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摘要：随着新课程改革的深入发展和实施，现如今在开展教育教学时应逐渐向着创新型教学发展，这样才能让学生的学习生活变得更加丰富，在中学美术教学中也是如此。通过对中学美术教学的内容及方法进行全面的创新可以有效提升学生自身的美术素养。可是，由于受到传统应试教学模式的长时间影响，目前中学美术教学在开展过程中依然存在众多的问题等待解决。该文主要针对当前中学美术教学中存在的不足之处进行了分析，并在此基础上提出了中学美术教学的创新途径。
关键词：中学美术；创新；实践
中学阶段开展教育教学的重点则是要培养学生良好的素质及修养，而美术教学则是提升中学生素质及修养的关键，所以，应加大对中学美术教学的创新和改革，重视中学生在教育教学过程中的主体位置，提升其在校园生活中的主导地位，所以美术教师迫切需要提高美术教学的实践能力。
一、中学美术课堂教学中存在的不足之处分析
1.传统的教学模式阻碍了学生能力的全方位发展
现如今，多数的中学校园在开展美术教学时依然沿用传统的教学模式，不管是在教学方式、内容还是理念上都相对比较落后，而且教师在课堂教学上只是一昧的依照教材内容授课，存在严重的“一言堂”的现象。这使学生对于图片的感知度下降，学习兴趣不高，难以清楚认识美术学科的价值和意义，得不到知识的扩展，也认识不到美术的魅力。
2.教学过程中着重重视理论教学，忽略了实践性教学
目前，大部分的教师还没有意识到实践教学的重要性，依然将教学重点放在理论知识的教授上，认为学生只有学好理论性知识才能够保证日后的顺利发展，根本没有意识到实践对于学生来讲的重要性，通过实践不仅可以培养学生对美的感知力，也将为其日后发展打下良好基础。在中学美术教学中，教师应通过增加实践内容，提升学生的学习兴趣和课堂参与性，使其发挥想象力。
二、中学美术课堂教学模式的创新途径
想要对教学模式进行创新就要从对教学的方法及学生创新能力的培养等方面着手进行创新。本文通过对当前中学美术课堂教学的实际情况了解提出了中学美术课堂教学模式创新的有效途径，具体分为以下几方面：
1.借助多媒体资源扩展学生眼界，强化学生动手操作能力
现如今，多媒体技术已经被广泛运用到教育教学中，并发挥着非常可观的效果。通过在中学美术课堂教学中融入多媒体技术，能够有效培养学生对美的认知，从而丰富学生的思想。比如：在对学生讲解“艺术、生命、自然的关系”这一内容时，是为了让学生充分了解自然、生命及艺术之间的关系和美感。教师可利用多媒体资源，收集课本以外的图片和视频，在教学创新实践的基础上，促进教学动态化。此外，教师可利用计算机制作图册课件，鼓励学生自己动手操作。
2.创新教学方法，培养学生的想象力
传统的教学模式已经适应不了当前教育教学的需求，在美术课堂教学中教师应不断探索全新的教学方式，通过对课堂的创新实现对学生想象力的培养。艺术创作的前提是要具有丰富的想象力，这也是促进学生更好地学习美术的条件，因此教师应选择科学、合理的教学方式。如，教师可以以校园为中心让学生进行想象，教师要注意联系学生的生活实际，让学生讨论校园中有哪些因素具有艺术美，使其在讨论的过程中发挥想象，在想象的过程中学会总结，并试着阐述自己的想法，帮助学生增加美术体验。教师不能只对学生照本宣科，让学生欣赏课本上的图片，而应当引导学生学会发现身边的美，培养发现美的眼睛。教师可以设计如“我为班级做设计”等主题，让学生充分融入班级设计，发挥自己对美的想象力。
3.运用情感教育，提升学生审美能力
通过对美的东西欣赏能够提高学生自身的审美和欣赏能力，所以，在实际教学中美术教师可以提供多样化的艺术品供学生欣赏，通过利用艺术作品对学生实施情感教育。但是目前多数教师根本没有意识到对学生进行情感教育的重要性。教师在讲授设计方面时，要让学生学会发现生活中的美，激发学生对生活的热爱，培养学生深入思考的能力，进而提高学生对于美术作品的欣赏水平。教师还可以在课堂上带领学生制作手工艺品，培养学生对于艺术作品的情感。教师还要注意布置课堂作业的重要性，可以让学生以小组的方式制作贺卡，并在贺卡上面写上对于父母的祝愿或者自己的小愿望，让学生在课堂中最大限度地接受情感教育，提升审美能力。
