【摘 要】
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<正>时下解题教学出现一种"几个例题大量练习"的现象,教师不是通过典型例题挖掘数学本质,而是让学生通过大量练习形成解题技巧,既不利于学生形成良好的数学素养,更是加重了学
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<正>时下解题教学出现一种"几个例题大量练习"的现象,教师不是通过典型例题挖掘数学本质,而是让学生通过大量练习形成解题技巧,既不利于学生形成良好的数学素养,更是加重了学生的学习负担.笔者在本区组织的考试调研基础上,尝试《线段之和最值问题》解题教学,现将本课的备课过程、真实教学过程及课后反思撰写成文和各位同行研讨.1教前思考1.1课题缘起关于"线段之和的最值问题",浙教版教材有
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