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摘 要：地理学科在初中诸多的学科教学中，一直属于一个较为偏门的存在。这是当前人们对地理认知的一个误区所在。新课程改革后，学校教育加大了对素质教育的普及和推广，倡导通过各个学科知识的学习提升学生的综合能力水平，于是，在此背景下，地理的教学也必须要进行相应的改革，提高其在学生及家长心中的地位存在，从而实现素质教育的预期目标。
关键词：初中地理 学科地位 课堂教学
地理学科之所以为人们所误解，被人们普遍的忽视，根本原因在于传统课堂教学中地理学科的相关知识无法被充分的表达出来，囿于表层的“地理”意义，被学生乃至家长都选择性的忽视。古人形容一个博学之人，常以“上知天文，下知地理”来表达自己的崇敬之情，因此，对于如何提高地理学科在课堂的地位，我们主要应做的是将地理知识的应用价值挖掘出来，呈现在教学当中，从而改变学生及家长双方认知观念的误区，从而促进课堂教学质量的有效提升。
一、拓展生活领域应用，体会地理知识价值
在地理知识体系当中，存在着诸多对我们的现实生活用处极大的知识点，这一方面是由地理学科自身的只是特种而决定的，另一方面，也是由于我们现在的生活接触面在物质和科技方面得到不断提高的基础上而变大的因素所决定。针对于此，我们在教学中，应积极拓展地理知识在生活领域当中的应用实例，结合生活化的教学模式引导学生们去实际体会地理知识的实用价值，并以此提高学生们以及家长对地理学科的重视程度。
例如：在教学“气温和降水”一节的相关内容时，我便组织学生们开展了针对“气温和降水”对我们现实生活的影响进行了多方面的讨论活动，以此对地理在生活领域中的应用进行拓展，对教学进行铺垫。如：对于“温差”这一知识点的学習，我先组织学生们学习总结规律，分别给出代表海口、武汉、北京和漠河四地区的温度范围值，让学生们找出最高和最低气温数值并计算温差，并由此数据分析得出我国自南向北温度逐渐降低，且南北温差很大。在此基础上，我又以本地区相邻的某四个区域为前提，让学生们通过对其温度数值的计算分析对当地人们的生活影响，并由此得出相应的应对措施。如此，经过这一形式，学生们对地理知识的应用价值得到了良好的体验，并且，当学生们初步掌握这一知识技能后可以及时组织学生对本地区最近的“气温和降水”进行尝试性的计算并展开简单的分析预测对未来一段时间生活的影响。如此，可以使家长们由此亦看到地理知识与生活的价值所在，从而以此提高地理学科在家长们心目中的地位。
二、解决现实实际问题，发挥地理主体作用
上述提到，地理知识的许多知识点存在于我们的显示生活当中，以此思之，则我们在生活中某些特定的情境下遇到的实际问题，也能够通过对地理知识的掌握而进行解决。由此，当我们在教学中通过指导学生们利用所学地理知识解决实际问题的过程时，便能够帮助地理知识这一主体，发挥出其自身应有的作用，从而逐渐提高学生学习地理知识的意识，逐步提高地理学科在诸多学科当中的形象存在。
例如：在教学“交通运输业”这一节的相关内容时，为了让学生们能够更好地认识地理知识，并使地理知识能够发挥出自身的主体作用，我便根据相关的知识通过设计问题让学生进行解决的形式展开了教学。如：根据本节所学的关于南北、东西铁路干线以及主要铁路枢纽的知识点，选择一堂去往某地区的最佳铁路路线。这一问题也是与现实生活而紧密结合的，譬如我们要去往某地旅游，这一知识技能便显得愈发重要，同时亦能使家长们由此感受到学习地理知识的重要性。而学生们通过参照教材所学知识点，以及日常的生活经验，分别作出了科学而合理的交通路线选择，从而使得地理知识的作用显得愈发重要和不可或缺，并由此彻底激发了学生们学习地理知识的兴趣和热情，为地理学科地位的提升奠定了坚实的基础。
三、立足科学阵地教学，激发学习地理动机
综合分析来看，地理学科在其本质上而言，也是一门基础科学类学科，因此，若想有效提高地理学科在学生、家长们心中的地位，提高对学习地理知识的重视程度，则必须要积极结合“科学”这一概念，通过立足科学阵地对地理实施教学，便能够大大的激发学生们学习地理的心理动机和热情，从而使之发自内心的热爱地理学科，提高自主学习意识。
例如：在教学“自然资源概况”这一节的相关内容时，我便借助这一教学模式开展了课堂的教学。本节的教学内容是关于我国自然资源等相关知识的介绍，资源每一个国家的发展和进步有着决定性的作用。在教学过程中，我通过指导学生们了解自然资源的有限性与国家发展之间的关系，以及自然资源总量在我国总人口前提下人均量分配的矛盾关系等，使学生们在科学的对比下更加深入的了解对自然资源的全面认知度。通过以科学为基调的教学，包括自然资源的分布规律对我国和人民生活的影响等诸多方面，为学生们树立了正确的资源观，了解到了学习自然资源知识，可以促进人们合理应用资源的意识等良好科学观念，为学生们提供了十分具有意义的学习动机，从而使得地理课堂的教学变得更具学习性。
总而言之，针对于如何提高学生及家长们对地理这一学科的重视程度，提高地理在初中教学中的学科地位，我们需要做的方面有很多，本文所述只为冰山一角。在实际教学中，只要我们善于总结地理学科的知识特点，抓住学生及家长们对于知识实用性的心理特征，如此，才能充分发挥出地理学科本身的优势，提高重视程度。
