.
关键词：初中语文;群文阅读;方法分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：教师的教学方法要不断更新，与时代的脚步相跟随才能够不断适应教育环境的发展。运用群文阅读教学不仅能够带给教师更多的思考和挑战，还可以提高教师的教学水平。通过指导学生进行群文阅读能够让学生在阅读中发现自己的观点和理念，提升学生的阅读能力和思考能力。群文阅读是在教师寻找课本外的一些适合学生阅读的文章对学生进行教学，可以开阔学生的阅读视野，增加学生阅读文章的数量和提高阅读文章的速度。群文阅读的应用可以培养学生的认知阅读习惯，还能帮助教师营造高效率的初中语文课堂。
一、适应课堂教学变化让学生自己学习
初中课堂的一节课时间只有四十分钟左右，时间非常短暂，教师要在这有限的时间里让学生进行群文阅读是十分困难的。群文阅读是要多让学生们在课本内容之外，结合课文主题选择相关的文章让学生多阅读几篇课外文章。在这个课堂上，要让学生们自己在阅读中学习思考，感悟文章内容和写作手法。
例如，教师在讲解完部编版九年级《我的叔叔于勒》课本上的内容后，可以单独的留一节课让学生进行群文阅读。而这节课群文阅读的内容需要教师精心挑选。挑选的文章同教学内容要相似，可以是契诃夫的短篇小说《变色龙》。这样挑选出的文章吸引学生的阅读兴趣，满足学生的群文阅读需求。在课堂的开始，老师告诉学生们这节课的阅读范围，让学生先粗略阅读后再进行细致阅读，让学生们充分的阅读和感悟文章内容。如果学生们喜欢朗读文章，就可以早读时间让学生进行文章的朗读。虽然学生阅读的教学模式进行了改变，但是教师还是要在教学中要抓住教学目标的重点。
二、选择合适的课程内容
群文阅读在教学过程中实施的成功与否要取决于教师选择什么样的课堂内容。在课堂内容的基础上选择群文阅读的文章，这就要求教师在选择课程内容时要关注到学生的年龄特点，从学生和认知角度去选择教材。群文阅读不是对单篇文章的解读，而是由多个文章和话题组合起来的群体文本。教师在课外文章的选择要关注到三个方面，一是对学生的语言应用能否得到发展;二是对学生的思维发展能否起到作用;三是要关注学生阅读时的方法和技巧。结合这些方面的内容，选择适合的阅读文章能够使学生获得丰富的信息，还让学生的阅读方法和策略得到提高。
例如，在对八年级上册学生教学《背影》这一课时，教师要充分掌握文章的内容，选择关于父爱的文章让学生阅读。教师可以选择国内外作者写的关于父亲的作品，像舒乙的《父子情》、小仲马的《父与子》，通过同一主题文章的阅读让学生体会父爱的伟大和无私。在对《背影》理解的基础上，让学生阅读课文文章时体会不同作者的不同写作手法，感受到作者对父爱不同的理解和表达，提升学生阅读的方法和技巧。
三、保障学生群文阅读的质量
为了保障教师在初中语文群文阅读教学的顺利实施和提升群文阅读在教学中的效果，教师应该针对学生进行科学有效的教阅读方法指导。群文阅读教学的主要目的是让学生了解文章中字词句的深刻含义，文章结构层次、脉络分析、主旨思想等。群文阅读可以让学生更加主动的去接受这些教学内容，去探究文章想要传递给学生们的信息。教师通过对学生阅读方法的指导，能够使学生的群文阅读的质量得到有效改善。所以教师在群文阅读的教学过程中，要让学生多进行记录。
例如，学习过部编版八年级语文《大自然的语言》后，在学生进行群文阅读时读到鲁迅的《莳花杂记》，可以摘录文章中描写花朵优美的句子。有效的文章摘录，可以让学生对阅读过的文章留下强有力的印象，还培养学生在阅读方面的良好的阅读兴趣。这样的主动的群文阅读学习方法可以让学生积极主动地对文章内容进行主观思考，自主解决学习中的问题。教师对初中学生阅读方法加强指导，能够让群文阅读效果更好的展现出来。
四、小组讨论提高群文阅读教学
通过小组讨论的学习方法是教学过程中教师运用的最普遍的教学手段。对群文阅读的教学也可以运用这种方法，帮助老师完成教学任务。教师在让学生进行群文阅读时，可以提前将学生分为几个学习小组。在小组的基础上进行学习可以加强学生们的合作意识。在小组讨论中开展群文阅读，能够在很大程度上帮助阅读教学质量提高。让学生们自己通过討论的方法对文章有了深入细致的了解。
例如，教师在进行群文阅读小组分配时，应该考虑到每个学生不同的学习特点、学习能力和学习水平，在这些差异的基础上对学生进行合理分配，这样能够为学生的学习氛围营造出良好群文阅读的环境，让学生在小组讨论的过程中得到更全面的发展。学生们在阅读的过程中，对自己的无法处理问题向同学提问得到解决的办法，可以培养出学生们的思考能力和应对问题的能力。这样良好的学习氛围，可以让学生对学习产生积极主动的兴趣，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。在小组学习的过程中，要让学生掌握精细读法、省略读法，快速浏览法之类的有效群文阅读的学习方法，让群文阅读的学习效率可以最大程度的提高。
结束语：群文阅读教学给老师带来了更多的思考和挑战，为学生的学习发展空间提供了新的道路。群文阅读的有效应用可以为中学生的有限的写作水平能力进行提高。新课改的教学要求包括了群文教学，所以教师应该不断的积极探索合理有效的群文阅读教学方法和策略，让群文阅读的价值充分的在学生身上体现出来，进而提高语文课堂教学的效果。
参考文献
[1]刘社民.基于语文核心素养视野中的小学语文群文阅读教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：242-243.
[2]赖燕妮，蒋小燕，冯兆铭，刘皓南.群文阅读的教学技巧运用探析——以统编初中语文教材为例[J].文化创新比较研究，2021，5（08）：89-91.