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摘 要:本文介绍了听力测试的相关原则,并以CET4为例重点讨论了听力测试的命题原则及需注意的事项,同时也对新四级考试听力题型提出了一些质疑。
关键词:听力 语言测试学 CET4
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0090-02
1 前言
1.1 如何认识听力理解
过去人们认为听力理解是一种被动地、消极地接受语言刺激的过程。因此把听力理解看作接受性技能。然而,心理语言学的实验研究表明,听力理解是一个非常积极地、主动加工的过程。在这个过程中,听者往往要充分利用所掌握的语言和非语言知识,包括各种背景知识,对外界输入的语言材料进行加工、处理,以达到理解说话者的意图。
一般来讲,人们把听力理解的过程按照从低到高分成三个不同层次或阶段。
(1)语音识别,即对以听觉形式呈现的语言刺激进行初步的编码加工。
(2)句子理解,即以语音识别为基础,通过对字词的语音进行编码以达到对字义的确切把握。需要特别注意的是,这个层次要求完全理解句子的含义,即不仅要理解词的意义,还要进行句法分析和语义分析。
(3)语篇理解。一般情况下,人们听到的不是孤立的句子,而是由一系列的句子组成的语段。语段的理解比较复杂,前提是必须理解单句,然后在单句理解的基础上“揣摩”、“猜测”说话者的意图。当然,对语篇的把握反过来又会加深对句子的理解。
1.2 听力能力所包含的几项重要技能
(1)理解重音和语音语调。
(2)从连续的话语中辨别语音。
(3)理解句际间的关系,如比较、原因、结果、程度、目的等。
(4)判断话语的交际功能。
(5)判断说话人的观点、态度等。
以上所列的这些技能并非任何听力测试都要考到。对于初级学员而言,重点可能在前面几项;对于高级学员而言,测试重点应放在后面几项技能的考查上面。
1.3 听力测试的选材
在选择听力测试材料时,我们要注意以下几点。
(1)听力材料必须是口语材料。
(2)听力材料的难度不要过高,材料中出现的词汇应是口头交际中常用词汇,不应出现生僻词。
(3)听力材料的量不要过大,听力音频一般应控制在30分钟左右。
1.4 听力测试方法
听力测试的形式有很多种,主要有以下几点。
(1)利用图画、图形或地图,让学生听到指示后完成一项任务。
(2)让学生听一句话、简单对话、较长对话、演说等,用多項选择检查理解。
(3)用填空或记笔记检查学生听力理解。
(4)用听写检查学生听力理解等。
2 CET4听力考试
正如上文中所说,听力的几项技能不可能任何一次听力测试都要全部考到,听力测试的方法也是如此,不需要每次考试都将所有的方法涉及到。而全国大学生英语考试(CET)主要是考核学生运用语言的能力,同时也考核学生对词语用法和语法结构的掌握程度。CET考试属于尺度相关常模参照性考试,即以教学大纲为依据,同时又反映考生总体的正态分布情况。听力考试能比较准确地反映出学生的实际语言交际水平,而且对外语教学有十分积极地反拨作用。因此,听力是CET考试中必不可少的内容。CET4听力考试的题型包括:短对话(8个);长对话(2篇,7个题);篇章理解(3篇,10个题);复合式听写(8个单词,三句话)。
2.1 短对话
这种形式其实就是我们刚才提到的多项选择题中的简单对话形式。在这种形式的测试中,一般让考生先听一段简单对话,然后听一个关于对话内容的问题,要求考生从试卷上所给出的四个选项中选择正确答案。这种形式能测到许多不同的对话场景和语言难点,评分容易,信度较高。
我们以2009年6月四级听力考试短对话为例:
听力原文:
12.M:They say there’ll be a snow-storm tonight,and the cold weather will last quite a few days.
W:Oh!We’re so lucky.We’ll be getting away for a while, and having a holiday in Florida.But let’s call right now to confirm our flight.
Q:What do we learn about the two speakers?
题目:
12.(A)They are not used to living in a cold place.
