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摘要：初中地理是一门实用性很强的学科，该学科的具体内容随着时代和人类文明的进展而有所变化，与此同时，随着我国教育模式的改革以及社会构的急剧变化，与时俱进不仅是初中地理教学的内在要求，更是时代对该学科提出的外在要求和标准。
关键词：初中地理 教育教学 与时俱进
中图分类号：G633.6
一、引言
传统的教学模式难以适应社会结构的急剧变化和新时代对人才提出的更高标准和要求，因此在新教程改革之下，初中地理教学作为初中学科之中极具实用性的一门学科，需要根据时代的具体变化来进行内容和形式的革新，只有做到与时俱进才能够获得长足性的发展与进步。因此本文将对我国初中地理教学的现状进行具体的分析并提出该学科做到与时俱进的具体措施，从而促进我国教育教学的深化改革。
二、初中地理教学的现状
（一）、师生对与时俱进的观念认识不足
在应试教育和强大的学习压力之下，在初中地理教学之中老师往往采取传统的教学模式，直接对学生进行简单的灌输式教育，学生在进行学习时也往往处于消极的被动状态，仅仅只是为了完成学业和老师布置的任务来进行简单的吸收，并没有发挥自己的能动性来行探索式学习，老师在教学过程之中也未给予学生主动探讨，自主学习的平台，学生对地理的学习往往采取死记硬背的方式，实际动手能力较差。
（二）、多媒体应用较少
尽管在城市以及农村的一些中学之中已经配备了多媒体教学设备，但是在实际教学之中却应用得较少。一方面和老师自身的实际操作技能有关，许多老师难以对这些先进的仪器设备进行熟练的操作，另一方面和老师传统的教学理念和方式有关，许多老师直接采取板书的方式进行传统的教学，难以对学生实现多维度的感官影响。
（三）、师生之间缺乏互动
初中生学习压力大，学习时间紧，为了在规定的时间内完成相应的学业，学生往往机械地根据学校和老师的要求来进行学习，对老师的依赖性较大。老师在进行教学时，只是根据教学大纲和学校的教学安排来进行教学内容的输出，并未对学生采取点拨启发式的引导式学习，与学生之间缺乏一定的互动。
（四）、教师教学方法单一
初中地理对学生的逻辑思维能力和空间想象能力要求较高，因此需要教师采取丰富的教学方式，为学生创建具体的情境，从而加深学生的理解力和想象力，但是在实际操作之中，初中地理老师采取单向的传授模式，直接为学生进行重点和难点的板书，要求学生进行背诵，并以试卷的方式来对学生的背诵效果进行检测，这种单一的教学模式不仅使学生感觉十分乏味，还极大地挫伤了学生的学习积极性。
三、初中地理教學要与时俱进的必要性以及意义
（一）、激发学生学习兴趣
初中地理教学要想做到与时俱进，需要学生和老师之间建立有效的互动机制，老师通过为学生搭建一定的互动平台，来对学生提出的问题进行有效的解决，另外老师还需革新教学方式，通过多媒体的运用和情景式的教学来引导学生进行探索式的学习，这一点对激发学生兴趣有着极大的促进作用。
（二）、提高课堂效率
互动式的教学方式使得学生的学习积极性得到极大的促进，学生不再仅仅是课堂之中的信息接受者，更是教学过程之中的主动参与者，通过自主的学习，积极参与课堂教学和老师进行积极的互动，因此能够有效地提高课堂效率。
（三）、促进学生全面发展
初中地理教学在进行与时俱进教学模式的探索之中，对学生的实践操作能力提出了更高的要求，打破了传统的死记硬背的教学模式和学习方式，老师和学校为学生提供更多的实践机会，让学生在实际操作之中真正体会地理的实用性，通过主动的学习来发现问题并积极地解决问题，因此既能培养学生的逻辑思维，还能提高学生的动手能力，对促进学生全面发展有着一定的意义。
四、初中地理教学与时俱进的具体措施
（一）、强化师生观念认识
认识指导实践，在实现初中地理教学与时俱进的模式时，要求加强学生与老师对与时俱进教学模式的认识，从而在具体的教学和知识的学习之中能够将该观念进行有效的实施。与时俱进的核心要求在于培养学生的创造力和实践能力，因此老师需要革新自己的教学模式和方法，改变以往的传统教学模式和教学角色，由知识的传输者转变为知识的点拨和启发者，学生则需要养成自主学习的习惯，通过主动的探究和交流来进行积极的实践。
