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摘 要：教育是国之大计，当前形势下、大学外语教师的重要使命是培养具有家国情怀、高素养、全面发展、综合能力强的优秀大学生人才。因此，外语教师首先要以“立德树人”为己任，不断发展自身的文化和专业修养、建立文化自信。同时通过借助传播中国传统文化提高教育教学水平从而培养文化自信的新一代力量，更好地完成传承文化自信的职业使命。
关键词：文化 自信 外语教师 构建
中图分类号：H09 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）02（b）-0132-03
On the Construction of Cultural Self-confidence by Foreign Language Teachers
SUI Jun
（Dalian Vocational & Technical College， Dalian， Liaoning Province， 116035 China）
Abstract：Education is the national plan. Under the current situation， the important mission of college foreign language teachers is to cultivate excellent college students with national feelings， high quality， comprehensive development and strong comprehensive ability. Therefore， first of all， foreign language teachers should take "moral education" as their duty， constantly develop their own culture and professional cultivation and establish cultural confidence. At the same time， through the dissemination of traditional Chinese culture，they should try to improve the level of education and teaching so as to cultivate a new generation of cultural confidence and better accomplish the professional mission of inheriting cultural confidence.
Key Words：Culture; Confidence; Foreign language teachers; Construct
党的十九大报告指出：“建设具有强大凝聚力和引领力的社會主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。”作为一种重要的思想文化力量，意识形态对内在社会群体的价值观念整合、思想舆论引导上起到黏合剂的作用，对外在讲好中国故事、传播好中国声音、阐释好中国特色、构建中国国际话语权等方面起到润滑剂的作用[1] 。
高校外语教师需要紧跟时代的步伐，具备与时俱进的意识和精神，不断地提高自我文化素养和专业素养，补足民族文化和社会主义价值观上的“营养”。除专业素养外，高校的外语教师要提高自身的思想政治素养和国家文化安全意识，自觉做好社会主义核心价值观和主流文化的教育教学工作，构建意识形态层面上的安全屏障。在加强对中国传统文化和当代优秀民族文化学习的同时，外语教师要结束当下外语文化教学中西方文化单向传播的教学，提高自身的中西文化融会贯通的能力，增强文化自觉意识，构建文化自信，成为既扎根本土文化又放眼世界文化，且具有跨文化思辨能力的语言文化教育者。
从本质上讲外语教育是一种跨文化教育，外语教师应深入研究外语学科中深层的文化内涵，探析具有中国特色的外语课程文化教学与发展模式，通过多种方法激发和培养学生们对民族文化的浓厚兴趣和认知深度，从而构建学生的文化自信。文化自信以其深刻的理性内涵和各种感性体验激发大学生的高尚的理念，具有生动强烈的价值观教育功能。中国传统文化与中西方文化比较，实事新闻的双语学习，有效地提高大学生个人文化素养，规范行为准则，深刻地理解社会主义核心价值，形成正确的价值观和人生观，不断培养家国情怀、文化自信。外语教师在教书育人过程中以构建文化自信为路径，以社会主义核心价值观为基石，注重英语教育在培养人才的过程中把体现社会主义核心价值的培养文化自信观念融入教学科研和文化交流之中，通过课上、课下，线上、线下等途径传播，确保引领文化自信培养方向，形成以社会主义核心价值体系为主要内容的和谐文化语境， 营造自由、开放、包容、大气的外部文化大环境，更好地服务于学生的发展和成长[2]。
