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为了保证英语单词信息输入的有效性，我做了些有益的尝试和探索。现总结如下：
一、输入阶级：采用直观教学，创设模拟情景，激活学习兴趣，增强感官印象
记忆和视觉、聽觉、运动觉、触觉等各种感官活动密切相关，文字信息记忆就是在大脑皮层上声音和文字符号与其所表达的意义之间暂时联系的形成和巩固。通过五官感受到的信息，输入强度与感受信息时感官所感受到的刺激强度呈正相关。心理学实验证明，要在向学生输入单词或句子信息时，让学生通过耳听、口念、眼看、手写、心想，多种感官参加记忆活动，使大脑两半球同时发挥作用，这种多种刺激的识记比单一的视觉记忆效果要好得多。因此我在教学中，具体是这样做的：
㈠在输入英语单词信息时，让学生同时看这个单词所代表的物体的形状
物体的形状，颜色会在瞬间在大脑中留下深刻的印象。输入的视觉信息，对感官刺激强者输入信息强度亦大。
㈡ 在输入英语单词信息时让学生听其读音和发音构成
回忆声音在大脑中留下的印象是大脑的一种活动，能提高记忆力的效果. 记忆英语单词当然也是如此。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。同时，对学生渗透一定的语音和拼读规则，有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。
㈢结合歌曲、游戏、竞赛、活动、chant等创设良好的学习
氛围
一是歌曲美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，单词信息自然变得简单、轻松。
二是玩游戏，对小学生来说很有实效性，较简单、易操
作，依我的经验看来效果不错。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
实际教学时，我常做一些简单而有趣的游戏。
①猜单词卡片游戏：教学水果单词一课时，呈现watermelon peach pear orange 这几个单词后，我就适时的把卡片藏在身后，让学生猜测在我右手的卡片。这个游戏虽然简单，但每次运用时都会产生良好的效果。
②抢读单词：训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组，然后逐一出示单词卡片或图片，学生举手抢答。答对的给该组记10分。
③猜袋中物：教师出示一些单词的实物，然后收起来，放入袋中或其它地方。学生来猜：“Is it a banana（an apple，an orange）？”等。
三是创设情境进行单词的运用，促进学生牢固掌握单词。学习中创设真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激发学生学习的主动性。
输入单词信息时，我尽量把所学单词放在可听、可看、可感觉的情境中去，使学生大胆地运动他们学到的知识，学生就会主动地去记忆单词。例如在教学衣物类单词时候，我要求学生事先准备好一些不同的衣物，在课堂上进行一次时装展，让学生们上来秀一秀。这样，有效地巩固了所学单词。这样，对于单词的理解变得非常自然，而且激发了学生学习英语兴趣和学习动机，也有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。
二、巩固阶段：掌握规律，寻求技巧，适时复习
掌握规律、寻求技巧
在我们掌握了一定的词汇后，我们要在归纳总结中会找到一定的规律或技巧，这些知识又有利于掌握一定的词汇信息，而且印象深刻，利于长久记忆。例如，
㈠归类记忆法：按照词性其它类别对所学知识加以整理归类，列成提纲，使其条理清晰，记忆时能提纲挈领
1.按字音记忆
利用语音知识、拼读规则记忆。通过训练，让学生有意识的按字母或字母组合发音，记忆单词。还有些同音词也可记在一起。
2.按字形记忆
①利用构词知识记忆单词
英语中有很多词是通过合成、派生、转换词性等方法得来的，只要记准了词根、词缀和成分词等，这些单词就不难记。如：teach-er， driv-er。动词与名词的转换，在动词后面加er就成了名词。这样的构词知识给学生记忆单词带来方便。
②折分单词记忆单词
英语中有些长单词或难记忆的单词，可以通过拆字的方法，把它分成几个部分来记。还有有的词是熟悉的两个单词合并而成，如classroom是由class和room合成的，Sunday是由Sun和day合成的，blackboard是由black和board合成的，
③按字形差异记忆单词
英语单词，有的只是一两个字母的差异，有的是加上或去掉几个字母就成了另一个单词.学生在学习这些动词时容易记忆。如sun与son，too、two、to，shorts、shirts等，再如light、right、bright与eight，look、book、cook、good、food、wood、与food等。
3.按字义记忆
利用同义词、近义词、反义词记忆单词就是利用同义词、反义词、上下义词等词语之间的关系，对比记忆单词。通过对比，加深学生的记忆，只要出现一个，就会联想到另一个。让学生进行归纳总结，对他们积累单词方面一定会有很大的帮助，有助于他们的记忆。
㈡联想记忆法 利用记忆对象与客观现实的联系，利用已知与未知的联系，利用根据字形联想记忆单词
就是在记单词的时候，想象与之有关的图画或物体的形状、颜色、味道等，以帮助记忆。如eye这个单词，可以想象y是鼻子，前后两个e分别是左右两只眼睛。这样一来单词就变得简单多了.
