舟山市普陀区沈家门第四小学是一所百年老校，地处浙江舟山沈家门渔港边上。随着新城区的快速发展和老百姓对优质教育的渴求，位于老城区的学校本地生源流失严重。普陀区委区政府在重建沈家门渔港的同时，准备异地重建一所占地65亩48班规模的新的现代化海洋学校，提升老城区学校的办学品位，重振老城区教育教学的辉煌。顶层设计的高度直接决定这所学校办学的深度，重新设计一所好学校显得尤为重要。
　　设计学校时首先重点关注的是学生。要遵从儿童的个性和需要，始终将学习者置于中心地位，学校围绕学习空间、学习场景、学习技术、学教方式、课程体系、评价系统等多个维度进行设计，落实立德树人的根本任务，注重以文化人、管理成人、课程铸人、服务育人，实现五育并举。
　　适合学生发展的核心理念系统
　　核心理念系统是学校内部对核心过程执行所需的资源进行管理的主要系统。核心理念系统分为制度识别系统、行为识别系统、形象识别系统、视觉识别系统等，主要由学校核心价值观、学校愿景、办学宗旨、学校精神、办学哲学、学校经营理念、师生作风等方面构成。核心理念系统是一所学校的灵魂，好的理念系统可以更好地引领学校快速发展。设计一套适合学生发展的核心理念系统，重点要考虑学校的文化和特色、当地地域的资源和特色、家长的资源和特长、学校和学生的现实状况及教师的特长和师资状况等。
　　适合学生发展的学习空间
　　从建设未来学校的视角出发，遵循“一图一稿一思考，一校一品一少年”的设计原则，基于学生多元化的成长目标，滿足个性化的活动空间、个性化的学习方式、多样化的成长陪伴的需要，实施解放束缚、开放自由的学习模式，设计灵活多变的学习空间。实现以学生为中心，人与空间交流互动，将学习过程延伸到校园的每一个角落，使学生能够随时随地在适合自己的地方，完整地体验教学活动与生活。在校园里自由探究，实现从体验到体认再到体悟这一完整的探究价值。根据不同学习目的需要创建不同类型的教育空间，旨在能让学生在校园中快速地找到一个可以展开学习的地方，安放稍纵即逝的灵感和创意。
　　适应学生学习的学教方式
　　建立多元的以人为本、以学定教、任务导向、自主学习的学教方式。借助先进前沿的信息化教学技术，积极实施项目式学习、任务驱动学习等新型的学习方式。指导学生围绕探究性学习任务查阅资料，对知识体系进行整理，再选出学生代表进行讲解，最后由教师进行总结。可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行。教师布置任务要具体，学生提问要积极，以达到共同学习的目的。让学生在完成“任务”的过程中，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神，提高学生的学习素养。
　　适合学生发展的海洋特色课程体系
　　课程是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。课程体系的设计要遵循“让教育适合学生而非学生适合教育、让课程向着生活和时代开放、让智慧在动手实践中闪耀”的原则。学校海洋特色课程体系的构建从教育教学实际出发，从必修—选修、活动—学科、综合—分科三个维度来构建课程体系。必修—选修维度，反映学生选择课程的自由程度;活动—学科维度，反映课程的价值取向;综合—分科维度，反映课程内容的横向结构。
　　只要我们从重视全球公民技能培养、重视创新和创造技能培养、重视技术技能培养、重视人际交往技能培养，强调个性化及自主学习、强调易获得和包容性的学习、强调基于问题与合作的学习、强调终身学习和自主驱动学习为出发点，一定能重新设计出一所好学校。