1 外语教师构建文化自信的必要性和重要意义
（1）文化自信为促进完善职业院校英语教育人才培养方案和工作提供新的思路和途径。语言既是交流的工具同时也是文化的载体，教师通过丰富学生文化知识的学习，提高文化素养，扩大视野，提高跨文化交际的能力，其重要性不言而喻。职业学校学生的人文内涵的培养越来越受到重视，在文化自信视域下，外语教师借助于中华民族优秀的传统文化和语言教育教学实现对学生高品质、价值观、文化传承和文学素养提高的目标，从而实现学生文化自信的提高、学习积极性的提高和全面发展。 （2）文化自信为外语教师进行教育教学提供有力的精神支柱和依托。文化自信表现在对母语文化的热爱和正确理解。从当下高职英语教育工作现状来看，该民族文化教学内容不够丰富，储备不全面，日新月异的今天对现代化的外语教学提出更高的要求，外语教师通过整合、对比国内外文化资源，为英语教学提供丰富的源泉，扩充高职英语教育的内涵，发挥出语言教育的人文功能。外语教育工作者要正确认识，深刻理解西方文化和该民族的文化，充分利用内在精髓，提升教育教学管理水平，构建学生的文化自信、民族自豪感和家国情怀，把外语教育作为对培养和教育高职学生形成正确价值观的重要组成部分。
（3）而在日新月异的国际环境下，在国家关于高等职业院校发展规划的指导下，高校教师一方面通过文化自信路径更好地服务于学生，另一方面通过文化自信促进自身专业知识和内涵的丰富，发展以及系统完善，从而构建文化自信心。
2 构建文化自信的建议和对策
（1）对目前的英语课堂教学进行文化教学模块的大胆尝试，在英语课堂中积极引进中国传统文化，大学阶段是学生正确形成价值观的重要时期，所以教师在课堂授课中避免只介绍西方文化，民族文化的重要性只字不提的情况， 因为这会造成学生对该民族文化的生疏，甚至给学生造成错误的认识：只要是西方的东西就全部都是好的，导致完全肯定甚至盲目崇拜西方的文化，没有正确的评价和理性的思考，学习西方的文化当然很必要，但是传统文化更是不可替代的，因此如何把中国传统文化和英语这个工具在课堂上有机、系统地结合是外语教师的重要课题。外语教师可以采用中西方文化比较的方式引入中国传统文化，让学生对语言文化拥有兴趣，包括该民族文化和中西方文化的对比研究，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，加强与学生之间的沟通互动。外语教师要精心准备教学设计环节，不断完善和丰富与传统文化有关的英语课程模块，在高职外语课堂中通过不同的教学方法教学手段向学生展示中国传统文化，丰富课堂教学内容，提高课堂教学质量。
（2）优化现有的英语教学素材。教师要对教材进行深入的剖析，挖掘相关文化背景和内涵，及时补充相关资料，丰富教学内容。教师要关心时政要文、新闻热点话题、国际形势，在课堂教学中补充相关热点新闻，积极研究相关的文化内容，将文化教学作为课堂教学不可或缺的一部分。教师在备课环节进行教学设计过程中可以增加文化教学这一环节，采用任务型教学方式，话题类型可以涉及戏曲艺术、文化饮食以及风俗习惯等，既可以实现语言教学的目的，又能够保证教学的实时性，帮助学生更好地掌握中华民族的传统文化，对中国的发展变化有理性的认识，引导学生对中西方文化进行正确客观的评价，帮助学生更好地培养文化自信，减少其盲目崇拜西方文化的可能性[3]。例如，可以为学生呈现当前疫情下的英雄事迹等为代表的实事新闻，培养学生的家国情怀，提升学生的文化自信。
（3）在语言教育中重视构建文化自信培养模式，激发学生多途径地、积极自主地进行学习，掌握学习方法，建议学生课下外语学习可以观看中国传统文化主题有关的中英文电影、专题片、系列报道以及专家访谈类的节目，让学生收获语言学习的同时积累传统文化知识，把学习中国传统文化和欧美文化放到同样重要的位置上，思考中西方文化思想的精髓和内涵，加强对母语文化的认同感，有意识地培养民族文化自信心和爱国情怀[4]。深入挖掘培养学生文化自信的方法和元素，课上课下多途径、多层面、多策略的培养文化自信。外语教师在文化自信视角下，改变单一的课堂教学模式，可以为学生开设第二课堂，利用第二课堂实现师生之间的有效互动，加强实践教学，多种形式的传统文化赏析，包括文学作品、文化名篇等，也可以在“外语角”活动和外语竞赛等方面加入传统文化的内容，体验传统文化的魅力和博大精深[5]。举办以文化自信为主题的校园外语节，通过用英文讲传统文化故事、京剧，歌唱、小品等形式充分调动学生的积极性，鼓励学生积极参与，互相帮助，合作學习，潜移默化地体会用英语展示中国传统文化的魅力。
