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摘要：小学班主任老师，日常要做的工作，除了教学之外，就是班级管理，班级管理，要涉及到每一个学生要关注到每一個学生综合素质的提高，所以，班主任老师要注意加强工作的有效性，让每一个小学生都能感受到集体的责任感，荣誉感，也能在这样的集体氛围之下，努力学习，提高本领，逐渐为今后的发展打下更多的基础。
关键词：小学班主任;班级管理;班主任工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
班级管理是小学班主任老师的日常重点工作，要加强对学生的有效管理，必然需要教师真正的发挥主导作用，给学生们创造出温馨民主和谐的班级文化的氛围，从精神上给他们起到引领和表率的作用。作为小学班主任老师，要关注到班级效率的提高，要能够从自身的角度不断地反思，提升掌握更加高效的班级管理的方法和策略，真正用心为学生的发展考虑，为学生不断地成长考虑。笔者在平时的工作中努力学习基础的理论方法，将其他的同行寻求经验，不断地将班级管理工作的效率，提升总结下来主要有以下几点经验。
一、小学班主任老师要真正理解学生，尊重学生的特殊性
在小学班主任的日常工作当中，多与学生打交道，真正为学生着想，学生才能从情感上与教师有趋近的倾向，也才能够让小学生们真正把老师当作可信赖的人，有问题的时候，才会想到向老师寻求帮助。在工作中，从学生的角度理解学生，成为学生的良师益友。为了理解学生，就要和学生多交流、多谈心，学会倾听学生的话语。我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。可不少教师总认为学生是小孩子，觉得跟小孩子说话没有办法顺畅的沟通。所以很多教师没有用心的听孩子的讲话，特别是当学生们身上出现一些不合规范的行为的时候，教师一上来就长篇大论地批评教育，而没有给学生辩驳的机会，所以这样的一种处理方式，让小学生们在情感上对老师处于一种封闭的状态，他们有什么想法也不愿意跟班主任进行沟通。所以作为小学班主任一定要切实的真正走入学生的内心，站在学生的角度考虑他们的问题。首先要耐心地听真正听得懂了才能做出一定的回应。不能用先入为主的评判，干扰了自己的判断，也会在师生之间筑起一道情感隔离的城墙。所以，小学班主任老师要以情动人，情是第一位的，只有付出真情，让学生感受到自己的真诚付出，学生才能在日常的学习和各项事务当中，努力与老师达成一致，做到老师所要求的方面，而老师对于学生良好的行为的塑造也才能取得很好的效果。
二、充分的赞美学生提高他们的学习动机
小学生特别需要外在的表扬和鼓励通过这样的方式去塑造他们良好的学习和生活的习惯，所以教师的赞美对于学生的成长发展来说，是必不可缺少的养料成分。教师对学生真诚发自内心的赞美，切实结合学生个人实际的赞美，才能更好地发挥这样的积极的强化作用。所以在老师的眼中不能对学生区别对待要一视同仁，如果发现有的学生习惯不好，教师可以单独做一些沟通工作，从情感上建立起来连接，让学生能够增强自律性。特别是对于一些学习上，目前比较后进的学生，他们在心理上可能是缺乏自信的。由于过去经常考试失利的经验，也让学生对学习本身产生畏惧。所以，要关注这样的学生，多给他们鼓励帮助，让他们感受到自己是可以学好的，人内在有了信心，再通过适当的努力，就一定可以获得更好的成绩。进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立良好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。所以，小学班主任老师在工作有效性方面可以更多的考虑如何才能给学生的成长发展带去积极的作用，从行为主义认知学习理论，建构主义学习理论等方面寻求更多的理论支持，从而将教育教学工作更加积极地开展在活动当中。让班级的气氛和谐统一，让学生们有更强的归属感和集体荣誉感。在教师肯定支持和赞美之下，大家都能够凝聚合力提高学习的综合效果。
三、班主任老师要不断提升个人的综合素质
作为小学班主任老师，要成为学生们的表率，要成为学生们学习的榜样，只有这样，才能更好地走近学生，缩小与学生之间在心理方面上的距离，更多的认识到学生的特点，也能围绕着学生去开展一些结合他们实际的工作。特别要注意与学生在情感方面的沟通，真诚的付出，关心每一个学生的成长，不提出强迫式的要求更多的尊重学生的个性发展给他们提供舒适的民主和谐的成长空间。主任老师在专业知识能力方面也要有较高的素质，特别是自己所教授的课程要非常熟练，非常创新的进行授课，用自己的专业在学生心中树立权威的形象。
这样的班主任才有无穷魅力。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，学生的知识面也越来越广，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，班主任必须精通所教学科，不断用新知识充实自己，有了真才实学才能让学生叹服，才能在学生中树立起无穷的威信。所以，要从综合的层面考虑学生的成长和发展问题，也要考虑到教师的成长发展问题，作为教师本人，树立终身学习的意识，并且贯彻在实际的行动当中，是非常必要的，自己对于学习的执着和热爱，也能去感染学生们，让每一个小学生从班主任老师的身上得到更多积极的力量，在学习和日常生活中遇到困难和问题的时候，学生也不会轻言放弃，而是努力进取，取得更多的成绩，提高自身的综合素质。
总之，小学班主任老师要不断地提高自我的综合能力，在专业素质方面提高个人的要求，不断地学习和进步，要注重营造出和谐民主的班级文化的氛围，让学生有强烈的归属感，在班级生活中主动地与其他人进行合作交流，提高大家的综合素质。班主任老师要在学生心目当中，树立起专业温暖的形象，给学生的学习和生活，带去更多积极的榜样引领作用。
参考文献
[1]吴耀东.小学高年段班主任领导力的研究[D].深圳大学，2017.
