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摘要： 初中阶段的语文教学受到了广泛的关注，因为在这个阶段，学生们接受到的教育都是为多种能力的提升打下基础的关键时期。面对信息化的时代，在初中语文教学中，采取何种方式才能培养学生的综合能力，是社会各界普遍关注的问题，因此需要从根本出发，结合初中生的实际情况，分析应该采取的对策。
关键词： 初中语文；课堂教学；写作能力
作为初中语文教学阶段的关键组成，作文教学的整体质量受到关注，因为作文写作教学中涉及到的细节众多，很多的学生产生了负面的情绪，甚至于对其抱有排斥的心理，这对于教学成果的优化十分不利。为保证更好的提升学生们的写作能力，主张结合语文教学实际情况，有针对性的分析当前初中生的接受状态，制定出更为合理的方案，促使其写作的能力得到有效的激发和提升[1]。
一、以兴趣激发为主，让学生对写作加以认可
兴趣是最好的老师，对于初中生来说，拥有兴趣的学习，能够起到良好的效果，无论是巩固知识点还是提升各方面能力，都应该将兴趣激发视为重中之重。为了让学生们的写作能力得以提升，需要积极的重视兴趣激发的重要性，老师们在实际教学的过程中，也应该将此作为基本的出发点，抓住学生们的心智特点，有目的的展开引导，使得学生们可以真正的领悟写作的内涵。在初中语文教学实践中，可以适当的开展丰富多样的教学活动，比如在课堂授课之余，让学生们积极的参与社会调查、社区服务等，由此更好的锻炼他们的实践能力，为写作积累丰富的素材，由此更好的锻炼自身的写作水平。借助于这样的比赛或者是实践机会，学生们的创作热情得以激发，对于他们来说，接近于生活的素材才是最好的写作灵感，因此运用这样的手段，能够保证他们的兴趣得以提升，也会稳步的提高自身的写作能力[2]。课堂之上，老师们也可以积极的运用多媒体教学手段，为学生们播放一些有意义的纪录片，让学生们的素材库更加充实，从而为写作和创作提供便利。
二、重视细节的落实，关注日常素材的累积
写作可以视为一种艺术，艺术本身就是源自于生活，同时又能为生活加以点缀，高于学生接触到的日常生活。为了更好的提升写作的兴趣，同时提高写作的能力，应该重视好作文的关键组成，中学生的阅历有限，因此在写作的过程中运用到的素材有限，所以需要老师们对其积极的提倡，倡导他们多多的接触外界，同时也重视平常的积累，在不断累积写作素材的时候，让写作更充实，也让能力水平得到提升。对于中学生而言，日常生活中的多种素材都可以运用至作文写作中，这就是最富有生活气息的存在，能够让作文充满生活的气息，让读者感受到生活点滴塑造的完美产物。比如同学和同学的相处、老师和学生的相处、邻里之间的相处、理想和抱负等等，老师们应该发挥出积极的引导作用，让学生们真正的去感悟和理解，在日常的积累中，丰富自己的见地，真正的将所见所闻运用至作文写作中，从而更好的充实自己的文章，让读者感受到不一样的写作水平。作为一个集体，老师可以倡导着学生们在班级中建立起文明墙角，这里可以适当的摆放多种书籍，如名人传、杂质和报纸等，供学生们鉴赏品读，为写作不断的积累丰富的素材。在日常的教学中，能够发现部分学生养成良好的积累习惯，他们习惯于将自己阅读到的优秀文段积累下来，通过摘抄，变成属于自己的东西。但是也不乏有些学生虽然将美句摘抄下来，但是在作文写作中，并未合理的运用，导致自身的创作缺乏生动性和灵活性。此时，老师应该对学生适当的引导，使得他们认识到优美文句正确的用法，鼓励学生们在日积月累的过程中，真正的锻炼自身的写作能力[3]。
三、加强鼓励与激励，唤起学生的写作信念