(B)They feel lucky to live in Florida.
(C)They are going to have a holiday. (D)They have not booked their air tickets yet.
从这道题我们可以看出:第一,听力材料来源于口语材料,话题也贴近生活中的实际交流情况。第二,听力材料中没有出现如阅读理解材料中那么多的生词或难词,比较简单易懂,这也是听力材料的特色和需注意的地方。第三,题干和选择项的文字都很容易,因为测试的重点在对话的内容上;且选择项的长度大致相同,主语一致,时态也基本相同,这样可以提高信度。第四,干扰项不像阅读题的干扰项那么严格。第五,干扰项是根据听觉特征设计的,估计学生易听错什么就设计什么干扰项,这些也是听力选项的基本特征。
而大学英语四级听力考试还有一个与专业四级考试不同的地方,即听力材料的问题是需要考生听出来的,并没有直接给出来。这些特征其实也是因为绝大部分听力题的正确选项可以不用听问题就选择出来,这个特征在长对话和篇章理解中体现得尤其明显。
2.2 对话以及篇章理解
听力测试中最难的部分还是听成段的材料,或者是较长的对话。这种形式的特点是时间短,信息量大,而且文字比短对话也难一些。它不仅考听的技能,而且考短期记忆,考生可能听的时候懂了,到答题的时候又忘了。遇到数字、年月、人名、地名更是如此。因此,应对这类型的题目的技巧就是预读和边听边记笔记,还要学会放过冗余的信息。
我们还是以2009年6月四级听力考试中的考题为例:
Long Conversation 2
W:Hello,Mr.Summerfield.How are you today?
M:Very well.Thank you,Ms.Green.
W:What can I do for you?
M:Well,unfortunately,there is a problem with the order we received from you yesterday.It seems we’ve not received the right quantity of manuals to support the telephone system.
W:Oh,dear, that’s bad news.I’m very sorry to hear that,and you don’t know how many packs are without manuals?
M:No,because we haven’t opened every pack.But in several of those that have been opened there are none.No manuals.
W:I’m very sorry about this inconvenience,Mr.Summerfield.We’ll send out the manuals this afternoon by express mail entirely at our cost,and the manuals should arrive tomorrow or the day after at the latest.
M:Yes.Yes,I see.That would be great.
W:Please accept our apologies for this mix-up.I assure you we will do everything possible to find out why the mistake happened.
M:Right.Thanks for your swift action.
Qs:23.What problem are the speakers discussing?
24.What does the man think of the solution?
Questions 23 to 24 are based on the conversation you have just heard.
23.(A)The man has sent the order to the woman by mistake.
(B)Some of the telephone systems don’t work properly.
(C)Some of the packs do not contain any manuals.
(D)The quality of the goods is not up to the standard.
24.(A) Ideal. (B) Temporary. (C) Partial. (D) Creative.
