论文部分内容阅读
快递：吉林省吉林市船营区桃源路134号 吉林工业经济学校 财经教研室 王秀娟收，电话 13180839065
摘要：研究性学习是迎合社会对技能型人才和科研型人才需求而衍生出来的课堂素质教学的全新方式，这样的教学方式可以使学生积极主动的投入学习，增强学生自主学习的能力，除此之外还可以使得学生学会应用所学知识，并解决相关的问题，总的来说，这种教学方式的最终目的就是增强学生的综合素质，使学生能够把所学知识升华为处理问题、解决问题的能力。本文通过深入的研究和系统的分析，介绍了研究性教学所包含的意义，在这一过程中采取的教学方式以及应该注意的问题。
关键词：国际贸易；研究型；中职教育；学习
前言：国际贸易作为一门课程存在，有着较强的实际应用要求，理论性教学远远达不到这门课程的要求，因此，传统的教学方式以及课程安排无法使得学生在这门课程的学习中获得实质性的提高。在这种情况下，研究型学习的诞生就在很大程度上弥补了这一缺陷，适应了这门课程的要求，使得学生对这门知识的掌握不再局限于理论的层面，也不再受到书本和教师的限制，通过学生自主的研究学习来掌握知识，让学生对知识达到一个全新的认识和理解。这样一来，不仅顺应了素质教育的潮流，也在根本上使得学生综合水平和素质得到了全面的提高[1]。
研究性学习的含义
总体来说，研究性学习是指学生以研究为学习的主要方式，通过这样的方式对教师所给出的特定课题进行自主性的资料收集和课题研究，以对问题的求知欲和探索精神为动力，对课题展开深入系统的调查分析和归纳总结，并最终形成逻辑严密结构严谨的科学性结论。无论是中职院校的教学目标，还是国际贸易这门学科的专业特点，都要求学生不仅应该具备扎实深厚的理论基础，还应该在此之上具备一定的知识应用能力，以及社会实践能力，最终成长为一个专业素质过硬、综合水平极高的全能型人才。这就要求学生不仅要深入的学习专业的理论知识，还要通过大量的科研实践、社会实践等等形式的实践活动，来达到对所学知识的灵活熟练的应用，并具备相应的一系列专业性的以及辅助性的实践技能。中职院校中的学生，绝大部分都是没能够在应试教育中脱颖而出的，相应的学习素质并不是很高，甚至很差，对很多基础知识并没能有一个很好的掌握。然而正因如此使得这些学生没有完全的受到应试教育的扼杀和摧残，在某种程度上还作为一个充满天性和活力的人而存在着，这就使得这些学生在研究性学习中依旧存在着能够焕发出活力和自主精神的可能性，并通过天性中的好奇心和求知欲在研究型学习的全新教学方式下全面提升自身的综合素质。国际贸易这门学科是一门涵盖的范围极广、理论逻辑性十分艰深的课程，这其中不仅包含经济学理论、法学理论、政治理论等十分广博的理论知识，还和国际局势的变动有着密切的关系，作为一门高深广博的专业学科，通过原有的方式进行教学，对中职院校中的学生来说无疑是一种灾难，在这种情况下，进行研究性学习不仅能够刺激学生自主学习的积极性，还能够取得明显的实际成效[2]。
研究型教学进行的方式
2.1确定合适的课题
只有能够吸引学生注意力、激发出学生热情的课题，才能够驱使学生以旺盛的精力和活力进行研究，这样才能取得明显的实际效果。用这样的方式为学生选择和确立课题，不仅不会让学生感到畏惧，消除研究底气不足的心理，还能够刺激学生的好奇心和求知欲，使学生在问题的带动下进入一个求知探索的状态。只有这样相关的理论知识才能在学生眼中焕发出感情色彩和生命力，学生对相关知识的掌握才能够更加的系统和健全，在此基础上还会自然的形成知识结构的框架，对相关知识进行自然的归纳总结和搜集整理，并最终归属到正确的位置。不仅如此，教师还可以通过当下国际贸易的现状，结合具体的事例来对相关的知识点进行结构和分析。具体来说，在对关税知识进行讲解时，完全可以通过对乔丹、李宁等国际品牌与关税的关系，以及关税对乔丹、李宁品牌造成的影响等等方面可展开讨论和分析。这样的方式不仅能够吸引学生的注意力，激发出学生的好奇心，最关键的是使学生产生钻研的冲动[3]。
