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【摘 要】写作在小学语文教育过程里占有非常重要的地位，怎么经过提高写作的趣味性来提升作文教育质量是老师们一直研究的教学课题。本文就教师怎么进行有效的写作教学，提升小学语文写作的区别行来进行探讨。
【关键词】小学语文；写作教学；趣味性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0198-01
引言
写作来自于日常生活，需要日积月累，才可以让水平达成最终的规范要求，在小学语文写作教学里，我们要重点提高写作教学的趣味性，让学生自发参与进写作过程里来，体会到语言文字的魅力，感受到写作带给他们的乐趣。想要实现这些目标，需要小学老师通过各种方法引导学生对写作产生兴趣，并让学生关注生活，从生活中汲取素材。
一、培养小学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，想让小学生积极踊跃的参与进写作教学里，就要让他们对语文写作产生兴趣。语文的启蒙阶段是小学的一二年级，这段时间应主要让学生们掌握识字能力、阅读能力，为以后的语文教学打下基础。到小学中年级的时候，教育方面对学生的写作提出了更高的要求，并且语文学习的难度也有所增大。所以，老师在展开语文作文课堂时，尤其是中年级的写作教学时，要从学生的现实情况出发，从学生的兴趣爱好与现有的知识基础出发，对写作教学进行精心布置，从写作方式和写作主题上提高趣味性，让小学生们改变对写作的认识，然后激起他们的写作积极性。
老师要在语文写作教学中树立学生的主体地位，制造一个良好写作教学的氛围，让学生们写自己最想写的，学自己最需要学的。只要充分尊重学生自己的创作需要，就能引起他们的注意力，然后渐渐提高他们写作的兴趣。
二、善于从生活中汲取素材
小学生总是上完一节课还不知道写什么，认为写作教学很空洞、很枯燥，时间一长，学生就会丧失对作文教学的信心，所以，老师应该让写作回归现实、回归生活，提高小学语文写作教学的趣味性，让写作变得“看得见、摸得着”。这一点其实在中年级语文教材的内容选择上也有所体现，中年级语文教材所涉及的内容都是与小学生的生活息息相关，所学习的知识能让小学生产生亲切感。老师在对小学生进行写作训练时，应鼓励小学生分析课文的思路与写作主题，从课本着手，然后激发自己的写作灵感。刚接触写作的小学生会觉得无从下手，其中一个重要的原因就是缺少写作素材。这个时候老师就应留心发现生活，善于观察生活，善于记录自己的所见所闻所想。
例如在讲解《金色的草地》这一篇课文后，教师可以让小学生回忆一下，自己曾经去过哪些草地？在那里看到了什么？然后学习课文的写作技巧与写作思路，写一篇关于“草地”的随笔。特别是对于刚接触写作的小学生来说，引导他们从现实生活中寻找素材非常重要，这让小学生在写作中能够从亲身经历中有所感悟，有一个更加丰盛的写作构架，从而写出一篇有感情、有内容的文章。
三、注重引导写作思路
要写好一篇文章不止要有写作灵感和写作素材，还需要把这些写作素材进行合理组合。许多语文老师在写作教学里可以看出，不少学生即使有丰富的生活经历也不知道如何把这些经历融入自己的写作里，不知道应该怎么写，从哪下手。这最主要的一个因素就是缺少写作的逻辑思维。小学语文老师在中年级语文教学里应清晰意识到，如今这个阶段的教学不可以只停留在让学生背诵几篇文章、记住几个生字，而是要培育学生的思维方式。作文教学从本质上来说就是培育学生的创作能力，包括文字功底、创造力、思维能力和想象力。对于写作教学，教师要善于鼓励学生自己去思考写作的规律，激起学生学习的兴趣。
比如，在对写景的写作教学里，老师应该试着用一些问题来引导学生：景物美不美？与其他风景相比有什么特别之处？你为什么喜欢它？用这样的方式进行写作文教学，更能提高学生的作文水平，打开学生的作文思路。
四、积极评价学生的写作情况
小学生的年纪还比较小，特别是对比中年级小学生他们更加希望被关注、被肯定。关注和肯定能够激发他们更加强烈的学习动力和欲望。所以，要想在小学语文作文教学里激起小学生的学习兴趣，提升教学水平，教师就要及时的评价小学生的写作表现。老师在每次写作训练里，要重视批改，认真批改每一位学生的作品，并对每一位学生的作品提供针对性的评价与改进方法，让学生每次都有所提高。
老师还可以选出较优秀的习作让学生们在课堂上一起朗读，分享心得。经过这样的重点表扬，小学生感受到老师的关注，获得一種写作满足感，从而激起他们更强的学习动机，然后更认真的应对以后的写作训练。老师还可以不定期的举办写作比赛，围绕学生日常生活来展开主题，鼓励全班学生一起交流分享，让每位学生都参与进来，一起选出最好的文章，并给予一定的奖励。这样的教学作文方式可以让小学生分享不同的写作心得，再互相交流中，学习对方的写作优点，发现自己写作的不足之处，然后慢慢的提升自己的写作水平。
五、结语
总之，想要提升小学语文写作教学的趣味性，就要激起小学生的写作兴味，使其积极参与到写作教学里。小学作文教学要提升写作过程的丰富性与生动性，让小学生可以在写作里充分运用自己的创造力与想象力，描写出自己内心的世界。
参考文献
[1]米志强.走出咬笔头的困境——小学语文作文教学趣味性的探究[J].课程教育研究，2014（25）：97-97.
[2]刘卫宗.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].小学生作文辅导（上旬），2018（1）：45-45.