從这个例子我们可以看出,长对话与短对话不同的是,多了很多不需要的信息,考生得学会放过。比如对话开头以及结尾时的招呼用语是完全不用理会的。但是对于出题人来说,这些内容却不能省去,因为要做到听力材料真实,所以必须是真实场景下可能发生的对话才能被选为材料。
但是这类型的题目有个弊端,就是当你没时间预读,尤其是遇到自己完全不熟悉的话题时,正确率就很难保证。比如2009年6月份的篇章理解第二篇讲的是在寒冷季节喂食野生鸟类的话题。很多中国学生对此类话题从未听说过,再加上这篇材料是篇章理解的第二篇,在预读时间里很容易被学生忽略掉,所以在给学生做模拟时测试时,错误率很高。因此,听力材料的选材是很重要的。
2.3 听写的几种形式
1)标准式听写(standard dictation)。多数课堂教学或测试均采用这种形式。听写的内容可由教师朗读出来或事先录制在磁带上播放出来,要求考生根据所听的内容准确地写出原文。朗读速度不要过慢,停顿以意群为最小单位,一般读两遍,有时也读三遍。
2)干扰听写(dictation with interfering noise)。是指把听写材料制成录音时加上一些噪音干扰(有规律或无规律的噪音),以增加听写材料的真实感。这种听写方式要难一些。
(3)听写作文(dictation/composition)。是指让学生听一两遍朗读的材料,然后要求他们准确地写下刚刚听到的东西。这种方法既测听力和理解,又测记忆和写作;但评分十分困难,需要制订详细的评分标准。
(4)复述听写(elicited imitation),即考生在听了一段材料后,用原话或用自己的话写下所听过的内容。这种测试方法主要是测听力理解,但评分也比较困难。
(5)部分听写(partial dictation)。给学生印好材料,材料上的许多词、短语或句子已被去掉,然后把全文读给学生听,让他们把去掉的部分填充上去。这种听写有上下文提示,所以比较容易。
从分类可以看出,四级听写的形式应该属于最后一种,所以相对来讲还是比较容易的。但是对于没有良好听力习惯的非英语专业的学生来说还是比较难的,尤其是后三个句子的听写。先来看看这类考题的要求:
Section C
Directions:In this section,you will hear a passage three times.When the passage is read for the first time,you should listen carefully for its general idea.When the passage is read for the second time,you are required to fill in the blanks numbered from 36 to 43 with the exact words you have just heard.For blanks numbered from 44 to 46 you are required to fill in the missing information.For these blanks,you can either use the exact words you have just heard or write down the main points in your own words.Finally,when the passage is read for the third time,you should check what you have written.
从考题的要求可以看出,前面8个空要求学生准确填出听力材料中出现的单词,而后三句话只要求学生写出原句或按照理解用自己的话重述一遍即可。考题不仅考查了学生听写单词时的快速反应能力,还考查了学生利用已知关键词重组句子的能力,考查的是学生的综合能力,因此往往后三句话学生容易出错一些。
Around 120 years ago,Ebbinghaus began his study of memory.He(36)concentrated on studying how quickly the human mind can remember (37)information. One result of his research is known as the total time hypothesis(假设),which simply means the amount you learn(38)depends on the time you spend trying to learn it .This can be taken as our first rule of learning.
Although it is usually true that studying for four hours is better than studying for one,there is still the question of how we should use the four hours. For example, is it better to study for four hours(39)straight or to study for one hour a day for four days in a(40)row.The answer,as you may have(41)suspected,is that it is better to spread out the study times.This(42)phenomenon,through which we can learn more(43)efficiently by dividing our practice time, is known as the distribution of practice effect.Thus,(44)our second rule of learning is this: it is better to study fairly briefly but often.
But we’re not finished yet.We haven’t considered how we should study over very short periods of time.(45)Let’s say you are trying to learn some new and rather difficult English vocabulary using a stack of cards.Should you look at the same word in rapid succession,or look at the word and then have some delay before you look at it again?(46)The answer is it is better to space up the presentations of the word you are to learn.
