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【摘 要】前苏联著名作家高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”。这句话我从未质疑过，并且十分认同、肯定，书籍可以给你提供知识、提高你的智慧；可以让你的灵魂到达身体到不了的地方，并感受外面世界的精彩；可以在你孤独时作为好朋友的形象陪伴你，所以说，书籍是我们进步的阶梯。其中，我国文化精髓之一的经典著作，其历史悠久，经典著作中集聚了较为深刻的思想内涵以及文学魅力，是作家对人生、社会的思考，在小学语文中加强诵读经典，能够充分提高学生的语文核心素养。文章讲述了诵读经典文化的重要性，并分析了如何加强诵读经典提高小学生语文核心素养的策略，进而使得小学生的语文核心素养得到有效地提高。
【关键词】加强诵读经典；小学语文；核心素养
中华民族历史渊源流长，经典文化博大精深，迄今为止没有丝毫褪色，经典文化是先辈们遗留下的宝贵财富，是他们智慧的结晶，于民族而言寓意着智慧的象征，其文字的语言精髓给世人带来了极大的思想精神及启示。学生充分开展经典文化的诵读，能够为学生的语言逻辑能力带来有效地提高，同时也可以充分加强对人文理念的渗透，进而充分提高学生的语文核心素养。所以说，培养学生养成诵读经典的好习惯，对提高小学生的语文核心素养，具有非常重要的作用。
一、诵读经典文化的重要性
中国文化历史悠久，博大精深，给世人留下了非常多的经典文学，其语言文字更是给人们带来无穷的艺术魅力。从古至今，有许多文学作家充分将自己的思想、智慧通过文字的方式反馈到社会中，进而形成了经典文化，这些经典文化给人们提供了无穷无尽的力量，小到修身养性，大到治国安邦。经典文化就像是一座丰富的语言文字宝库，里面蕴藏着丰富的知识以及有趣的文字世界，充分体现了华夏文明的魅力，为学生的文学修养提供了非常宝贵的借鉴，不仅可以充分加强学生的知识范围，同时还可以进一步提高学生的语言表达能力。另外，诵读经典文学作品还能陶冶学生的情操，充分发扬中华文化，为学生的语文核心素养带来有效地提高。
二、加强诵读经典提高小学生语文核心素养
（一）诵读经典，将语文知识内化于心
中国经典文化是先辈思想与智慧的结晶，通过诵读经典能够丰富学生的语文知识。小学语文教材中的课文一直以来都是采用传统经典文学进行教学，因此，小学教材中具有非常丰富的学习资源，教师在进行语文教学时可充分运用教材，丰富学生的语文知识。除此之外，教师还应组织学生诵读一些课外经典著作，并预留一定的时间让学生进行诵读后的交流，表达自己的心得与感想。积极诵读经典著作，能够使学生积累更多丰富的知识、语言，同时还能提高学生的核心素养。例如，教师在进行《威尼斯的小艇》这篇课文的教学时，通过讲述威尼斯人的主要交通工具是小艇，和威尼斯船夫的高潮驾驶技术，以及作者对威尼斯美丽风管的热爱之情，来引导学生深切感受到威尼斯这座城市的所散发的魅力，进而使得学生能够通过理解课文将知识内化于心。
（二）诵读经典，将学习方法外化于行
自进入到二十一世纪以后，联合国教科文组织就指出，文盲并非是不认识字的人，而是不懂得如何展开学习的人。所以，教师除了需要传授学生知识外，同时还要教会学生如何进行、开展有效的学习，进而使得学生具备学习知识的能力，能够科学的进行学习。良好的阅读习惯是需要经过长期的积累而形成的，因此，学生充分养成良好的阅读习惯后，经过日积月累的良好阅读，能够在潜移默化中充分将文化知识积累在大脑中。另外，学生对阅读产生兴趣后，将能够在日常生活中积极、主动的对经典文化进行阅读，这对于学生获取文化知识、提高核心素养带来了有效的促进。例如，教师在进行《和时间赛跑》这篇课文的教学时，通过讲述作者在外祖母去世后忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，作者明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，作者体会到了怎样珍惜时间，这在作者成长的过程中受益无穷。通过学习课文引导学生意识到时间的是一去不复返的，时间是宝贵的，学生应珍惜时间，并做出行动与时间赛跑。
