从教多年的我，每当讲到直线和圆的位置关系、圆与圆位置关系时，总是事先在小黑板上，把它们的位置关系画好，每次讲的时候，即使我很认真，可是课堂学生反映的效果并不理想，为此，我也反思过好些，可是总不能很好得解决，这在我的心里成了一个教学的心病。
　　多媒体课件的出现，完全解决了我心里的结。在电脑上我以动画的形式展示了直线和圆的位置关系及圆与圆的位置关系，由远及近，这种直观点效果，在学生的心里产生了震撼。他们很容易的记住了这几种位置关系。从此，我在心里也爱上了多媒体教学的形式。
　　在课堂教学应用方式中，我经常利用多媒体计算机向学生提供多媒体材料，促使学生对我所讲内容的理解，在组织课堂教学中，大大提高了我的课堂效率。许多难以理解的教学内容，通过多媒体的演示，变得非常清晰，易于理解，大大加深了学生对所学知识的理解和掌握。
　　在讲道轴对称和轴对称图形的时候，我在互联网里选了好些非常对称而且美丽的图片，有美丽的蝴蝶，雄伟的建筑，故宫的图片，奥运会的五环，美丽的剪纸……这些美丽而且对称的图片一下子就吸引了学生的眼球，他们情绪高昂地讨论着……看到这些，我心里美极了。这几节课我讲的非常精彩，几乎每个学生都学会了我所教的内容，下课的时候，我心里腾起了一种对对媒体的特殊喜爱。
　　由于，我采用了先进的教学手段，可以充分调动学生的多种感官来进行学习，这样的学习过程，比传统的教学模式过程中使用的单一的感官要高。而虚拟的动画使学生更容易获得了全面的发展，从而有效地提高了教学质量。
　　在讲解全等三角形的时候，很多学生对旋转、平移发生了浓厚的兴趣，在教学过程中，学生思维活跃，渴望交流，教学过程中，学生不断的参与，对图形的全等进行了广泛的讨论。这在传统的课题中是永远无法做到的事。我的教学设计方案也有效地突破了传统的预先设定好的框架，丰富了我的教学内容，大大地减轻了我的教学负担。
　　记得刚接一个新的初一的时候，学生们刚开始接触到负数，对负数有着种种不理解，我就鼓励学生在电脑房在百度中搜索负数的来历。通过他们自己的查找，重于知道负数的出现竟然是几代人的不断奋斗而最终被社会所认可的，他们通过自己的学习，清晰地知道了负数的发展史，从而对我所讲的负数产生了浓厚的兴趣，很自然的过度到了负数的领域，有效地突破了数学抽象的难题。
　　在新课程的新理念下，迫切要求老师要掌握新的教学手段，新的学习方式，也要求教师角色发生了相应的变化，新课程的重要任务是改变学生学习的方式，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台，学习方式的改变期待着教师教学模式的改变，教学模式的改变又开始于教师角色的转变。面对新课程，教师首先要确定自己的教学身份，成为教学活动的组织者、指导者、参与者。要给学生创设自主、探究、合作的空间。组织学生发现、寻找和搜集利用学习资源。建立和谐的、民主的平等的师生关系。
　　由于数学的逻辑性和系统性的特点，以及数学确实有一部分操作性的训练需要程序动作，所以多媒体就成为了数学教学的最好帮手。在实践中，它确实体现了无比优越的性能。如在一些操作性内容教学时，可以在一定的程度上提供教师的教学水平。可以减少教师的批改作业的时间。并使学生对自己的学习状况及时反馈和调整等。
　　在数学教学中，我常常会遇到一些难度较大的习题，讲解的时候既浪费时间，学生接受又费劲，几乎是年复一年地发现同样的错误。而学生是个智力群体，他们具有多视角的思维视野，在他们能看到的多媒体那丰富的教学方式时，在他们瞬间的灵感中，不乏真知灼见，常为我所始料不及的。
　　教师的职业精神和哲学原理告诉我，为了给学生一颗知识的星火，教师必须树立终身学习的的观念，面对知识爆炸的年代，我们更应该提高自身的业务水平，坚持接受和学习新的教学模式，充分利用多媒体给我们教学带来的便利条件，与时俱进，接受新的教学模式，潜心修炼。深入思考。学无止境，教也无涯。勤为径，苦做舟，向着教学的高境界攀登，不断实现马卡连柯为教师提出的最高目标：“让今天比昨天教的更好。”