（4）外语教师的文化自信同样重要。教师在教育教学活动中起主导作用，教师的教学理念、专业素养、文化储备非常重要，外语教师要平时多积累传统文化知识，提高传统文化素养，树立正确的价值观构建文化自信理念。如果英语教师没有充分意识到民族文化的重要性，缺乏文化自信，课堂教学内容只包含西方文化的介绍，学生在价值观上可能会倾向西方文化，英语教师的中西方文化知识的储备积累和课堂上相关内容的执教水平将直接潜移默化地影响学生的价值观和文化自信的养成。因此，作为外语教师，首先要热爱传统文化，具备家国情怀，充分认识和勇于承担责任，才能起到表率作用，培养学生的文化自信[6]。外语教师一方面通过专业发展构建文化自信，另一方面，要重视文化教学内容和方法，在教学设计中结合教材设计中国文化教学的模块，充实结合英语文化和母语文化的教学内容，确保在英语教学中培养文化自信。
（5）重视师资队伍的建设。高职院校要有计划地开展外语教师各种类型的学习及教研活动，激励和调动教师的学习和工作积极性，为教师定期参加各种线上线下培训活动和教学经验交流提供条件和机会。对于中西方文化比较研究的再认识可以通过引进邀请相关专家开展系列讲座和报告的形式来帮助老师提升。
3 结语
就一个国家和民族而言，文化自信是对该民族文化价值的认同表现。职业院校对高职学生进行职业技能培养的同时，应当注重对学生进行正确的价值观和人生观，让学生产生文化认同感与民族自豪感，体会家国情怀和具有社会责任感。在文化自信视域下，高职英语教师要从自身做起，不断丰富自身的传统文化的知识储备，并纳入英语课堂教学体系中，完善教学设计，把优秀传统文化的教学作为高职英语教学的一部分，并且开展丰富多彩的课上课下活动，传授学生传统文化知识，建构文化自信，从而实现师生文化自信与英语教学的互动式发展。
参考文献
[1] 中共中央文献研究室.习近平关于社会主义文化建设论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.
[2] 樊志鑫，李庆华.新媒体视域下高校思想政治教育文化环境建设[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（4）：89-92.
[3] 周娟.文化自信视域下的高职英语教学模式研究[J].海外英语，2020，39（4）：89-92.
[4] 岳彦竹.当代中学生文化自信的培育[J].西部素质教育，2020（2）：45-46.
[5] 冯冬琳.如何在大学英语教学中培养学生的文化自信[J].文教资料，2019（12）：207-208.
[6] 胡太平.基于多元文化整合教育的民族文化传承与发展[J].文化创新比较研究2020，4（14）：36-37.
[7] 张烨.近五年高校中华优秀传统文化培育研究评述[J].文化创新比较研究，2020，4（13）：34-35.
关键词：文化 自信 外语教师 构建
中图分类号：H09 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）02（b）-0132-03
On the Construction of Cultural Self-confidence by Foreign Language Teachers
SUI Jun
（Dalian Vocational & Technical College， Dalian， Liaoning Province， 116035 China）
Abstract：Education is the national plan. Under the current situation， the important mission of college foreign language teachers is to cultivate excellent college students with national feelings， high quality， comprehensive development and strong comprehensive ability. Therefore， first of all， foreign language teachers should take "moral education" as their duty， constantly develop their own culture and professional cultivation and establish cultural confidence. At the same time， through the dissemination of traditional Chinese culture，they should try to improve the level of education and teaching so as to cultivate a new generation of cultural confidence and better accomplish the professional mission of inheriting cultural confidence.