因初中生的见识有限，所以其对于某些事物的看待较为单纯，特别是与老师们相处的时候，他们更在乎其在老师心中的形象，若是老师对其进行了否定，将会打击他们的自信心，使其逐渐的失去自信。因此在实际的教学过程中，老师应该重视激励和鼓励的正确方式，无论是简短的话语还是鼓励的眼神，都能对学生们起到积极的影响，使他们对于某些事物的态度有所转变，也或许能成为他们前进的动力。若是老师对其始终抱有否定的态度，将会造成学生们的叛逆性格，抑制他们想象力和创造力的发挥。不同的学生对于写作的解读不同，老师们不能因为学生存在的理解偏颇就抱有否定的认识，更不能一味的对其进行指责，应该清楚的是每一位学生都存在着优势之处和缺点，需要在优点上给予鼓励和认可，在缺点中给予鼓励，使其可以逐步的改正，看到他们的点滴进步，为其下一次的努力打下更好的基础。作文写作过程中，老师应该重视点评的中肯性，这是对学生们起到积极影响的重要因素，首先是在看到学生们的创作思维之后，展开较为合理的分析，无论是学生们的立意是否正确，都应该给予认可和关注，不能急于否定，以免影响到他们的自信心[4]。对于中学生来说，一次简单的点评，就可能成为其进步的动力，所以老师们和学生应该进行积极的交流，促使学生看到老师对他们的认可，由此更主动的配合老师们的指导和教育，对写作课程更加的热爱。另外，也可让学生们互评，这是较为简易且有效的手段，能够进一步帮助学生理解自身创作的不足之处，也能督促着自身积极的借鉴他人的优势之处，从而提高自己的写作水平。对于初中生来说，拥有十足的信心，就是实现成功创作的基础，因此通过督促学生们树立起自信心，让好文章得以出现。
结语
本文重点分析了初中语文教学中激发并提升学生写作能力的途径，结合着初中语文教学的实际情况，探索提高学生们写作能力的关键举措，保证学生和老师更好的配合起来，为营造出良好的写作氛围稳固坚实的基础。希望通过本文的叙述，促使初中语文教学中写作教学的成果和质量能够更进一步，让学生们的写作积极性适当的提升。
参考文献
[1]林玲.語文知识中的“鱼与水”——初中语文阅读与写作的关系[J].课程教育研究，2018（42）：97.
[2]薛静.初中语文教学中学生作文能力培养和提高的研究[J].华夏教师，2018（28）：18-19.
[3]邹泽明.初中语文课教学的新路径——以读促写，读写结合[J].课程教育研究，2018（39）：99.
[4]俞乐.分层递进法在初中语文作文教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（27）：22-23.
关键词： 初中语文；课堂教学；写作能力
作为初中语文教学阶段的关键组成，作文教学的整体质量受到关注，因为作文写作教学中涉及到的细节众多，很多的学生产生了负面的情绪，甚至于对其抱有排斥的心理，这对于教学成果的优化十分不利。为保证更好的提升学生们的写作能力，主张结合语文教学实际情况，有针对性的分析当前初中生的接受状态，制定出更为合理的方案，促使其写作的能力得到有效的激发和提升[1]。
一、以兴趣激发为主，让学生对写作加以认可
兴趣是最好的老师，对于初中生来说，拥有兴趣的学习，能够起到良好的效果，无论是巩固知识点还是提升各方面能力，都应该将兴趣激发视为重中之重。为了让学生们的写作能力得以提升，需要积极的重视兴趣激发的重要性，老师们在实际教学的过程中，也应该将此作为基本的出发点，抓住学生们的心智特点，有目的的展开引导，使得学生们可以真正的领悟写作的内涵。在初中语文教学实践中，可以适当的开展丰富多样的教学活动，比如在课堂授课之余，让学生们积极的参与社会调查、社区服务等，由此更好的锻炼他们的实践能力，为写作积累丰富的素材，由此更好的锻炼自身的写作水平。借助于这样的比赛或者是实践机会，学生们的创作热情得以激发，对于他们来说，接近于生活的素材才是最好的写作灵感，因此运用这样的手段，能够保证他们的兴趣得以提升，也会稳步的提高自身的写作能力[2]。课堂之上，老师们也可以积极的运用多媒体教学手段，为学生们播放一些有意义的纪录片，让学生们的素材库更加充实，从而为写作和创作提供便利。