2.2为学生的研究提供最大方便
如果只是依靠有限的书本知识，不仅无法取得好的学习效果，还会极大地限制学生的眼界和认识，所以，只有整合多方资源，为学生的研究提供多种途径，最大程度的方便学生研究。首先可以突破原有的观念，从网络上开放大门，使得学生能够方面快捷的获得所学要的相关知识和资料，同时还可以获取最新最近的贸易新闻和时讯；其次教师可以通过手中的资源建设起一个可以储存相关资源的分享平台，让学生的研究有一个根据地或大本营，能够随时随地的进行资料和知识的查询和阅览，给学生研究创造出一个前提条件和氛围；最后应该发挥学校的影响力和作用，让学生拥有一个进入实际环境学习和锻炼的机会，在实践的过程中开阔眼界，加深对理论知识的认识，增强实际应用能力，从一个更加深入和高远的角度来看待学习[4]。
2.3分享学习心得和研究成果
让学生们通过交流和沟通来分享各自的学习心得和研究成果，这样不仅能够突破学生在整体认识上的局限性，还能够在分享的过程中强化对相关知识的理解，这样一来，不仅实现了学生水平高度上的提高，还使得学生的视野更加的开阔，认识更加全面，不仅提升了相关的理论水平，也增强了自主研究和实践的能力和兴趣。教师应该更多的创造这样的机会和平台，并对表现突出的学生进行适当的鼓励和嘉奖，以此来刺激学生的学习热情和研究主动性，最终达到良好的学习效果。
2.4对学生的成果进行客观评价和总结指导
无论如何，学生的研究都会存在一定程度上的偏执或者差错，在这个时候教师应该发挥作用，主导整个事情的发展，对学生的成果进行多角度多层次的总结分析，对突出的地方进行及时的表扬和鼓励，对存在的问题要给出高屋建瓴式的指点和建议。除此之外，还应该让学生来评价学生的成果，在这种互相评价的过程中增强认识和理解，并能够从中发现别人的优点和自身的不足，这样就会为下一步的学习奠定下一个良好的基础。
应注意的学习过程中存在的问题
首先来讲，不能将研究性学习曲解为毫无限制的自由活动，因为处于这一阶段的学生心理发育还不够成熟，还不能够对自己的所作所为有一定的自觉意识，无法控制自己的行为，这就应该注意对其进行适当的监管，而不是毫无节制的放任自流。只有这样，学生的注意力才能够集中在有价值的方面，精力才能释放在正确的轨道上，避免学生出现信马由缰的状态。
其次就是在合理适当管理的基础上，给予学生自由发挥的时间和空间，使学生在开放的环境中解放自己的想象力和求知欲，发自内心的进行学习和研究，这样一来，就能够在很大程度上为学生自主创新能力提供成长的空间[5]。
不仅如此，学校还应该通过邀请相关的权威以及资深人士进行客座讲解，来增强学校学术研究的氛围，使学生真正的融入到其中，并从中汲取经验和营养，从而使学生的整体水平和综合素质快速的提高。最关键的是通过与成功人士的近距离接触，能够建立起学生的人生目标和理想，从而坚定自己的学习信念。
结语：研究型教学作为素质教育背景下的新兴产物，不仅仅能够起到提升国际贸易专业水平的作用，还能够在此基础上提高学生的自主学习意识和能力，专业知识对学生的影响是一时的，学生在这一过程中培养起来的素质和建立起来的信心对学生的影响将会是终生的。
参考文献：
[1]黄慧.研究性学习在中职国际贸易课程中的开展[J].沙洋师范高等专科学校学报，2012（02）：25.
[2]刘洪瑞.研究性学习在中职国际贸易课程中的开展[J].教师，2013（12）：15.