3 结语
由此可以看出,改革后的四级听力无疑是比传统的四级听力信度和效度都有所提高,题型也比较合理,但是也存在有缺陷。
（1)无法排除学生猜测答案的可能性,这是选择题共有的弊病。
(2)所选择的话题的可信度有一定的局限性,如果学生对此话题熟悉,正确率就高,反之则不理想,所以无法客观真实地反映学生的真实水平。
(3)听写部分有比较大的漏洞,尤其是句子听写方面。单词是否应该完全写正确才能给分。如2008年12月中有一个空要求填入offenses一词,很多官方答案给出的也是这个词,但是这个词有两种拼写形式,除了提供的标准答案以外,offences也是对的。倘若在给答案和评分标准时没有注意到这个问题,那么就会出大问题。而有关听写单词应如何扣分和减分的争论也从未停止过。更大的问题出在听写句子方面,第二遍时的停顿是在句子已经念完后才停顿的。而英语专业四级的听写都会将一句话分成若干部分进行停顿。就英语水平来说,英语专业的听力水平客观上讲一般比非英语专业的要高,但是相反,这个部分对非英语专业的学生却提出了更高的要求,停顿的时机是否合适也值得商讨。
关键词:听力 语言测试学 CET4
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0090-02
1 前言
1.1 如何认识听力理解
过去人们认为听力理解是一种被动地、消极地接受语言刺激的过程。因此把听力理解看作接受性技能。然而,心理语言学的实验研究表明,听力理解是一个非常积极地、主动加工的过程。在这个过程中,听者往往要充分利用所掌握的语言和非语言知识,包括各种背景知识,对外界输入的语言材料进行加工、处理,以达到理解说话者的意图。
一般来讲,人们把听力理解的过程按照从低到高分成三个不同层次或阶段。
(1)语音识别,即对以听觉形式呈现的语言刺激进行初步的编码加工。
(2)句子理解,即以语音识别为基础,通过对字词的语音进行编码以达到对字义的确切把握。需要特别注意的是,这个层次要求完全理解句子的含义,即不仅要理解词的意义,还要进行句法分析和语义分析。
(3)语篇理解。一般情况下,人们听到的不是孤立的句子,而是由一系列的句子组成的语段。语段的理解比较复杂,前提是必须理解单句,然后在单句理解的基础上“揣摩”、“猜测”说话者的意图。当然,对语篇的把握反过来又会加深对句子的理解。
1.2 听力能力所包含的几项重要技能
(1)理解重音和语音语调。
(2)从连续的话语中辨别语音。
(3)理解句际间的关系,如比较、原因、结果、程度、目的等。
(4)判断话语的交际功能。
(5)判断说话人的观点、态度等。
以上所列的这些技能并非任何听力测试都要考到。对于初级学员而言,重点可能在前面几项;对于高级学员而言,测试重点应放在后面几项技能的考查上面。
1.3 听力测试的选材
在选择听力测试材料时,我们要注意以下几点。
(1)听力材料必须是口语材料。
(2)听力材料的难度不要过高,材料中出现的词汇应是口头交际中常用词汇,不应出现生僻词。
(3)听力材料的量不要过大,听力音频一般应控制在30分钟左右。
1.4 听力测试方法
听力测试的形式有很多种,主要有以下几点。
(1)利用图画、图形或地图,让学生听到指示后完成一项任务。
(2)让学生听一句话、简单对话、较长对话、演说等,用多項选择检查理解。
(3)用填空或记笔记检查学生听力理解。
(4)用听写检查学生听力理解等。
2 CET4听力考试
正如上文中所说,听力的几项技能不可能任何一次听力测试都要全部考到,听力测试的方法也是如此,不需要每次考试都将所有的方法涉及到。而全国大学生英语考试(CET)主要是考核学生运用语言的能力,同时也考核学生对词语用法和语法结构的掌握程度。CET考试属于尺度相关常模参照性考试,即以教学大纲为依据,同时又反映考生总体的正态分布情况。听力考试能比较准确地反映出学生的实际语言交际水平,而且对外语教学有十分积极地反拨作用。因此,听力是CET考试中必不可少的内容。CET4听力考试的题型包括:短对话(8个);长对话(2篇,7个题);篇章理解(3篇,10个题);复合式听写(8个单词,三句话)。
2.1 短对话
这种形式其实就是我们刚才提到的多项选择题中的简单对话形式。在这种形式的测试中,一般让考生先听一段简单对话,然后听一个关于对话内容的问题,要求考生从试卷上所给出的四个选项中选择正确答案。这种形式能测到许多不同的对话场景和语言难点,评分容易,信度较高。
我们以2009年6月四级听力考试短对话为例:
听力原文:
12.M:They say there’ll be a snow-storm tonight,and the cold weather will last quite a few days.
W:Oh!We’re so lucky.We’ll be getting away for a while, and having a holiday in Florida.But let’s call right now to confirm our flight.
Q:What do we learn about the two speakers?
题目:
12.(A)They are not used to living in a cold place.
(B)They feel lucky to live in Florida.
(C)They are going to have a holiday. (D)They have not booked their air tickets yet.