Key Words：Culture; Confidence; Foreign language teachers; Construct
党的十九大报告指出：“建设具有强大凝聚力和引领力的社會主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。”作为一种重要的思想文化力量，意识形态对内在社会群体的价值观念整合、思想舆论引导上起到黏合剂的作用，对外在讲好中国故事、传播好中国声音、阐释好中国特色、构建中国国际话语权等方面起到润滑剂的作用[1] 。
高校外语教师需要紧跟时代的步伐，具备与时俱进的意识和精神，不断地提高自我文化素养和专业素养，补足民族文化和社会主义价值观上的“营养”。除专业素养外，高校的外语教师要提高自身的思想政治素养和国家文化安全意识，自觉做好社会主义核心价值观和主流文化的教育教学工作，构建意识形态层面上的安全屏障。在加强对中国传统文化和当代优秀民族文化学习的同时，外语教师要结束当下外语文化教学中西方文化单向传播的教学，提高自身的中西文化融会贯通的能力，增强文化自觉意识，构建文化自信，成为既扎根本土文化又放眼世界文化，且具有跨文化思辨能力的语言文化教育者。
从本质上讲外语教育是一种跨文化教育，外语教师应深入研究外语学科中深层的文化内涵，探析具有中国特色的外语课程文化教学与发展模式，通过多种方法激发和培养学生们对民族文化的浓厚兴趣和认知深度，从而构建学生的文化自信。文化自信以其深刻的理性内涵和各种感性体验激发大学生的高尚的理念，具有生动强烈的价值观教育功能。中国传统文化与中西方文化比较，实事新闻的双语学习，有效地提高大学生个人文化素养，规范行为准则，深刻地理解社会主义核心价值，形成正确的价值观和人生观，不断培养家国情怀、文化自信。外语教师在教书育人过程中以构建文化自信为路径，以社会主义核心价值观为基石，注重英语教育在培养人才的过程中把体现社会主义核心价值的培养文化自信观念融入教学科研和文化交流之中，通过课上、课下，线上、线下等途径传播，确保引领文化自信培养方向，形成以社会主义核心价值体系为主要内容的和谐文化语境， 营造自由、开放、包容、大气的外部文化大环境，更好地服务于学生的发展和成长[2]。
1 外语教师构建文化自信的必要性和重要意义
（1）文化自信为促进完善职业院校英语教育人才培养方案和工作提供新的思路和途径。语言既是交流的工具同时也是文化的载体，教师通过丰富学生文化知识的学习，提高文化素养，扩大视野，提高跨文化交际的能力，其重要性不言而喻。职业学校学生的人文内涵的培养越来越受到重视，在文化自信视域下，外语教师借助于中华民族优秀的传统文化和语言教育教学实现对学生高品质、价值观、文化传承和文学素养提高的目标，从而实现学生文化自信的提高、学习积极性的提高和全面发展。 （2）文化自信为外语教师进行教育教学提供有力的精神支柱和依托。文化自信表现在对母语文化的热爱和正确理解。从当下高职英语教育工作现状来看，该民族文化教学内容不够丰富，储备不全面，日新月异的今天对现代化的外语教学提出更高的要求，外语教师通过整合、对比国内外文化资源，为英语教学提供丰富的源泉，扩充高职英语教育的内涵，发挥出语言教育的人文功能。外语教育工作者要正确认识，深刻理解西方文化和该民族的文化，充分利用内在精髓，提升教育教学管理水平，构建学生的文化自信、民族自豪感和家国情怀，把外语教育作为对培养和教育高职学生形成正确价值观的重要组成部分。
（3）而在日新月异的国际环境下，在国家关于高等职业院校发展规划的指导下，高校教师一方面通过文化自信路径更好地服务于学生，另一方面通过文化自信促进自身专业知识和内涵的丰富，发展以及系统完善，从而构建文化自信心。
2 构建文化自信的建议和对策
（1）对目前的英语课堂教学进行文化教学模块的大胆尝试，在英语课堂中积极引进中国传统文化，大学阶段是学生正确形成价值观的重要时期，所以教师在课堂授课中避免只介绍西方文化，民族文化的重要性只字不提的情况， 因为这会造成学生对该民族文化的生疏，甚至给学生造成错误的认识：只要是西方的东西就全部都是好的，导致完全肯定甚至盲目崇拜西方的文化，没有正确的评价和理性的思考，学习西方的文化当然很必要，但是传统文化更是不可替代的，因此如何把中国传统文化和英语这个工具在课堂上有机、系统地结合是外语教师的重要课题。外语教师可以采用中西方文化比较的方式引入中国传统文化，让学生对语言文化拥有兴趣，包括该民族文化和中西方文化的对比研究，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，加强与学生之间的沟通互动。外语教师要精心准备教学设计环节，不断完善和丰富与传统文化有关的英语课程模块，在高职外语课堂中通过不同的教学方法教学手段向学生展示中国传统文化，丰富课堂教学内容，提高课堂教学质量。