[2]肖 盼.小学班主任专业发展误区及纠偏[D].曲阜师范大学，2014.
[3]郭泽曦.小学班主任领导力改进研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
[4]张清清.小学班主任反思的调查研究[D].浙江师范大学，2012.
关键词：小学班主任;班级管理;班主任工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
班级管理是小学班主任老师的日常重点工作，要加强对学生的有效管理，必然需要教师真正的发挥主导作用，给学生们创造出温馨民主和谐的班级文化的氛围，从精神上给他们起到引领和表率的作用。作为小学班主任老师，要关注到班级效率的提高，要能够从自身的角度不断地反思，提升掌握更加高效的班级管理的方法和策略，真正用心为学生的发展考虑，为学生不断地成长考虑。笔者在平时的工作中努力学习基础的理论方法，将其他的同行寻求经验，不断地将班级管理工作的效率，提升总结下来主要有以下几点经验。
一、小学班主任老师要真正理解学生，尊重学生的特殊性
在小学班主任的日常工作当中，多与学生打交道，真正为学生着想，学生才能从情感上与教师有趋近的倾向，也才能够让小学生们真正把老师当作可信赖的人，有问题的时候，才会想到向老师寻求帮助。在工作中，从学生的角度理解学生，成为学生的良师益友。为了理解学生，就要和学生多交流、多谈心，学会倾听学生的话语。我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。可不少教师总认为学生是小孩子，觉得跟小孩子说话没有办法顺畅的沟通。所以很多教师没有用心的听孩子的讲话，特别是当学生们身上出现一些不合规范的行为的时候，教师一上来就长篇大论地批评教育，而没有给学生辩驳的机会，所以这样的一种处理方式，让小学生们在情感上对老师处于一种封闭的状态，他们有什么想法也不愿意跟班主任进行沟通。所以作为小学班主任一定要切实的真正走入学生的内心，站在学生的角度考虑他们的问题。首先要耐心地听真正听得懂了才能做出一定的回应。不能用先入为主的评判，干扰了自己的判断，也会在师生之间筑起一道情感隔离的城墙。所以，小学班主任老师要以情动人，情是第一位的，只有付出真情，让学生感受到自己的真诚付出，学生才能在日常的学习和各项事务当中，努力与老师达成一致，做到老师所要求的方面，而老师对于学生良好的行为的塑造也才能取得很好的效果。
二、充分的赞美学生提高他们的学习动机
小学生特别需要外在的表扬和鼓励通过这样的方式去塑造他们良好的学习和生活的习惯，所以教师的赞美对于学生的成长发展来说，是必不可缺少的养料成分。教师对学生真诚发自内心的赞美，切实结合学生个人实际的赞美，才能更好地发挥这样的积极的强化作用。所以在老师的眼中不能对学生区别对待要一视同仁，如果发现有的学生习惯不好，教师可以单独做一些沟通工作，从情感上建立起来连接，让学生能够增强自律性。特别是对于一些学习上，目前比较后进的学生，他们在心理上可能是缺乏自信的。由于过去经常考试失利的经验，也让学生对学习本身产生畏惧。所以，要关注这样的学生，多给他们鼓励帮助，让他们感受到自己是可以学好的，人内在有了信心，再通过适当的努力，就一定可以获得更好的成绩。进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立良好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。所以，小学班主任老师在工作有效性方面可以更多的考虑如何才能给学生的成长发展带去积极的作用，从行为主义认知学习理论，建构主义学习理论等方面寻求更多的理论支持，从而将教育教学工作更加积极地开展在活动当中。让班级的气氛和谐统一，让学生们有更强的归属感和集体荣誉感。在教师肯定支持和赞美之下，大家都能够凝聚合力提高学习的综合效果。
三、班主任老师要不断提升个人的综合素质
作为小学班主任老师，要成为学生们的表率，要成为学生们学习的榜样，只有这样，才能更好地走近学生，缩小与学生之间在心理方面上的距离，更多的认识到学生的特点，也能围绕着学生去开展一些结合他们实际的工作。特别要注意与学生在情感方面的沟通，真诚的付出，关心每一个学生的成长，不提出强迫式的要求更多的尊重学生的个性发展给他们提供舒适的民主和谐的成长空间。主任老师在专业知识能力方面也要有较高的素质，特别是自己所教授的课程要非常熟练，非常创新的进行授课，用自己的专业在学生心中树立权威的形象。
这样的班主任才有无穷魅力。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，学生的知识面也越来越广，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，班主任必须精通所教学科，不断用新知识充实自己，有了真才实学才能让学生叹服，才能在学生中树立起无穷的威信。所以，要从综合的层面考虑学生的成长和发展问题，也要考虑到教师的成长发展问题，作为教师本人，树立终身学习的意识，并且贯彻在实际的行动当中，是非常必要的，自己对于学习的执着和热爱，也能去感染学生们，让每一个小学生从班主任老师的身上得到更多积极的力量，在学习和日常生活中遇到困难和问题的时候，学生也不会轻言放弃，而是努力进取，取得更多的成绩，提高自身的综合素质。
总之，小学班主任老师要不断地提高自我的综合能力，在专业素质方面提高个人的要求，不断地学习和进步，要注重营造出和谐民主的班级文化的氛围，让学生有强烈的归属感，在班级生活中主动地与其他人进行合作交流，提高大家的综合素质。班主任老师要在学生心目当中，树立起专业温暖的形象，给学生的学习和生活，带去更多积极的榜样引领作用。
参考文献
[1]吴耀东.小学高年段班主任领导力的研究[D].深圳大学，2017.
[2]肖 盼.小学班主任专业发展误区及纠偏[D].曲阜师范大学，2014.
[3]郭泽曦.小学班主任领导力改进研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
[4]张清清.小学班主任反思的调查研究[D].浙江师范大学，2012.