从这道题我们可以看出:第一,听力材料来源于口语材料,话题也贴近生活中的实际交流情况。第二,听力材料中没有出现如阅读理解材料中那么多的生词或难词,比较简单易懂,这也是听力材料的特色和需注意的地方。第三,题干和选择项的文字都很容易,因为测试的重点在对话的内容上;且选择项的长度大致相同,主语一致,时态也基本相同,这样可以提高信度。第四,干扰项不像阅读题的干扰项那么严格。第五,干扰项是根据听觉特征设计的,估计学生易听错什么就设计什么干扰项,这些也是听力选项的基本特征。
而大学英语四级听力考试还有一个与专业四级考试不同的地方,即听力材料的问题是需要考生听出来的,并没有直接给出来。这些特征其实也是因为绝大部分听力题的正确选项可以不用听问题就选择出来,这个特征在长对话和篇章理解中体现得尤其明显。
2.2 对话以及篇章理解
听力测试中最难的部分还是听成段的材料,或者是较长的对话。这种形式的特点是时间短,信息量大,而且文字比短对话也难一些。它不仅考听的技能,而且考短期记忆,考生可能听的时候懂了,到答题的时候又忘了。遇到数字、年月、人名、地名更是如此。因此,应对这类型的题目的技巧就是预读和边听边记笔记,还要学会放过冗余的信息。
我们还是以2009年6月四级听力考试中的考题为例:
Long Conversation 2
W:Hello,Mr.Summerfield.How are you today?
M:Very well.Thank you,Ms.Green.
W:What can I do for you?
M:Well,unfortunately,there is a problem with the order we received from you yesterday.It seems we’ve not received the right quantity of manuals to support the telephone system.
W:Oh,dear, that’s bad news.I’m very sorry to hear that,and you don’t know how many packs are without manuals?
M:No,because we haven’t opened every pack.But in several of those that have been opened there are none.No manuals.
W:I’m very sorry about this inconvenience,Mr.Summerfield.We’ll send out the manuals this afternoon by express mail entirely at our cost,and the manuals should arrive tomorrow or the day after at the latest.
M:Yes.Yes,I see.That would be great.
W:Please accept our apologies for this mix-up.I assure you we will do everything possible to find out why the mistake happened.
M:Right.Thanks for your swift action.
Qs:23.What problem are the speakers discussing?
24.What does the man think of the solution?
Questions 23 to 24 are based on the conversation you have just heard.
23.(A)The man has sent the order to the woman by mistake.
(B)Some of the telephone systems don’t work properly.
(C)Some of the packs do not contain any manuals.
(D)The quality of the goods is not up to the standard.
24.(A) Ideal. (B) Temporary. (C) Partial. (D) Creative.
從这个例子我们可以看出,长对话与短对话不同的是,多了很多不需要的信息,考生得学会放过。比如对话开头以及结尾时的招呼用语是完全不用理会的。但是对于出题人来说,这些内容却不能省去,因为要做到听力材料真实,所以必须是真实场景下可能发生的对话才能被选为材料。
但是这类型的题目有个弊端,就是当你没时间预读,尤其是遇到自己完全不熟悉的话题时,正确率就很难保证。比如2009年6月份的篇章理解第二篇讲的是在寒冷季节喂食野生鸟类的话题。很多中国学生对此类话题从未听说过,再加上这篇材料是篇章理解的第二篇,在预读时间里很容易被学生忽略掉,所以在给学生做模拟时测试时,错误率很高。因此,听力材料的选材是很重要的。
2.3 听写的几种形式
1)标准式听写(standard dictation)。多数课堂教学或测试均采用这种形式。听写的内容可由教师朗读出来或事先录制在磁带上播放出来,要求考生根据所听的内容准确地写出原文。朗读速度不要过慢,停顿以意群为最小单位,一般读两遍,有时也读三遍。
2)干扰听写(dictation with interfering noise)。是指把听写材料制成录音时加上一些噪音干扰(有规律或无规律的噪音),以增加听写材料的真实感。这种听写方式要难一些。
(3)听写作文(dictation/composition)。是指让学生听一两遍朗读的材料,然后要求他们准确地写下刚刚听到的东西。这种方法既测听力和理解,又测记忆和写作;但评分十分困难,需要制订详细的评分标准。
(4)复述听写(elicited imitation),即考生在听了一段材料后,用原话或用自己的话写下所听过的内容。这种测试方法主要是测听力理解,但评分也比较困难。
(5)部分听写(partial dictation)。给学生印好材料,材料上的许多词、短语或句子已被去掉,然后把全文读给学生听,让他们把去掉的部分填充上去。这种听写有上下文提示,所以比较容易。