㈢趣味记忆法 兴趣有助于增强记忆
对有趣的东西，有吸引力的东西，往往有较高的记忆速度、准确度和持久度。学生可以通过谱歌曲、编顺口溜，猜谜语，利用谐音，把难以记忆的内容进行趣味记忆。
适时复习
我经常让学生自制单词卡片，随时随地进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。看一面，尝试着记忆另一面。随身携带，随时随地进行词汇记忆。这种方法的特点是简单实用且便于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对闲暇零星时间的合理有效利用。这样能有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。
一、输入阶级：采用直观教学，创设模拟情景，激活学习兴趣，增强感官印象
记忆和视觉、聽觉、运动觉、触觉等各种感官活动密切相关，文字信息记忆就是在大脑皮层上声音和文字符号与其所表达的意义之间暂时联系的形成和巩固。通过五官感受到的信息，输入强度与感受信息时感官所感受到的刺激强度呈正相关。心理学实验证明，要在向学生输入单词或句子信息时，让学生通过耳听、口念、眼看、手写、心想，多种感官参加记忆活动，使大脑两半球同时发挥作用，这种多种刺激的识记比单一的视觉记忆效果要好得多。因此我在教学中，具体是这样做的：
㈠在输入英语单词信息时，让学生同时看这个单词所代表的物体的形状
物体的形状，颜色会在瞬间在大脑中留下深刻的印象。输入的视觉信息，对感官刺激强者输入信息强度亦大。
㈡ 在输入英语单词信息时让学生听其读音和发音构成
回忆声音在大脑中留下的印象是大脑的一种活动，能提高记忆力的效果. 记忆英语单词当然也是如此。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。同时，对学生渗透一定的语音和拼读规则，有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。
㈢结合歌曲、游戏、竞赛、活动、chant等创设良好的学习
氛围
一是歌曲美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，单词信息自然变得简单、轻松。
二是玩游戏，对小学生来说很有实效性，较简单、易操
作，依我的经验看来效果不错。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
实际教学时，我常做一些简单而有趣的游戏。
①猜单词卡片游戏：教学水果单词一课时，呈现watermelon peach pear orange 这几个单词后，我就适时的把卡片藏在身后，让学生猜测在我右手的卡片。这个游戏虽然简单，但每次运用时都会产生良好的效果。
②抢读单词：训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组，然后逐一出示单词卡片或图片，学生举手抢答。答对的给该组记10分。
③猜袋中物：教师出示一些单词的实物，然后收起来，放入袋中或其它地方。学生来猜：“Is it a banana（an apple，an orange）？”等。
三是创设情境进行单词的运用，促进学生牢固掌握单词。学习中创设真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激发学生学习的主动性。
输入单词信息时，我尽量把所学单词放在可听、可看、可感觉的情境中去，使学生大胆地运动他们学到的知识，学生就会主动地去记忆单词。例如在教学衣物类单词时候，我要求学生事先准备好一些不同的衣物，在课堂上进行一次时装展，让学生们上来秀一秀。这样，有效地巩固了所学单词。这样，对于单词的理解变得非常自然，而且激发了学生学习英语兴趣和学习动机，也有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。
二、巩固阶段：掌握规律，寻求技巧，适时复习
掌握规律、寻求技巧
在我们掌握了一定的词汇后，我们要在归纳总结中会找到一定的规律或技巧，这些知识又有利于掌握一定的词汇信息，而且印象深刻，利于长久记忆。例如，
㈠归类记忆法：按照词性其它类别对所学知识加以整理归类，列成提纲，使其条理清晰，记忆时能提纲挈领
1.按字音记忆
利用语音知识、拼读规则记忆。通过训练，让学生有意识的按字母或字母组合发音，记忆单词。还有些同音词也可记在一起。
2.按字形记忆
①利用构词知识记忆单词
英语中有很多词是通过合成、派生、转换词性等方法得来的，只要记准了词根、词缀和成分词等，这些单词就不难记。如：teach-er， driv-er。动词与名词的转换，在动词后面加er就成了名词。这样的构词知识给学生记忆单词带来方便。
②折分单词记忆单词
英语中有些长单词或难记忆的单词，可以通过拆字的方法，把它分成几个部分来记。还有有的词是熟悉的两个单词合并而成，如classroom是由class和room合成的，Sunday是由Sun和day合成的，blackboard是由black和board合成的，
③按字形差异记忆单词
英语单词，有的只是一两个字母的差异，有的是加上或去掉几个字母就成了另一个单词.学生在学习这些动词时容易记忆。如sun与son，too、two、to，shorts、shirts等，再如light、right、bright与eight，look、book、cook、good、food、wood、与food等。
3.按字义记忆
利用同义词、近义词、反义词记忆单词就是利用同义词、反义词、上下义词等词语之间的关系，对比记忆单词。通过对比，加深学生的记忆，只要出现一个，就会联想到另一个。让学生进行归纳总结，对他们积累单词方面一定会有很大的帮助，有助于他们的记忆。
㈡联想记忆法 利用记忆对象与客观现实的联系，利用已知与未知的联系，利用根据字形联想记忆单词
就是在记单词的时候，想象与之有关的图画或物体的形状、颜色、味道等，以帮助记忆。如eye这个单词，可以想象y是鼻子，前后两个e分别是左右两只眼睛。这样一来单词就变得简单多了.
㈢趣味记忆法 兴趣有助于增强记忆
对有趣的东西，有吸引力的东西，往往有较高的记忆速度、准确度和持久度。学生可以通过谱歌曲、编顺口溜，猜谜语，利用谐音，把难以记忆的内容进行趣味记忆。
适时复习
我经常让学生自制单词卡片，随时随地进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。看一面，尝试着记忆另一面。随身携带，随时随地进行词汇记忆。这种方法的特点是简单实用且便于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对闲暇零星时间的合理有效利用。这样能有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。