（二）、加强多媒体运用
高科技和先进仪器设备的运用是与时俱进的教学模式之中的重要特征。因此在初中地理教学之中，老师需要积极地进行多媒体的运用，通过图片来展示和音频视频的播放来加深学生的印象，对学生的多个感官进行集中的影响和刺激，从而使学生在具体的情境之中学习到地理之中的奥妙和精髓。
（三）、建立师生互动机制
传统的灌输式教学模式不仅降低了课堂效率，还严重挫伤了学生的学习积极性，因此为了促进初中地理教学做到与时俱进，需要老师转变自己的角色，通过为学生创建互相交流和自我表现的平台来加强师生之间的互动和交流。另外，互动机制不应仅仅局限于课堂之中，更需要在课外的具体实践之中，教师通过问题的抛出和引导式的教学来激发学生的发散性思维和空间想象力，这一点不是初中地理学之中的实用性要求，更是促进学生思维逻辑能力提升和全面发展的必要途径。
（四）、提高教师教学能力，丰富教学方法
教师作为推动初中地理教学与时俱进的重要参与者，其教学能力和教学方法直接决定着初中地理教学的效果优劣和与时俱进的程度。
在教学方法上，教师可以采取情感教育的方式来激发学生的学习积极性，通过营造良好活泼的学习氛围来对学生进行引导式的教学，其次，教师需要发挥民主平等式的教学模式来和学生进行积极的互动和交流，最后，作为对空间想象力要求较高的初中地理，要求教师采取情景创建的方式来加深学生的印象，弥补学生在空间想象力上的不足。
五、结语
信息化科技化时代的到来使得社会对人才的要求变得越来越高，在进行教学模式和体制的改革时，与时俱进成为了核心和关键，初中地理作为中学教学改革之中的重要板块，其对实用性和逻辑思维能力的极高要求使得该学科的教学和学习模式要进行大力的革新，通过强化学生的观念认识，加强多媒体的应用，建立有效的师生互动机制以及丰富教学方法成为了该学科获得长足性发展的有效方法。
参考文献
[1]李连明.初中地理教学模式的创新和与时俱进[M]合肥工业大学学报.2004（49）
[2]周清明.初中教学模式改革[M]人民出版社.2006（98）
[3]张宝坤.初中地理教学管理研究[J]云南人民出版社.2005（02）
作者简介：高世超（1985.11—），女，内蒙古自治区包头市人，大学本科学历，包头北重一中，地理方向
关键词：初中地理 教育教学 与时俱进
中图分类号：G633.6
一、引言
传统的教学模式难以适应社会结构的急剧变化和新时代对人才提出的更高标准和要求，因此在新教程改革之下，初中地理教学作为初中学科之中极具实用性的一门学科，需要根据时代的具体变化来进行内容和形式的革新，只有做到与时俱进才能够获得长足性的发展与进步。因此本文将对我国初中地理教学的现状进行具体的分析并提出该学科做到与时俱进的具体措施，从而促进我国教育教学的深化改革。
二、初中地理教学的现状
（一）、师生对与时俱进的观念认识不足
在应试教育和强大的学习压力之下，在初中地理教学之中老师往往采取传统的教学模式，直接对学生进行简单的灌输式教育，学生在进行学习时也往往处于消极的被动状态，仅仅只是为了完成学业和老师布置的任务来进行简单的吸收，并没有发挥自己的能动性来行探索式学习，老师在教学过程之中也未给予学生主动探讨，自主学习的平台，学生对地理的学习往往采取死记硬背的方式，实际动手能力较差。
（二）、多媒体应用较少
尽管在城市以及农村的一些中学之中已经配备了多媒体教学设备，但是在实际教学之中却应用得较少。一方面和老师自身的实际操作技能有关，许多老师难以对这些先进的仪器设备进行熟练的操作，另一方面和老师传统的教学理念和方式有关，许多老师直接采取板书的方式进行传统的教学，难以对学生实现多维度的感官影响。
（三）、师生之间缺乏互动
初中生学习压力大，学习时间紧，为了在规定的时间内完成相应的学业，学生往往机械地根据学校和老师的要求来进行学习，对老师的依赖性较大。老师在进行教学时，只是根据教学大纲和学校的教学安排来进行教学内容的输出，并未对学生采取点拨启发式的引导式学习，与学生之间缺乏一定的互动。
（四）、教师教学方法单一
