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摘要：写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。新《语文课程标准》指出，“现代语文课程应当致力于学生语文素养的形成与发展。”因此对于小学语文作文教学存在的问题和有效策略的探究是必要的。
关键词：小学语文；作文教学；相互交流；注重积累；走进生活
一、走进生活，学会观察
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”既然是要培养小学生的观察能力，那么引导小学生将其关注目标转向真实的生活就必不可少。小学生写作，一是常为没有写作素材而发愁；二是不知道怎样运用材料，假话、空话、套话的“灰色作文”较多。因此，引导学生走向生活，学会观察生活，在观察中将自己所识所想记录下来，使小学生有一个较好的作文题材来源。
葉圣陶先生指出：“事事物物，与学生接触而引起其思想情感者，均可为文题之材料。”广阔真实的世界是小学生习作的源泉。要丰富小学生的素材积累，就应该引导学生走向生活。其实小学生的生活是丰富多彩的。在学校里，他们有各种课外活动。在校外，他们也是自由无拘束的，他们可能也去过很多地方，见过不少东西，他们的生活并不枯燥单一。但是每当要他写作文的时候，他也会觉得很困难。虽然小学生的经历很丰富，但是他并没有用自己的眼睛细心观察他所经历的一切，或者说他不会观察，不知道哪些事物值得他留心。
写作教学是在教师的指导下学生提高认识能力和表达能力的过程，提高学生的认识能力，就包括观察力、思考力等。因此教师指导学生学会观察，让小学生有一双发现美的眼睛，从生活中获取有价值的材料，是指导小学生生活写作的一个重要前提。以学校、社会、家庭生活为切入点，养成小学生对周围事物多看、多听、多思、多记的好习惯，帮助小学生学会观察，培养他们的观察能力，帮助他们慢慢确立对自己生活的认识。
二、滴水穿石，注重积累
想必小学生们都明白滴水穿石的故事。任何一件事情只要认真坚持的去做就会成功，只要功夫深，铁杵磨成针。平时的积累对于小学生的写作尤为重要。目前小学生作文中的表达能力不强，成语、歇后语、修辞手法的运用不恰当等都是非常令人哭笑不得的事情。那么如何解决这种问题呢？答案就是要注重平时的积累。
积累的方法有很多种。其一，可以利用日记积累。养成良好的写日记的习惯可以加强小学生们的语言组织能力和表达能力。同时也可以提高对生活的观察力。老师们可以一周布置三到五篇日记来训练小学生们的语言组织能力。其二，好词好句积累。老师可以要求小学生们准备一个本子，每天都把自己认为优美、有趣、有意义的好词好句记录下来，可以是成语、歇后语，也可以是名人名言，唐诗宋词。每天通过课本、课外书、成语词典等相关书籍阅读一些对写作有帮助的故事、文章，然后将这些好词好句记录在本子上时不时拿出来阅读一下，日积月累，对小学生的作文水平会有很大的提升。其三，老师可以将课本内容中较为有意义的段落划出来告诉学生，例如五年级上册中的名言警句等，多多注意这样的写作手法并加以运用。观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。例如，苏霍姆林斯基说过观察是智慧的最重要的能源，在这里就可以提醒同学们将这句话记录在本子里，有需要时可以加以运用。
三、及时修改，互相交流
小学生们对写作经验匮乏，想要提高小学生的写作能力就要求老师在收到小学生们的作文时，及时进行修改。并且要认真修改，将作文中修辞手法运用不恰当、病句、错别字、段落分析等有错误的地方认真做标记，尽快地修改完然后发放到同学们的手中。老师的批评和鼓励对小学生们都非常的重要。不对的地方要适当批评，好的地方要多多鼓励，但是要批评鼓励相结合。发下去作文以后先让小学生们之间进行互相交流，讨论出修改意见。然后认真修改，将修改过的作文再次上交，老师看完之后，进行师生之间的意见交流。多让学生们自己认识到错误在哪里。老师和学生要做朋友，拉近师生关系，对于小学教学有着莫大的好处。这样的同学之间的交流、师生之间的交流，非常有助于提高小学生的写作能力。对于作文中出现的错误也能够及时改进，下次不再犯同类错误。而相互交流，可以使作文教学更顺利的开展，何乐而不为。
窦桂梅老师在一次作文演讲中提到：“今天谈创新、谈新作文，其实没有新，只是让我们返朴归真。我们的创新作文不是游戏作文，创新作文正本清源，回归本质的话还是生活，还是我口抒我心，我手书我口。”生活作文教学面对小学生的生活实际，寻求生活与作文的最佳结合点，使作文成为小学生抒发真情实感的交流工具。引导学生亲近生活，观察生活，抓住生活的点滴，在生活中寻找写作的源泉，使学生乐于表达，善于表达，减少学生写作的困扰，提高学生的写作能力。
参考文献
[1]杨华.浅谈如何进行小学语文作文教学.学周刊，2012.