[3]曾丽红.趣味性教学法在小学低年级语文识字教学中的应用研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（7）：24-24.
【关键词】小学语文；写作教学；趣味性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0198-01
引言
写作来自于日常生活，需要日积月累，才可以让水平达成最终的规范要求，在小学语文写作教学里，我们要重点提高写作教学的趣味性，让学生自发参与进写作过程里来，体会到语言文字的魅力，感受到写作带给他们的乐趣。想要实现这些目标，需要小学老师通过各种方法引导学生对写作产生兴趣，并让学生关注生活，从生活中汲取素材。
一、培养小学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，想让小学生积极踊跃的参与进写作教学里，就要让他们对语文写作产生兴趣。语文的启蒙阶段是小学的一二年级，这段时间应主要让学生们掌握识字能力、阅读能力，为以后的语文教学打下基础。到小学中年级的时候，教育方面对学生的写作提出了更高的要求，并且语文学习的难度也有所增大。所以，老师在展开语文作文课堂时，尤其是中年级的写作教学时，要从学生的现实情况出发，从学生的兴趣爱好与现有的知识基础出发，对写作教学进行精心布置，从写作方式和写作主题上提高趣味性，让小学生们改变对写作的认识，然后激起他们的写作积极性。
老师要在语文写作教学中树立学生的主体地位，制造一个良好写作教学的氛围，让学生们写自己最想写的，学自己最需要学的。只要充分尊重学生自己的创作需要，就能引起他们的注意力，然后渐渐提高他们写作的兴趣。
二、善于从生活中汲取素材
小学生总是上完一节课还不知道写什么，认为写作教学很空洞、很枯燥，时间一长，学生就会丧失对作文教学的信心，所以，老师应该让写作回归现实、回归生活，提高小学语文写作教学的趣味性，让写作变得“看得见、摸得着”。这一点其实在中年级语文教材的内容选择上也有所体现，中年级语文教材所涉及的内容都是与小学生的生活息息相关，所学习的知识能让小学生产生亲切感。老师在对小学生进行写作训练时，应鼓励小学生分析课文的思路与写作主题，从课本着手，然后激发自己的写作灵感。刚接触写作的小学生会觉得无从下手，其中一个重要的原因就是缺少写作素材。这个时候老师就应留心发现生活，善于观察生活，善于记录自己的所见所闻所想。
例如在讲解《金色的草地》这一篇课文后，教师可以让小学生回忆一下，自己曾经去过哪些草地？在那里看到了什么？然后学习课文的写作技巧与写作思路，写一篇关于“草地”的随笔。特别是对于刚接触写作的小学生来说，引导他们从现实生活中寻找素材非常重要，这让小学生在写作中能够从亲身经历中有所感悟，有一个更加丰盛的写作构架，从而写出一篇有感情、有内容的文章。
三、注重引导写作思路
要写好一篇文章不止要有写作灵感和写作素材，还需要把这些写作素材进行合理组合。许多语文老师在写作教学里可以看出，不少学生即使有丰富的生活经历也不知道如何把这些经历融入自己的写作里，不知道应该怎么写，从哪下手。这最主要的一个因素就是缺少写作的逻辑思维。小学语文老师在中年级语文教学里应清晰意识到，如今这个阶段的教学不可以只停留在让学生背诵几篇文章、记住几个生字，而是要培育学生的思维方式。作文教学从本质上来说就是培育学生的创作能力，包括文字功底、创造力、思维能力和想象力。对于写作教学，教师要善于鼓励学生自己去思考写作的规律，激起学生学习的兴趣。
比如，在对写景的写作教学里，老师应该试着用一些问题来引导学生：景物美不美？与其他风景相比有什么特别之处？你为什么喜欢它？用这样的方式进行写作文教学，更能提高学生的作文水平，打开学生的作文思路。
四、积极评价学生的写作情况
小学生的年纪还比较小，特别是对比中年级小学生他们更加希望被关注、被肯定。关注和肯定能够激发他们更加强烈的学习动力和欲望。所以，要想在小学语文作文教学里激起小学生的学习兴趣，提升教学水平，教师就要及时的评价小学生的写作表现。老师在每次写作训练里，要重视批改，认真批改每一位学生的作品，并对每一位学生的作品提供针对性的评价与改进方法，让学生每次都有所提高。
老师还可以选出较优秀的习作让学生们在课堂上一起朗读，分享心得。经过这样的重点表扬，小学生感受到老师的关注，获得一種写作满足感，从而激起他们更强的学习动机，然后更认真的应对以后的写作训练。老师还可以不定期的举办写作比赛，围绕学生日常生活来展开主题，鼓励全班学生一起交流分享，让每位学生都参与进来，一起选出最好的文章，并给予一定的奖励。这样的教学作文方式可以让小学生分享不同的写作心得，再互相交流中，学习对方的写作优点，发现自己写作的不足之处，然后慢慢的提升自己的写作水平。
五、结语
总之，想要提升小学语文写作教学的趣味性，就要激起小学生的写作兴味，使其积极参与到写作教学里。小学作文教学要提升写作过程的丰富性与生动性，让小学生可以在写作里充分运用自己的创造力与想象力，描写出自己内心的世界。
参考文献
[1]米志强.走出咬笔头的困境——小学语文作文教学趣味性的探究[J].课程教育研究，2014（25）：97-97.
[2]刘卫宗.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].小学生作文辅导（上旬），2018（1）：45-45.
[3]曾丽红.趣味性教学法在小学低年级语文识字教学中的应用研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（7）：24-24.