（三）诵读经典，学以致用
其实，在学校中培养学生能力的目的，主要是为了能够让学生充分将所学到的知识很好的运用到实践中。诵读能力是听、说、读、写中的一种，也是对语文能力的一种体现。充分提高学生的诵读能力，对学生的理解以及表达能力都有很大的提升，另外，学生诵读经典能力的提高，也有助于学生在进行其他学科的学习以及与人的沟通都得到很好的发展与促进。“用词不当”现象在小学生中发生的概率非常高，也是小学生常犯的错误。教师在组织学生进行经典诵读时，应充分利用经典，并让经典引路，进而充分培养学生的遣词造句能力，对“用词不当”现象加以纠正，全面提高学生的语言表达能力，以及学生的核心素养。例如，学生通过学习《和时间赛跑》课文后，能够对自己的时间进行有计划的安排，并且利用碎片时间随时随地进行学习，经过了长时间的计划执行，能够帮助学生充分提高学习水平，这样，不仅学生的成绩得到了提高，时间也得到了很好地利用。
三、结论
总而言之，在实践教学过程中，教师应积极组织学生开展经典文化的诵读，并引导学生充分养成良好的诵读习惯，激励学生诵读经典文化的兴致，进而使得学生能够真正对语文感兴趣，充分将所学到的知识运用到实踐中，做到学以致用。古人曾说过：“书读百遍，其义自见”。诵读经典文学对学生的思想教育、文化知识修养具有非常重要的作用。因此，教师更应充分引导学生积极进行经典文学的诵读，在诵读中不断提升学生的语文核心素养，增强语文核心素养。
【参考文献】
[1]王培杰，吕晓红，刘敏.基于学生核心素养的小学经典诵读课程的开发与实施[J].现代教育，2017（01）：27-29
[2]孟翠英.诵读经典，培养学生的语文核心素养[J].小学教学参考，2017（15）：4-5
[3]戎敏.精神滋长：小学语文学科核心素养的“真味”[J].未来教育家，2016（01）：34-35
[4]席彩红.对经典诵读提升中学生语文素养的研究探讨[J].吉林教育，2016（41）：70
【关键词】加强诵读经典；小学语文；核心素养
中华民族历史渊源流长，经典文化博大精深，迄今为止没有丝毫褪色，经典文化是先辈们遗留下的宝贵财富，是他们智慧的结晶，于民族而言寓意着智慧的象征，其文字的语言精髓给世人带来了极大的思想精神及启示。学生充分开展经典文化的诵读，能够为学生的语言逻辑能力带来有效地提高，同时也可以充分加强对人文理念的渗透，进而充分提高学生的语文核心素养。所以说，培养学生养成诵读经典的好习惯，对提高小学生的语文核心素养，具有非常重要的作用。
一、诵读经典文化的重要性
中国文化历史悠久，博大精深，给世人留下了非常多的经典文学，其语言文字更是给人们带来无穷的艺术魅力。从古至今，有许多文学作家充分将自己的思想、智慧通过文字的方式反馈到社会中，进而形成了经典文化，这些经典文化给人们提供了无穷无尽的力量，小到修身养性，大到治国安邦。经典文化就像是一座丰富的语言文字宝库，里面蕴藏着丰富的知识以及有趣的文字世界，充分体现了华夏文明的魅力，为学生的文学修养提供了非常宝贵的借鉴，不仅可以充分加强学生的知识范围，同时还可以进一步提高学生的语言表达能力。另外，诵读经典文学作品还能陶冶学生的情操，充分发扬中华文化，为学生的语文核心素养带来有效地提高。
二、加强诵读经典提高小学生语文核心素养
（一）诵读经典，将语文知识内化于心
