人的创新能力是一个社会发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。它包括发现问题的能力，从多种角度进行思考的能力，产生新的非凡设想的能力，善于發现和使用多种方法解决问题的能力等。在美术教育中，创新能力应是通过观察，从多个视角发现美的能力，它有别与常规的想象力。培养学生创造美的能力是每一个美术教师的努力方向和应尽的责任。在过去几年的教学实践中，我不断尝试，不断探索，不断思考，及时总结，我发现要培养学生的创新能力不是某一节课，某一位老师可以独立完成的，这和家长的观念，社会的环境息息相关，是一个潜移默化的过程。那么作为一名美术教师，如何有效地培养学生的创新能力呢？我是从以下几个方面来实践的。
　　一、从自身水平出发，努力提升教育水平
　　小学美术教学能否顺利地实施创新教育很大程度上取决于教师的启发、引导。所以，教师自身素质就显得非常重要，学生的疑问能在老师这儿找到满意的答案，学生的创新思维能在老师这里找到技术支持，这不仅能增添学生对你的信任，更让学生感觉到有了坚强后盾而敢于探索。其实教师的素质也是可以不断提高的，因为教学过程不仅是学生成长的过程，也是老师成长的过程。作为老师，在上课的过程中，不能光从学生的进步中看到自己的成功之处，更应该从问题出发，寻找自身的不足，像学生一样不断的去学习，去多接触新鲜的事物，不断去充实自己。
　　二、培养学习兴趣，激发创作激情
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。浓厚的学习兴趣，为创新意识作了良好的铺垫。而美术上的创新能力和美术创作一样，都包含了丰富的情感体验。因此在课堂上调动起学生的创作激情，对培养学生创新能力起着至关重要的作用。例如在学习《跪拜的藏羚羊》一课时，我没有直接告诉学生今天要学习的对象是谁，而是采用了听声猜动物的方式来激发学生学习的兴趣。并且利用早已做好的课件将学生带进了一个藏羚羊的世界，学生在欣赏的过程中被深深的吸引住了，将自己的情感一同融入进他们的世界。当他们看到有些不法分子为了利益的诱惑不惜屠杀藏羚羊的时候，他们都发出了“呀、呦”的声音，如果没有激起学生的兴趣我想也不会让学生产生如此的共鸣，因此我趁此机会将其他学生的作品、老师的范作一起让学生欣赏，让学生能从中得到启发进而学生也能创作出属于自己的作品。最终在提高绘画水平的同时也提高了自身的创新能力。
　　三、尊重个体，保护学生独特的个性
　　学生独特的个性是创新能力得以发展的源泉。 教师不能只把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜力，让学生表现独特的创新能力。同是一种事物，每个人都会有不同于别人的独特情感体验，作为基础美术教育工作者也正是抓住了这稍纵即逝的情感体验，鼓励学生大胆想象，用自己的眼光来看来感受身边的每一件事。力求做到大胆求异。像这样的例子在我的教学过程中举不胜举，但给我印象最深的是一个男孩子的画，他画的是一幅老师责骂学生的画，在画面当中他把老师画的很大很大，而且还很“凶”，挨骂的学生呢，则显的很小，更有趣的是还给人一种“认错”的错觉，虽然这幅画画的效果不是很好，但却与其他学生画的截然不同，可就是这样的一张画打动了我，从这张画中你能看出这件事就是真实的发生在那位男同学身上而不像其他学生那样只会照抄。从这个例子中我们能看出学生独特个性对培养创新能力是很有效的。
　　四、采用灵活的评价方式，引导学生大胆想象
　　爱因斯坦还说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”敢想才会敢创新，加上小学生天性爱幻想，所以我在教学中，用启发诱导的方法有意识地让他们大胆想象，在想象中培养学生的创新意识。然而现在学生年龄越大，越不敢画，其作品越缺乏想象力。这真的是他们的能力在减退吗？对于学生来说，画画本身就是一件特别快乐的事情。但他们对画画的喜爱、理解和表达方式与成人有着本质的差异。他们的创作快乐一般都存在于绘画的过程之中，而非完成之后。可成人总是不自觉的以自己心目中的“像”与“不像”、“整齐”或“不整齐”来评判学生们的作品。结果就造成他们越来越喜欢“依葫芦画瓢”，也就失去了发挥自己相象力和创造力的机会，养成了习惯后，在他们的作品中就再也找不到属于他自己的东西，这种快乐和兴趣也就无法长久了。其实学生自身蕴藏着成人难以想象的艺术创造力。他们有自己的创作语言，他们都喜欢涂涂画画，以此宣泄情感。此时的绘画就象一面镜子，折射着他们的智力、情感和人格的发展。老师此时要做的不是教会他们画一只青蛙，画一片荷叶，而是要挖掘他们的想象力，相信他们的眼睛所看到的，以及他们所想的。给他们一个自由发挥的空间，不要否定他们所画的七彩的天空，有句话说的好“当儿童还相信童话的时候，千万不要告诉他们人是不会飞的，别扫孩子们的兴，把眼睛还给孩子”。也只有这样，孩子们才能放松地表达自己，显示出旺盛的创造力和自信心，作品才会有所创新。所以老师不能轻易就去否定一幅自己认为画得不满意的作品，也许这幅画的后面蕴涵着学生无限的想象和美好的憧憬，就是因为老师的否定，而使学生失去自信和再创作的勇气。老师可以采用灵活的评价方式，从作品的创意、表现力、和认真程度等方面去综合评价，如果时间允许的话，不妨先和学生进行交流，听听学生的想法，这不仅是和学生交流情感的最佳途径，也更有利与客观公正的评价学生的作业。
　　在实施素质教育的今天，学生的创新能力就显得特别的重要，这关系到一个国家，一个民族往后的发展，只有牢牢把握现在，努力发掘学生的创新能力，才能让自己立于不败之地。