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由于数学知识本身的抽象性，很多学生觉得数学学习枯燥无味，尤其是低年级的计算知识，更是与低年级学生的好奇多动形成很大的反差。如果处理不好这一问题，往往会使学生对数学产生厌烦情绪，全面发展受限，出现偏科现象。鉴于此，教师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，使学生对数学学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能使学生积极探索，提高能力。