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【摘 要】 小学阶段是学生身心发展的重要阶段，也是学生养成各种习惯的阶段。作为小学班主任，不仅要教导学生知识，而且要帮助学生辨别是非，养成良好的生活习惯。在此基础上，探讨了小学习惯养成中存在的问题，并结合学生的学习习惯和行为习惯，分析了学生习惯养成的策略和措施。
【关键词】 班主任 小學 习惯培养
班主任是学生知识的传授者，同时也是学生思想上的启蒙者，尤其是小学阶段，班主任既要做好日常管理工作、完成教学任务，还要引导学生养成良好的学习、行为习惯，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。但是就目前来说，班主任在教学管理中仍然存在一些问题，影响了学生习惯养成。
一、小学习惯养成中存在的问题
首先，在传统应试教育的影响下，基础教育对学生的表现过于重视，忽视了学生的道德修养和养成意识，导致小学生不重视。其次，小学生年龄较小，认知能力较弱，但模仿能力极强。如果不防止和改善许多不良习惯或不健康现象，很容易引起同学之间的相互模仿，并产生很大的影响。最后，小学生还很年轻，自我控制能力较弱。我们经常说，养成习惯通常需要21天的持续努力。许多学生在养成习惯的过程中缺乏毅力，教师和父母也缺乏约束，因此无法养成习惯。
二、小学生习惯培养的策略措施
小学阶段的习惯培养主要分为两个方面：学生学习习惯和学生行为习惯，良好的学习习惯可以帮助学生建立完善的知识体系，提高学习效率;而良好的行为习惯是学生塑造性格、培养学生道德品质的重要方式，两者缺一不可，只有从学习和行为上共同努力才能促进学生综合素质发展，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
（一）小学生学习习惯的培养策略
1. 激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”为了培养学生的良好学习习惯，首先必须培养学生的学习兴趣。 小学生倾向于自由，奔放和不愿被严格的教室束缚。因此，在教学中，教师应采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生感到学习愉快，并从学习中获得成功的喜悦，使学生逐渐喜欢学习并爱上学习，从而影响学生的学习兴趣和学习习惯。其次，教师应为学生营造良好的学习氛围。因此，对于具有较强模仿能力的小学生，教师应在教学中营造积极愉快的学习氛围，为学生养成学习习惯打下良好的基础。
例如，在阅读习惯的培养中，教师可以在每天的课堂开始之前，让学生依次阅读一篇小文章，可以是小故事、散文或者古诗等等，激发学生阅读兴趣;还可以在班级中专门留出一个位置设置为“读书角”，让学生可以利用课余时间进行阅读，开阔视野，培养阅读习惯;教师还要传授学生正确的阅读方法，通读、精读、泛读、略读等，让学生根据自己的阅读需求合理选择阅读方式，让学生逐渐养成“乐读、悦读”的好习惯。
2. 严格训练，持之以恒
在小学生学习习惯的培养过程中，教师要遵循严格训练、持之以恒的目标和态度，对学生的日常学习进行引导和鼓励，对于一些不良的学习习惯坚决制止和取缔，从而促使学生养成良好的学习习惯。
例如，教师在训练学生书写习惯的时候，总会有一些学生带有负面情绪、书写不认真等问题，因此教师要加强对学生的训练，引导学生认识到书写的重要性，培养学生认真、规范的书写习惯。
（二）小学生行为习惯的培养策略
1. 提高教师自身素养，以身作则
小学阶段是学生思想道德和性格塑造的重要阶段，小学生的行为举止直接表现出一个学生的教养和涵养。在学生习惯培养过程中，教师要注重学生行为习惯的培养。鉴于小学生的模仿能力极强，教师的一言一行都会潜移默化影响学生的思想和行为。所以，教师首先要提高自身素质，为学生树立一个良好的行为学习榜样。如果教师主动将身边的垃圾捡起，那么学生看到后自然而然会学习教师的行为，养成保持卫生的好习惯;如果教师在日常教学管理中，用温柔、文明的语言和学生沟通交流，那么学生自然而然的养成不大声喧哗、语言文明的良好行为习惯。
2. 制定民主化的行为班规
小学生年龄较小，相对缺乏自我控制能力，因此，在发展学生的行为习惯时，他们离不开教师管理和行为守则的约束。在传统的班级管理过程中，教师经常给学生灌输严格的管理规定，使学生感到沮丧，实际效果不明显。因此，在规范学生行为时，教师应注意班级规则的民主化和主动性，让每个学生积极参与班级规则的制定，并积极观察，以引导学生逐步养成良好的学习习惯，遵守纪律。另外，教师还可以采取班干部轮换的形式，使每个学生都可以参加日常的行为管理，不仅可以了解班干部的难处，还可以增强学生的责任感和自觉性，规范自己，提高学生素质。
综上所述，在培养小学生的习惯中，班主任作为班级的核心角色，担负着不可推卸的责任。因此，作为一名小学教师，不仅要从学习和行为两个方面入手，进行学生的教学工作，培养学生的良好学习习惯，而且还要成为指导学生行为举止，培养学生良好行为习惯的良好指南，综合改进学生的综合素质。但同时，学生的习惯是一个循序渐进的过程，需要老师、学生甚至家长的共同努力，以保证学生的健康成长。
参考文献
[1] 丁学华.关于小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略探讨[J].学周刊，2019（8）：64-65.
[2] 曲新.小学生良好行为习惯的养成教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（8）：239-241.
[3] 马俊俊.小学生阅读习惯养成的文献研究[J].现代教育，2018（5）：58-59.