（2）优化现有的英语教学素材。教师要对教材进行深入的剖析，挖掘相关文化背景和内涵，及时补充相关资料，丰富教学内容。教师要关心时政要文、新闻热点话题、国际形势，在课堂教学中补充相关热点新闻，积极研究相关的文化内容，将文化教学作为课堂教学不可或缺的一部分。教师在备课环节进行教学设计过程中可以增加文化教学这一环节，采用任务型教学方式，话题类型可以涉及戏曲艺术、文化饮食以及风俗习惯等，既可以实现语言教学的目的，又能够保证教学的实时性，帮助学生更好地掌握中华民族的传统文化，对中国的发展变化有理性的认识，引导学生对中西方文化进行正确客观的评价，帮助学生更好地培养文化自信，减少其盲目崇拜西方文化的可能性[3]。例如，可以为学生呈现当前疫情下的英雄事迹等为代表的实事新闻，培养学生的家国情怀，提升学生的文化自信。
（3）在语言教育中重视构建文化自信培养模式，激发学生多途径地、积极自主地进行学习，掌握学习方法，建议学生课下外语学习可以观看中国传统文化主题有关的中英文电影、专题片、系列报道以及专家访谈类的节目，让学生收获语言学习的同时积累传统文化知识，把学习中国传统文化和欧美文化放到同样重要的位置上，思考中西方文化思想的精髓和内涵，加强对母语文化的认同感，有意识地培养民族文化自信心和爱国情怀[4]。深入挖掘培养学生文化自信的方法和元素，课上课下多途径、多层面、多策略的培养文化自信。外语教师在文化自信视角下，改变单一的课堂教学模式，可以为学生开设第二课堂，利用第二课堂实现师生之间的有效互动，加强实践教学，多种形式的传统文化赏析，包括文学作品、文化名篇等，也可以在“外语角”活动和外语竞赛等方面加入传统文化的内容，体验传统文化的魅力和博大精深[5]。举办以文化自信为主题的校园外语节，通过用英文讲传统文化故事、京剧，歌唱、小品等形式充分调动学生的积极性，鼓励学生积极参与，互相帮助，合作學习，潜移默化地体会用英语展示中国传统文化的魅力。
（4）外语教师的文化自信同样重要。教师在教育教学活动中起主导作用，教师的教学理念、专业素养、文化储备非常重要，外语教师要平时多积累传统文化知识，提高传统文化素养，树立正确的价值观构建文化自信理念。如果英语教师没有充分意识到民族文化的重要性，缺乏文化自信，课堂教学内容只包含西方文化的介绍，学生在价值观上可能会倾向西方文化，英语教师的中西方文化知识的储备积累和课堂上相关内容的执教水平将直接潜移默化地影响学生的价值观和文化自信的养成。因此，作为外语教师，首先要热爱传统文化，具备家国情怀，充分认识和勇于承担责任，才能起到表率作用，培养学生的文化自信[6]。外语教师一方面通过专业发展构建文化自信，另一方面，要重视文化教学内容和方法，在教学设计中结合教材设计中国文化教学的模块，充实结合英语文化和母语文化的教学内容，确保在英语教学中培养文化自信。
（5）重视师资队伍的建设。高职院校要有计划地开展外语教师各种类型的学习及教研活动，激励和调动教师的学习和工作积极性，为教师定期参加各种线上线下培训活动和教学经验交流提供条件和机会。对于中西方文化比较研究的再认识可以通过引进邀请相关专家开展系列讲座和报告的形式来帮助老师提升。
3 结语
就一个国家和民族而言，文化自信是对该民族文化价值的认同表现。职业院校对高职学生进行职业技能培养的同时，应当注重对学生进行正确的价值观和人生观，让学生产生文化认同感与民族自豪感，体会家国情怀和具有社会责任感。在文化自信视域下，高职英语教师要从自身做起，不断丰富自身的传统文化的知识储备，并纳入英语课堂教学体系中，完善教学设计，把优秀传统文化的教学作为高职英语教学的一部分，并且开展丰富多彩的课上课下活动，传授学生传统文化知识，建构文化自信，从而实现师生文化自信与英语教学的互动式发展。
参考文献
[1] 中共中央文献研究室.习近平关于社会主义文化建设论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.
[2] 樊志鑫，李庆华.新媒体视域下高校思想政治教育文化环境建设[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（4）：89-92.
[3] 周娟.文化自信视域下的高职英语教学模式研究[J].海外英语，2020，39（4）：89-92.
[4] 岳彦竹.当代中学生文化自信的培育[J].西部素质教育，2020（2）：45-46.
[5] 冯冬琳.如何在大学英语教学中培养学生的文化自信[J].文教资料，2019（12）：207-208.
[6] 胡太平.基于多元文化整合教育的民族文化传承与发展[J].文化创新比较研究2020，4（14）：36-37.
[7] 张烨.近五年高校中华优秀传统文化培育研究评述[J].文化创新比较研究，2020，4（13）：34-35.