初中地理对学生的逻辑思维能力和空间想象能力要求较高，因此需要教师采取丰富的教学方式，为学生创建具体的情境，从而加深学生的理解力和想象力，但是在实际操作之中，初中地理老师采取单向的传授模式，直接为学生进行重点和难点的板书，要求学生进行背诵，并以试卷的方式来对学生的背诵效果进行检测，这种单一的教学模式不仅使学生感觉十分乏味，还极大地挫伤了学生的学习积极性。
三、初中地理教學要与时俱进的必要性以及意义
（一）、激发学生学习兴趣
初中地理教学要想做到与时俱进，需要学生和老师之间建立有效的互动机制，老师通过为学生搭建一定的互动平台，来对学生提出的问题进行有效的解决，另外老师还需革新教学方式，通过多媒体的运用和情景式的教学来引导学生进行探索式的学习，这一点对激发学生兴趣有着极大的促进作用。
（二）、提高课堂效率
互动式的教学方式使得学生的学习积极性得到极大的促进，学生不再仅仅是课堂之中的信息接受者，更是教学过程之中的主动参与者，通过自主的学习，积极参与课堂教学和老师进行积极的互动，因此能够有效地提高课堂效率。
（三）、促进学生全面发展
初中地理教学在进行与时俱进教学模式的探索之中，对学生的实践操作能力提出了更高的要求，打破了传统的死记硬背的教学模式和学习方式，老师和学校为学生提供更多的实践机会，让学生在实际操作之中真正体会地理的实用性，通过主动的学习来发现问题并积极地解决问题，因此既能培养学生的逻辑思维，还能提高学生的动手能力，对促进学生全面发展有着一定的意义。
四、初中地理教学与时俱进的具体措施
（一）、强化师生观念认识
认识指导实践，在实现初中地理教学与时俱进的模式时，要求加强学生与老师对与时俱进教学模式的认识，从而在具体的教学和知识的学习之中能够将该观念进行有效的实施。与时俱进的核心要求在于培养学生的创造力和实践能力，因此老师需要革新自己的教学模式和方法，改变以往的传统教学模式和教学角色，由知识的传输者转变为知识的点拨和启发者，学生则需要养成自主学习的习惯，通过主动的探究和交流来进行积极的实践。
（二）、加强多媒体运用
高科技和先进仪器设备的运用是与时俱进的教学模式之中的重要特征。因此在初中地理教学之中，老师需要积极地进行多媒体的运用，通过图片来展示和音频视频的播放来加深学生的印象，对学生的多个感官进行集中的影响和刺激，从而使学生在具体的情境之中学习到地理之中的奥妙和精髓。
（三）、建立师生互动机制
传统的灌输式教学模式不仅降低了课堂效率，还严重挫伤了学生的学习积极性，因此为了促进初中地理教学做到与时俱进，需要老师转变自己的角色，通过为学生创建互相交流和自我表现的平台来加强师生之间的互动和交流。另外，互动机制不应仅仅局限于课堂之中，更需要在课外的具体实践之中，教师通过问题的抛出和引导式的教学来激发学生的发散性思维和空间想象力，这一点不是初中地理学之中的实用性要求，更是促进学生思维逻辑能力提升和全面发展的必要途径。
（四）、提高教师教学能力，丰富教学方法
教师作为推动初中地理教学与时俱进的重要参与者，其教学能力和教学方法直接决定着初中地理教学的效果优劣和与时俱进的程度。
在教学方法上，教师可以采取情感教育的方式来激发学生的学习积极性，通过营造良好活泼的学习氛围来对学生进行引导式的教学，其次，教师需要发挥民主平等式的教学模式来和学生进行积极的互动和交流，最后，作为对空间想象力要求较高的初中地理，要求教师采取情景创建的方式来加深学生的印象，弥补学生在空间想象力上的不足。
五、结语
信息化科技化时代的到来使得社会对人才的要求变得越来越高，在进行教学模式和体制的改革时，与时俱进成为了核心和关键，初中地理作为中学教学改革之中的重要板块，其对实用性和逻辑思维能力的极高要求使得该学科的教学和学习模式要进行大力的革新，通过强化学生的观念认识，加强多媒体的应用，建立有效的师生互动机制以及丰富教学方法成为了该学科获得长足性发展的有效方法。
参考文献
[1]李连明.初中地理教学模式的创新和与时俱进[M]合肥工业大学学报.2004（49）
[2]周清明.初中教学模式改革[M]人民出版社.2006（98）
[3]张宝坤.初中地理教学管理研究[J]云南人民出版社.2005（02）
作者简介：高世超（1985.11—），女，内蒙古自治区包头市人，大学本科学历，包头北重一中，地理方向