4.强化学生的课堂主体意识
传统的教师在课堂上单方面讲，而学生只能被动的接受这一教学模式已经不能在继续使用，新课程改革要求教育教学时重视学生的主体地位，注重学生学习兴趣的培养，让其积极主动参与都学习中。中学生其实都有自己的逻辑思维，具有探索未知领域的精神，能用敏捷的思维研究和解决问题，所以教师要充分发挥学生的优势，树立课堂学生主体意识。
首先需要教师在教学过程中创新合理的知识构架，注重对学生自主学习能力的培养，在教学中要扩大知识范，提高知识的传播密度。在对基础知识进行教授时是要明确重点所在，使学生的知识架构更加完善；由于学生学习能力的不同，教师针对不同层次的学生应给予不同的评价标准，以激发学生的自学能力，培养他们自主学习的习惯；其次，由于每个学生个体存在差异，在心理特征和兴趣爱好上也有不同的表现。所以教师在进行美术教学时要根据学生的个体差异，注意因材施教、因势利导，让每一位学生的美术天赋都能得到充分的发挥。教师要根据学生的美术知识基础，耐心地帮助学生梳理美术知识，形成知识体系，让学生通过对美术知识的学习找到自信，通过自信树立理性的探索精神；最后，中学美术教师要积极地营造出课堂气氛，有计划地按照教学目标引导学生，把每一位学生的主体意识发挥出来。让学生养成课堂训练的习惯，逐步培养他们发现问题、解决问题的能力，提高其美术创作水平。
三、结语
为了适应新课程标准需要在教育教学过程中不断进行创新，中学美术课堂教学也要进行全方面创新，避免学生出现厌学等消极情绪。通过对美术课堂教学进行创新，能够带动学生主动学习的积极性，培养学生良好的欣赏和审美能力，将教学效率不断提升。
参考文献：
[1]曾莉芸.新课改下的中学美术课课程教学研究.新课程导学，2013（36）.
[2]赵柏叶.分析中学美术课的教学原则和方法.课程教育研究，2013（35）.
[3]钟冬梅.浅谈中学美术有效的教学方法.艺术科技，2013（6）.
关键词：中学美术；创新；实践
中学阶段开展教育教学的重点则是要培养学生良好的素质及修养，而美术教学则是提升中学生素质及修养的关键，所以，应加大对中学美术教学的创新和改革，重视中学生在教育教学过程中的主体位置，提升其在校园生活中的主导地位，所以美术教师迫切需要提高美术教学的实践能力。
一、中学美术课堂教学中存在的不足之处分析
1.传统的教学模式阻碍了学生能力的全方位发展
现如今，多数的中学校园在开展美术教学时依然沿用传统的教学模式，不管是在教学方式、内容还是理念上都相对比较落后，而且教师在课堂教学上只是一昧的依照教材内容授课，存在严重的“一言堂”的现象。这使学生对于图片的感知度下降，学习兴趣不高，难以清楚认识美术学科的价值和意义，得不到知识的扩展，也认识不到美术的魅力。
2.教学过程中着重重视理论教学，忽略了实践性教学
目前，大部分的教师还没有意识到实践教学的重要性，依然将教学重点放在理论知识的教授上，认为学生只有学好理论性知识才能够保证日后的顺利发展，根本没有意识到实践对于学生来讲的重要性，通过实践不仅可以培养学生对美的感知力，也将为其日后发展打下良好基础。在中学美术教学中，教师应通过增加实践内容，提升学生的学习兴趣和课堂参与性，使其发挥想象力。
二、中学美术课堂教学模式的创新途径
想要对教学模式进行创新就要从对教学的方法及学生创新能力的培养等方面着手进行创新。本文通过对当前中学美术课堂教学的实际情况了解提出了中学美术课堂教学模式创新的有效途径，具体分为以下几方面：
1.借助多媒体资源扩展学生眼界，强化学生动手操作能力