中国经典文化是先辈思想与智慧的结晶，通过诵读经典能够丰富学生的语文知识。小学语文教材中的课文一直以来都是采用传统经典文学进行教学，因此，小学教材中具有非常丰富的学习资源，教师在进行语文教学时可充分运用教材，丰富学生的语文知识。除此之外，教师还应组织学生诵读一些课外经典著作，并预留一定的时间让学生进行诵读后的交流，表达自己的心得与感想。积极诵读经典著作，能够使学生积累更多丰富的知识、语言，同时还能提高学生的核心素养。例如，教师在进行《威尼斯的小艇》这篇课文的教学时，通过讲述威尼斯人的主要交通工具是小艇，和威尼斯船夫的高潮驾驶技术，以及作者对威尼斯美丽风管的热爱之情，来引导学生深切感受到威尼斯这座城市的所散发的魅力，进而使得学生能够通过理解课文将知识内化于心。
（二）诵读经典，将学习方法外化于行
自进入到二十一世纪以后，联合国教科文组织就指出，文盲并非是不认识字的人，而是不懂得如何展开学习的人。所以，教师除了需要传授学生知识外，同时还要教会学生如何进行、开展有效的学习，进而使得学生具备学习知识的能力，能够科学的进行学习。良好的阅读习惯是需要经过长期的积累而形成的，因此，学生充分养成良好的阅读习惯后，经过日积月累的良好阅读，能够在潜移默化中充分将文化知识积累在大脑中。另外，学生对阅读产生兴趣后，将能够在日常生活中积极、主动的对经典文化进行阅读，这对于学生获取文化知识、提高核心素养带来了有效的促进。例如，教师在进行《和时间赛跑》这篇课文的教学时，通过讲述作者在外祖母去世后忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，作者明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，作者体会到了怎样珍惜时间，这在作者成长的过程中受益无穷。通过学习课文引导学生意识到时间的是一去不复返的，时间是宝贵的，学生应珍惜时间，并做出行动与时间赛跑。
（三）诵读经典，学以致用
其实，在学校中培养学生能力的目的，主要是为了能够让学生充分将所学到的知识很好的运用到实践中。诵读能力是听、说、读、写中的一种，也是对语文能力的一种体现。充分提高学生的诵读能力，对学生的理解以及表达能力都有很大的提升，另外，学生诵读经典能力的提高，也有助于学生在进行其他学科的学习以及与人的沟通都得到很好的发展与促进。“用词不当”现象在小学生中发生的概率非常高，也是小学生常犯的错误。教师在组织学生进行经典诵读时，应充分利用经典，并让经典引路，进而充分培养学生的遣词造句能力，对“用词不当”现象加以纠正，全面提高学生的语言表达能力，以及学生的核心素养。例如，学生通过学习《和时间赛跑》课文后，能够对自己的时间进行有计划的安排，并且利用碎片时间随时随地进行学习，经过了长时间的计划执行，能够帮助学生充分提高学习水平，这样，不仅学生的成绩得到了提高，时间也得到了很好地利用。
三、结论
总而言之，在实践教学过程中，教师应积极组织学生开展经典文化的诵读，并引导学生充分养成良好的诵读习惯，激励学生诵读经典文化的兴致，进而使得学生能够真正对语文感兴趣，充分将所学到的知识运用到实踐中，做到学以致用。古人曾说过：“书读百遍，其义自见”。诵读经典文学对学生的思想教育、文化知识修养具有非常重要的作用。因此，教师更应充分引导学生积极进行经典文学的诵读，在诵读中不断提升学生的语文核心素养，增强语文核心素养。
【参考文献】
[1]王培杰，吕晓红，刘敏.基于学生核心素养的小学经典诵读课程的开发与实施[J].现代教育，2017（01）：27-29
[2]孟翠英.诵读经典，培养学生的语文核心素养[J].小学教学参考，2017（15）：4-5
[3]戎敏.精神滋长：小学语文学科核心素养的“真味”[J].未来教育家，2016（01）：34-35
[4]席彩红.对经典诵读提升中学生语文素养的研究探讨[J].吉林教育，2016（41）：70