[2]冯海花.浅谈如何进行小学语文作文教学.学周刊，2013.
关键词：小学语文；作文教学；相互交流；注重积累；走进生活
一、走进生活，学会观察
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”既然是要培养小学生的观察能力，那么引导小学生将其关注目标转向真实的生活就必不可少。小学生写作，一是常为没有写作素材而发愁；二是不知道怎样运用材料，假话、空话、套话的“灰色作文”较多。因此，引导学生走向生活，学会观察生活，在观察中将自己所识所想记录下来，使小学生有一个较好的作文题材来源。
葉圣陶先生指出：“事事物物，与学生接触而引起其思想情感者，均可为文题之材料。”广阔真实的世界是小学生习作的源泉。要丰富小学生的素材积累，就应该引导学生走向生活。其实小学生的生活是丰富多彩的。在学校里，他们有各种课外活动。在校外，他们也是自由无拘束的，他们可能也去过很多地方，见过不少东西，他们的生活并不枯燥单一。但是每当要他写作文的时候，他也会觉得很困难。虽然小学生的经历很丰富，但是他并没有用自己的眼睛细心观察他所经历的一切，或者说他不会观察，不知道哪些事物值得他留心。
写作教学是在教师的指导下学生提高认识能力和表达能力的过程，提高学生的认识能力，就包括观察力、思考力等。因此教师指导学生学会观察，让小学生有一双发现美的眼睛，从生活中获取有价值的材料，是指导小学生生活写作的一个重要前提。以学校、社会、家庭生活为切入点，养成小学生对周围事物多看、多听、多思、多记的好习惯，帮助小学生学会观察，培养他们的观察能力，帮助他们慢慢确立对自己生活的认识。
二、滴水穿石，注重积累
想必小学生们都明白滴水穿石的故事。任何一件事情只要认真坚持的去做就会成功，只要功夫深，铁杵磨成针。平时的积累对于小学生的写作尤为重要。目前小学生作文中的表达能力不强，成语、歇后语、修辞手法的运用不恰当等都是非常令人哭笑不得的事情。那么如何解决这种问题呢？答案就是要注重平时的积累。
积累的方法有很多种。其一，可以利用日记积累。养成良好的写日记的习惯可以加强小学生们的语言组织能力和表达能力。同时也可以提高对生活的观察力。老师们可以一周布置三到五篇日记来训练小学生们的语言组织能力。其二，好词好句积累。老师可以要求小学生们准备一个本子，每天都把自己认为优美、有趣、有意义的好词好句记录下来，可以是成语、歇后语，也可以是名人名言，唐诗宋词。每天通过课本、课外书、成语词典等相关书籍阅读一些对写作有帮助的故事、文章，然后将这些好词好句记录在本子上时不时拿出来阅读一下，日积月累，对小学生的作文水平会有很大的提升。其三，老师可以将课本内容中较为有意义的段落划出来告诉学生，例如五年级上册中的名言警句等，多多注意这样的写作手法并加以运用。观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。例如，苏霍姆林斯基说过观察是智慧的最重要的能源，在这里就可以提醒同学们将这句话记录在本子里，有需要时可以加以运用。
三、及时修改，互相交流
小学生们对写作经验匮乏，想要提高小学生的写作能力就要求老师在收到小学生们的作文时，及时进行修改。并且要认真修改，将作文中修辞手法运用不恰当、病句、错别字、段落分析等有错误的地方认真做标记，尽快地修改完然后发放到同学们的手中。老师的批评和鼓励对小学生们都非常的重要。不对的地方要适当批评，好的地方要多多鼓励，但是要批评鼓励相结合。发下去作文以后先让小学生们之间进行互相交流，讨论出修改意见。然后认真修改，将修改过的作文再次上交，老师看完之后，进行师生之间的意见交流。多让学生们自己认识到错误在哪里。老师和学生要做朋友，拉近师生关系，对于小学教学有着莫大的好处。这样的同学之间的交流、师生之间的交流，非常有助于提高小学生的写作能力。对于作文中出现的错误也能够及时改进，下次不再犯同类错误。而相互交流，可以使作文教学更顺利的开展，何乐而不为。
窦桂梅老师在一次作文演讲中提到：“今天谈创新、谈新作文，其实没有新，只是让我们返朴归真。我们的创新作文不是游戏作文，创新作文正本清源，回归本质的话还是生活，还是我口抒我心，我手书我口。”生活作文教学面对小学生的生活实际，寻求生活与作文的最佳结合点，使作文成为小学生抒发真情实感的交流工具。引导学生亲近生活，观察生活，抓住生活的点滴，在生活中寻找写作的源泉，使学生乐于表达，善于表达，减少学生写作的困扰，提高学生的写作能力。
参考文献
[1]杨华.浅谈如何进行小学语文作文教学.学周刊，2012.
[2]冯海花.浅谈如何进行小学语文作文教学.学周刊，2013.