[3]邓莎莎.以就业为导向的国际贸易课程设置研究——以广东省理工职业技术学校为例[J].广州大学学报，2013（05）：02.
摘要：研究性学习是迎合社会对技能型人才和科研型人才需求而衍生出来的课堂素质教学的全新方式，这样的教学方式可以使学生积极主动的投入学习，增强学生自主学习的能力，除此之外还可以使得学生学会应用所学知识，并解决相关的问题，总的来说，这种教学方式的最终目的就是增强学生的综合素质，使学生能够把所学知识升华为处理问题、解决问题的能力。本文通过深入的研究和系统的分析，介绍了研究性教学所包含的意义，在这一过程中采取的教学方式以及应该注意的问题。
关键词：国际贸易；研究型；中职教育；学习
前言：国际贸易作为一门课程存在，有着较强的实际应用要求，理论性教学远远达不到这门课程的要求，因此，传统的教学方式以及课程安排无法使得学生在这门课程的学习中获得实质性的提高。在这种情况下，研究型学习的诞生就在很大程度上弥补了这一缺陷，适应了这门课程的要求，使得学生对这门知识的掌握不再局限于理论的层面，也不再受到书本和教师的限制，通过学生自主的研究学习来掌握知识，让学生对知识达到一个全新的认识和理解。这样一来，不仅顺应了素质教育的潮流，也在根本上使得学生综合水平和素质得到了全面的提高[1]。
研究性学习的含义
总体来说，研究性学习是指学生以研究为学习的主要方式，通过这样的方式对教师所给出的特定课题进行自主性的资料收集和课题研究，以对问题的求知欲和探索精神为动力，对课题展开深入系统的调查分析和归纳总结，并最终形成逻辑严密结构严谨的科学性结论。无论是中职院校的教学目标，还是国际贸易这门学科的专业特点，都要求学生不仅应该具备扎实深厚的理论基础，还应该在此之上具备一定的知识应用能力，以及社会实践能力，最终成长为一个专业素质过硬、综合水平极高的全能型人才。这就要求学生不仅要深入的学习专业的理论知识，还要通过大量的科研实践、社会实践等等形式的实践活动，来达到对所学知识的灵活熟练的应用，并具备相应的一系列专业性的以及辅助性的实践技能。中职院校中的学生，绝大部分都是没能够在应试教育中脱颖而出的，相应的学习素质并不是很高，甚至很差，对很多基础知识并没能有一个很好的掌握。然而正因如此使得这些学生没有完全的受到应试教育的扼杀和摧残，在某种程度上还作为一个充满天性和活力的人而存在着，这就使得这些学生在研究性学习中依旧存在着能够焕发出活力和自主精神的可能性，并通过天性中的好奇心和求知欲在研究型学习的全新教学方式下全面提升自身的综合素质。国际贸易这门学科是一门涵盖的范围极广、理论逻辑性十分艰深的课程，这其中不仅包含经济学理论、法学理论、政治理论等十分广博的理论知识，还和国际局势的变动有着密切的关系，作为一门高深广博的专业学科，通过原有的方式进行教学，对中职院校中的学生来说无疑是一种灾难，在这种情况下，进行研究性学习不仅能够刺激学生自主学习的积极性，还能够取得明显的实际成效[2]。
研究型教学进行的方式
2.1确定合适的课题
只有能够吸引学生注意力、激发出学生热情的课题，才能够驱使学生以旺盛的精力和活力进行研究，这样才能取得明显的实际效果。用这样的方式为学生选择和确立课题，不仅不会让学生感到畏惧，消除研究底气不足的心理，还能够刺激学生的好奇心和求知欲，使学生在问题的带动下进入一个求知探索的状态。只有这样相关的理论知识才能在学生眼中焕发出感情色彩和生命力，学生对相关知识的掌握才能够更加的系统和健全，在此基础上还会自然的形成知识结构的框架，对相关知识进行自然的归纳总结和搜集整理，并最终归属到正确的位置。不仅如此，教师还可以通过当下国际贸易的现状，结合具体的事例来对相关的知识点进行结构和分析。具体来说，在对关税知识进行讲解时，完全可以通过对乔丹、李宁等国际品牌与关税的关系，以及关税对乔丹、李宁品牌造成的影响等等方面可展开讨论和分析。这样的方式不仅能够吸引学生的注意力，激发出学生的好奇心，最关键的是使学生产生钻研的冲动[3]。