现如今，多媒体技术已经被广泛运用到教育教学中，并发挥着非常可观的效果。通过在中学美术课堂教学中融入多媒体技术，能够有效培养学生对美的认知，从而丰富学生的思想。比如：在对学生讲解“艺术、生命、自然的关系”这一内容时，是为了让学生充分了解自然、生命及艺术之间的关系和美感。教师可利用多媒体资源，收集课本以外的图片和视频，在教学创新实践的基础上，促进教学动态化。此外，教师可利用计算机制作图册课件，鼓励学生自己动手操作。
2.创新教学方法，培养学生的想象力
传统的教学模式已经适应不了当前教育教学的需求，在美术课堂教学中教师应不断探索全新的教学方式，通过对课堂的创新实现对学生想象力的培养。艺术创作的前提是要具有丰富的想象力，这也是促进学生更好地学习美术的条件，因此教师应选择科学、合理的教学方式。如，教师可以以校园为中心让学生进行想象，教师要注意联系学生的生活实际，让学生讨论校园中有哪些因素具有艺术美，使其在讨论的过程中发挥想象，在想象的过程中学会总结，并试着阐述自己的想法，帮助学生增加美术体验。教师不能只对学生照本宣科，让学生欣赏课本上的图片，而应当引导学生学会发现身边的美，培养发现美的眼睛。教师可以设计如“我为班级做设计”等主题，让学生充分融入班级设计，发挥自己对美的想象力。
3.运用情感教育，提升学生审美能力
通过对美的东西欣赏能够提高学生自身的审美和欣赏能力，所以，在实际教学中美术教师可以提供多样化的艺术品供学生欣赏，通过利用艺术作品对学生实施情感教育。但是目前多数教师根本没有意识到对学生进行情感教育的重要性。教师在讲授设计方面时，要让学生学会发现生活中的美，激发学生对生活的热爱，培养学生深入思考的能力，进而提高学生对于美术作品的欣赏水平。教师还可以在课堂上带领学生制作手工艺品，培养学生对于艺术作品的情感。教师还要注意布置课堂作业的重要性，可以让学生以小组的方式制作贺卡，并在贺卡上面写上对于父母的祝愿或者自己的小愿望，让学生在课堂中最大限度地接受情感教育，提升审美能力。
4.强化学生的课堂主体意识
传统的教师在课堂上单方面讲，而学生只能被动的接受这一教学模式已经不能在继续使用，新课程改革要求教育教学时重视学生的主体地位，注重学生学习兴趣的培养，让其积极主动参与都学习中。中学生其实都有自己的逻辑思维，具有探索未知领域的精神，能用敏捷的思维研究和解决问题，所以教师要充分发挥学生的优势，树立课堂学生主体意识。
首先需要教师在教学过程中创新合理的知识构架，注重对学生自主学习能力的培养，在教学中要扩大知识范，提高知识的传播密度。在对基础知识进行教授时是要明确重点所在，使学生的知识架构更加完善；由于学生学习能力的不同，教师针对不同层次的学生应给予不同的评价标准，以激发学生的自学能力，培养他们自主学习的习惯；其次，由于每个学生个体存在差异，在心理特征和兴趣爱好上也有不同的表现。所以教师在进行美术教学时要根据学生的个体差异，注意因材施教、因势利导，让每一位学生的美术天赋都能得到充分的发挥。教师要根据学生的美术知识基础，耐心地帮助学生梳理美术知识，形成知识体系，让学生通过对美术知识的学习找到自信，通过自信树立理性的探索精神；最后，中学美术教师要积极地营造出课堂气氛，有计划地按照教学目标引导学生，把每一位学生的主体意识发挥出来。让学生养成课堂训练的习惯，逐步培养他们发现问题、解决问题的能力，提高其美术创作水平。
三、结语
为了适应新课程标准需要在教育教学过程中不断进行创新，中学美术课堂教学也要进行全方面创新，避免学生出现厌学等消极情绪。通过对美术课堂教学进行创新，能够带动学生主动学习的积极性，培养学生良好的欣赏和审美能力，将教学效率不断提升。
参考文献：
[1]曾莉芸.新课改下的中学美术课课程教学研究.新课程导学，2013（36）.
[2]赵柏叶.分析中学美术课的教学原则和方法.课程教育研究，2013（35）.
[3]钟冬梅.浅谈中学美术有效的教学方法.艺术科技，2013（6）.