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学校德育高耗低效历来为业内外人士广为诟病。反思传统德育偏重于外摄教育、权威教育、服从教育，轻视乃至无视教育主体自身的理解、体悟、自省、自律等作用，使得不少学生在学校德育情境下的表现与非学校德育情境下的表现迥异，实实在在地表现出知行不一、知情不一等矛盾的双重人格，正像有些学者说的“口头上君子，行动上小人”。