2.2为学生的研究提供最大方便
如果只是依靠有限的书本知识，不仅无法取得好的学习效果，还会极大地限制学生的眼界和认识，所以，只有整合多方资源，为学生的研究提供多种途径，最大程度的方便学生研究。首先可以突破原有的观念，从网络上开放大门，使得学生能够方面快捷的获得所学要的相关知识和资料，同时还可以获取最新最近的贸易新闻和时讯；其次教师可以通过手中的资源建设起一个可以储存相关资源的分享平台，让学生的研究有一个根据地或大本营，能够随时随地的进行资料和知识的查询和阅览，给学生研究创造出一个前提条件和氛围；最后应该发挥学校的影响力和作用，让学生拥有一个进入实际环境学习和锻炼的机会，在实践的过程中开阔眼界，加深对理论知识的认识，增强实际应用能力，从一个更加深入和高远的角度来看待学习[4]。
2.3分享学习心得和研究成果
让学生们通过交流和沟通来分享各自的学习心得和研究成果，这样不仅能够突破学生在整体认识上的局限性，还能够在分享的过程中强化对相关知识的理解，这样一来，不仅实现了学生水平高度上的提高，还使得学生的视野更加的开阔，认识更加全面，不仅提升了相关的理论水平，也增强了自主研究和实践的能力和兴趣。教师应该更多的创造这样的机会和平台，并对表现突出的学生进行适当的鼓励和嘉奖，以此来刺激学生的学习热情和研究主动性，最终达到良好的学习效果。
2.4对学生的成果进行客观评价和总结指导
无论如何，学生的研究都会存在一定程度上的偏执或者差错，在这个时候教师应该发挥作用，主导整个事情的发展，对学生的成果进行多角度多层次的总结分析，对突出的地方进行及时的表扬和鼓励，对存在的问题要给出高屋建瓴式的指点和建议。除此之外，还应该让学生来评价学生的成果，在这种互相评价的过程中增强认识和理解，并能够从中发现别人的优点和自身的不足，这样就会为下一步的学习奠定下一个良好的基础。
应注意的学习过程中存在的问题
首先来讲，不能将研究性学习曲解为毫无限制的自由活动，因为处于这一阶段的学生心理发育还不够成熟，还不能够对自己的所作所为有一定的自觉意识，无法控制自己的行为，这就应该注意对其进行适当的监管，而不是毫无节制的放任自流。只有这样，学生的注意力才能够集中在有价值的方面，精力才能释放在正确的轨道上，避免学生出现信马由缰的状态。
其次就是在合理适当管理的基础上，给予学生自由发挥的时间和空间，使学生在开放的环境中解放自己的想象力和求知欲，发自内心的进行学习和研究，这样一来，就能够在很大程度上为学生自主创新能力提供成长的空间[5]。
不仅如此，学校还应该通过邀请相关的权威以及资深人士进行客座讲解，来增强学校学术研究的氛围，使学生真正的融入到其中，并从中汲取经验和营养，从而使学生的整体水平和综合素质快速的提高。最关键的是通过与成功人士的近距离接触，能够建立起学生的人生目标和理想，从而坚定自己的学习信念。
结语：研究型教学作为素质教育背景下的新兴产物，不仅仅能够起到提升国际贸易专业水平的作用，还能够在此基础上提高学生的自主学习意识和能力，专业知识对学生的影响是一时的，学生在这一过程中培养起来的素质和建立起来的信心对学生的影响将会是终生的。
参考文献：
[1]黄慧.研究性学习在中职国际贸易课程中的开展[J].沙洋师范高等专科学校学报，2012（02）：25.
[2]刘洪瑞.研究性学习在中职国际贸易课程中的开展[J].教师，2013（12）：15.
[3]邓莎莎.以就业为导向的国际贸易课程设置研究——以广东省理工职业技术学校为例[J].广州大学学报，2013（05）：02.