*本文系福建省泉州市基础教育课程教学研究立项课题《基于核心素养小学数学“数形结合”教学策略的实践研究》阶段性研究成果。课题编号“QJYKT2019-260”
【关键词】 班主任 小學 习惯培养
班主任是学生知识的传授者，同时也是学生思想上的启蒙者，尤其是小学阶段，班主任既要做好日常管理工作、完成教学任务，还要引导学生养成良好的学习、行为习惯，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。但是就目前来说，班主任在教学管理中仍然存在一些问题，影响了学生习惯养成。
一、小学习惯养成中存在的问题
首先，在传统应试教育的影响下，基础教育对学生的表现过于重视，忽视了学生的道德修养和养成意识，导致小学生不重视。其次，小学生年龄较小，认知能力较弱，但模仿能力极强。如果不防止和改善许多不良习惯或不健康现象，很容易引起同学之间的相互模仿，并产生很大的影响。最后，小学生还很年轻，自我控制能力较弱。我们经常说，养成习惯通常需要21天的持续努力。许多学生在养成习惯的过程中缺乏毅力，教师和父母也缺乏约束，因此无法养成习惯。
二、小学生习惯培养的策略措施
小学阶段的习惯培养主要分为两个方面：学生学习习惯和学生行为习惯，良好的学习习惯可以帮助学生建立完善的知识体系，提高学习效率;而良好的行为习惯是学生塑造性格、培养学生道德品质的重要方式，两者缺一不可，只有从学习和行为上共同努力才能促进学生综合素质发展，为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
（一）小学生学习习惯的培养策略
1. 激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”为了培养学生的良好学习习惯，首先必须培养学生的学习兴趣。 小学生倾向于自由，奔放和不愿被严格的教室束缚。因此，在教学中，教师应采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生感到学习愉快，并从学习中获得成功的喜悦，使学生逐渐喜欢学习并爱上学习，从而影响学生的学习兴趣和学习习惯。其次，教师应为学生营造良好的学习氛围。因此，对于具有较强模仿能力的小学生，教师应在教学中营造积极愉快的学习氛围，为学生养成学习习惯打下良好的基础。
例如，在阅读习惯的培养中，教师可以在每天的课堂开始之前，让学生依次阅读一篇小文章，可以是小故事、散文或者古诗等等，激发学生阅读兴趣;还可以在班级中专门留出一个位置设置为“读书角”，让学生可以利用课余时间进行阅读，开阔视野，培养阅读习惯;教师还要传授学生正确的阅读方法，通读、精读、泛读、略读等，让学生根据自己的阅读需求合理选择阅读方式，让学生逐渐养成“乐读、悦读”的好习惯。
2. 严格训练，持之以恒
在小学生学习习惯的培养过程中，教师要遵循严格训练、持之以恒的目标和态度，对学生的日常学习进行引导和鼓励，对于一些不良的学习习惯坚决制止和取缔，从而促使学生养成良好的学习习惯。
例如，教师在训练学生书写习惯的时候，总会有一些学生带有负面情绪、书写不认真等问题，因此教师要加强对学生的训练，引导学生认识到书写的重要性，培养学生认真、规范的书写习惯。
（二）小学生行为习惯的培养策略
1. 提高教师自身素养，以身作则
小学阶段是学生思想道德和性格塑造的重要阶段，小学生的行为举止直接表现出一个学生的教养和涵养。在学生习惯培养过程中，教师要注重学生行为习惯的培养。鉴于小学生的模仿能力极强，教师的一言一行都会潜移默化影响学生的思想和行为。所以，教师首先要提高自身素质，为学生树立一个良好的行为学习榜样。如果教师主动将身边的垃圾捡起，那么学生看到后自然而然会学习教师的行为，养成保持卫生的好习惯;如果教师在日常教学管理中，用温柔、文明的语言和学生沟通交流，那么学生自然而然的养成不大声喧哗、语言文明的良好行为习惯。
2. 制定民主化的行为班规
小学生年龄较小，相对缺乏自我控制能力，因此，在发展学生的行为习惯时，他们离不开教师管理和行为守则的约束。在传统的班级管理过程中，教师经常给学生灌输严格的管理规定，使学生感到沮丧，实际效果不明显。因此，在规范学生行为时，教师应注意班级规则的民主化和主动性，让每个学生积极参与班级规则的制定，并积极观察，以引导学生逐步养成良好的学习习惯，遵守纪律。另外，教师还可以采取班干部轮换的形式，使每个学生都可以参加日常的行为管理，不仅可以了解班干部的难处，还可以增强学生的责任感和自觉性，规范自己，提高学生素质。
综上所述，在培养小学生的习惯中，班主任作为班级的核心角色，担负着不可推卸的责任。因此，作为一名小学教师，不仅要从学习和行为两个方面入手，进行学生的教学工作，培养学生的良好学习习惯，而且还要成为指导学生行为举止，培养学生良好行为习惯的良好指南，综合改进学生的综合素质。但同时，学生的习惯是一个循序渐进的过程，需要老师、学生甚至家长的共同努力，以保证学生的健康成长。
参考文献
[1] 丁学华.关于小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略探讨[J].学周刊，2019（8）：64-65.
[2] 曲新.小学生良好行为习惯的养成教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（8）：239-241.
[3] 马俊俊.小学生阅读习惯养成的文献研究[J].现代教育，2018（5）：58-59.
*本文系福建省泉州市基础教育课程教学研究立项课题《基于核心素养小学数学“数形结合”教学策略的实践研究》阶段性研究成果。课题编号“QJYKT2019-260”