从分类可以看出,四级听写的形式应该属于最后一种,所以相对来讲还是比较容易的。但是对于没有良好听力习惯的非英语专业的学生来说还是比较难的,尤其是后三个句子的听写。先来看看这类考题的要求:
Section C
Directions:In this section,you will hear a passage three times.When the passage is read for the first time,you should listen carefully for its general idea.When the passage is read for the second time,you are required to fill in the blanks numbered from 36 to 43 with the exact words you have just heard.For blanks numbered from 44 to 46 you are required to fill in the missing information.For these blanks,you can either use the exact words you have just heard or write down the main points in your own words.Finally,when the passage is read for the third time,you should check what you have written.
从考题的要求可以看出,前面8个空要求学生准确填出听力材料中出现的单词,而后三句话只要求学生写出原句或按照理解用自己的话重述一遍即可。考题不仅考查了学生听写单词时的快速反应能力,还考查了学生利用已知关键词重组句子的能力,考查的是学生的综合能力,因此往往后三句话学生容易出错一些。
Around 120 years ago,Ebbinghaus began his study of memory.He(36)concentrated on studying how quickly the human mind can remember (37)information. One result of his research is known as the total time hypothesis(假设),which simply means the amount you learn(38)depends on the time you spend trying to learn it .This can be taken as our first rule of learning.
Although it is usually true that studying for four hours is better than studying for one,there is still the question of how we should use the four hours. For example, is it better to study for four hours(39)straight or to study for one hour a day for four days in a(40)row.The answer,as you may have(41)suspected,is that it is better to spread out the study times.This(42)phenomenon,through which we can learn more(43)efficiently by dividing our practice time, is known as the distribution of practice effect.Thus,(44)our second rule of learning is this: it is better to study fairly briefly but often.
But we’re not finished yet.We haven’t considered how we should study over very short periods of time.(45)Let’s say you are trying to learn some new and rather difficult English vocabulary using a stack of cards.Should you look at the same word in rapid succession,or look at the word and then have some delay before you look at it again?(46)The answer is it is better to space up the presentations of the word you are to learn.
3 结语
由此可以看出,改革后的四级听力无疑是比传统的四级听力信度和效度都有所提高,题型也比较合理,但是也存在有缺陷。
（1)无法排除学生猜测答案的可能性,这是选择题共有的弊病。
(2)所选择的话题的可信度有一定的局限性,如果学生对此话题熟悉,正确率就高,反之则不理想,所以无法客观真实地反映学生的真实水平。
(3)听写部分有比较大的漏洞,尤其是句子听写方面。单词是否应该完全写正确才能给分。如2008年12月中有一个空要求填入offenses一词,很多官方答案给出的也是这个词,但是这个词有两种拼写形式,除了提供的标准答案以外,offences也是对的。倘若在给答案和评分标准时没有注意到这个问题,那么就会出大问题。而有关听写单词应如何扣分和减分的争论也从未停止过。更大的问题出在听写句子方面,第二遍时的停顿是在句子已经念完后才停顿的。而英语专业四级的听写都会将一句话分成若干部分进行停顿。就英语水平来说,英语专业的听力水平客观上讲一般比非英语专业的要高,但是相反,这个部分对非英语专业的学生却提出了更高的要求,停顿的时机是否合适也值得商讨。