参考文献
关键词：初中地理 学科地位 课堂教学
地理学科之所以为人们所误解，被人们普遍的忽视，根本原因在于传统课堂教学中地理学科的相关知识无法被充分的表达出来，囿于表层的“地理”意义，被学生乃至家长都选择性的忽视。古人形容一个博学之人，常以“上知天文，下知地理”来表达自己的崇敬之情，因此，对于如何提高地理学科在课堂的地位，我们主要应做的是将地理知识的应用价值挖掘出来，呈现在教学当中，从而改变学生及家长双方认知观念的误区，从而促进课堂教学质量的有效提升。
一、拓展生活领域应用，体会地理知识价值
在地理知识体系当中，存在着诸多对我们的现实生活用处极大的知识点，这一方面是由地理学科自身的只是特种而决定的，另一方面，也是由于我们现在的生活接触面在物质和科技方面得到不断提高的基础上而变大的因素所决定。针对于此，我们在教学中，应积极拓展地理知识在生活领域当中的应用实例，结合生活化的教学模式引导学生们去实际体会地理知识的实用价值，并以此提高学生们以及家长对地理学科的重视程度。
例如：在教学“气温和降水”一节的相关内容时，我便组织学生们开展了针对“气温和降水”对我们现实生活的影响进行了多方面的讨论活动，以此对地理在生活领域中的应用进行拓展，对教学进行铺垫。如：对于“温差”这一知识点的学習，我先组织学生们学习总结规律，分别给出代表海口、武汉、北京和漠河四地区的温度范围值，让学生们找出最高和最低气温数值并计算温差，并由此数据分析得出我国自南向北温度逐渐降低，且南北温差很大。在此基础上，我又以本地区相邻的某四个区域为前提，让学生们通过对其温度数值的计算分析对当地人们的生活影响，并由此得出相应的应对措施。如此，经过这一形式，学生们对地理知识的应用价值得到了良好的体验，并且，当学生们初步掌握这一知识技能后可以及时组织学生对本地区最近的“气温和降水”进行尝试性的计算并展开简单的分析预测对未来一段时间生活的影响。如此，可以使家长们由此亦看到地理知识与生活的价值所在，从而以此提高地理学科在家长们心目中的地位。
二、解决现实实际问题，发挥地理主体作用
上述提到，地理知识的许多知识点存在于我们的显示生活当中，以此思之，则我们在生活中某些特定的情境下遇到的实际问题，也能够通过对地理知识的掌握而进行解决。由此，当我们在教学中通过指导学生们利用所学地理知识解决实际问题的过程时，便能够帮助地理知识这一主体，发挥出其自身应有的作用，从而逐渐提高学生学习地理知识的意识，逐步提高地理学科在诸多学科当中的形象存在。
例如：在教学“交通运输业”这一节的相关内容时，为了让学生们能够更好地认识地理知识，并使地理知识能够发挥出自身的主体作用，我便根据相关的知识通过设计问题让学生进行解决的形式展开了教学。如：根据本节所学的关于南北、东西铁路干线以及主要铁路枢纽的知识点，选择一堂去往某地区的最佳铁路路线。这一问题也是与现实生活而紧密结合的，譬如我们要去往某地旅游，这一知识技能便显得愈发重要，同时亦能使家长们由此感受到学习地理知识的重要性。而学生们通过参照教材所学知识点，以及日常的生活经验，分别作出了科学而合理的交通路线选择，从而使得地理知识的作用显得愈发重要和不可或缺，并由此彻底激发了学生们学习地理知识的兴趣和热情，为地理学科地位的提升奠定了坚实的基础。
三、立足科学阵地教学，激发学习地理动机
综合分析来看，地理学科在其本质上而言，也是一门基础科学类学科，因此，若想有效提高地理学科在学生、家长们心中的地位，提高对学习地理知识的重视程度，则必须要积极结合“科学”这一概念，通过立足科学阵地对地理实施教学，便能够大大的激发学生们学习地理的心理动机和热情，从而使之发自内心的热爱地理学科，提高自主学习意识。
例如：在教学“自然资源概况”这一节的相关内容时，我便借助这一教学模式开展了课堂的教学。本节的教学内容是关于我国自然资源等相关知识的介绍，资源每一个国家的发展和进步有着决定性的作用。在教学过程中，我通过指导学生们了解自然资源的有限性与国家发展之间的关系，以及自然资源总量在我国总人口前提下人均量分配的矛盾关系等，使学生们在科学的对比下更加深入的了解对自然资源的全面认知度。通过以科学为基调的教学，包括自然资源的分布规律对我国和人民生活的影响等诸多方面，为学生们树立了正确的资源观，了解到了学习自然资源知识，可以促进人们合理应用资源的意识等良好科学观念，为学生们提供了十分具有意义的学习动机，从而使得地理课堂的教学变得更具学习性。
总而言之，针对于如何提高学生及家长们对地理这一学科的重视程度，提高地理在初中教学中的学科地位，我们需要做的方面有很多，本文所述只为冰山一角。在实际教学中，只要我们善于总结地理学科的知识特点，抓住学生及家长们对于知识实用性的心理特征，如此，才能充分发挥出地理学科本身的优势，提高重视程度。
参考文献
[1]徐娇.浅谈初中地理教学中的探索与思考[J].课程教育研究，2018（38）.
[2]汪富明.关于初中地理教学中渗透环保教育策略的探讨[J].知识经济，2018（18）.