二、重视细节的落实，关注日常素材的累积
写作可以视为一种艺术，艺术本身就是源自于生活，同时又能为生活加以点缀，高于学生接触到的日常生活。为了更好的提升写作的兴趣，同时提高写作的能力，应该重视好作文的关键组成，中学生的阅历有限，因此在写作的过程中运用到的素材有限，所以需要老师们对其积极的提倡，倡导他们多多的接触外界，同时也重视平常的积累，在不断累积写作素材的时候，让写作更充实，也让能力水平得到提升。对于中学生而言，日常生活中的多种素材都可以运用至作文写作中，这就是最富有生活气息的存在，能够让作文充满生活的气息，让读者感受到生活点滴塑造的完美产物。比如同学和同学的相处、老师和学生的相处、邻里之间的相处、理想和抱负等等，老师们应该发挥出积极的引导作用，让学生们真正的去感悟和理解，在日常的积累中，丰富自己的见地，真正的将所见所闻运用至作文写作中，从而更好的充实自己的文章，让读者感受到不一样的写作水平。作为一个集体，老师可以倡导着学生们在班级中建立起文明墙角，这里可以适当的摆放多种书籍，如名人传、杂质和报纸等，供学生们鉴赏品读，为写作不断的积累丰富的素材。在日常的教学中，能够发现部分学生养成良好的积累习惯，他们习惯于将自己阅读到的优秀文段积累下来，通过摘抄，变成属于自己的东西。但是也不乏有些学生虽然将美句摘抄下来，但是在作文写作中，并未合理的运用，导致自身的创作缺乏生动性和灵活性。此时，老师应该对学生适当的引导，使得他们认识到优美文句正确的用法，鼓励学生们在日积月累的过程中，真正的锻炼自身的写作能力[3]。
三、加强鼓励与激励，唤起学生的写作信念
因初中生的见识有限，所以其对于某些事物的看待较为单纯，特别是与老师们相处的时候，他们更在乎其在老师心中的形象，若是老师对其进行了否定，将会打击他们的自信心，使其逐渐的失去自信。因此在实际的教学过程中，老师应该重视激励和鼓励的正确方式，无论是简短的话语还是鼓励的眼神，都能对学生们起到积极的影响，使他们对于某些事物的态度有所转变，也或许能成为他们前进的动力。若是老师对其始终抱有否定的态度，将会造成学生们的叛逆性格，抑制他们想象力和创造力的发挥。不同的学生对于写作的解读不同，老师们不能因为学生存在的理解偏颇就抱有否定的认识，更不能一味的对其进行指责，应该清楚的是每一位学生都存在着优势之处和缺点，需要在优点上给予鼓励和认可，在缺点中给予鼓励，使其可以逐步的改正，看到他们的点滴进步，为其下一次的努力打下更好的基础。作文写作过程中，老师应该重视点评的中肯性，这是对学生们起到积极影响的重要因素，首先是在看到学生们的创作思维之后，展开较为合理的分析，无论是学生们的立意是否正确，都应该给予认可和关注，不能急于否定，以免影响到他们的自信心[4]。对于中学生来说，一次简单的点评，就可能成为其进步的动力，所以老师们和学生应该进行积极的交流，促使学生看到老师对他们的认可，由此更主动的配合老师们的指导和教育，对写作课程更加的热爱。另外，也可让学生们互评，这是较为简易且有效的手段，能够进一步帮助学生理解自身创作的不足之处，也能督促着自身积极的借鉴他人的优势之处，从而提高自己的写作水平。对于初中生来说，拥有十足的信心，就是实现成功创作的基础，因此通过督促学生们树立起自信心，让好文章得以出现。
结语
本文重点分析了初中语文教学中激发并提升学生写作能力的途径，结合着初中语文教学的实际情况，探索提高学生们写作能力的关键举措，保证学生和老师更好的配合起来，为营造出良好的写作氛围稳固坚实的基础。希望通过本文的叙述，促使初中语文教学中写作教学的成果和质量能够更进一步，让学生们的写作积极性适当的提升。
参考文献
[1]林玲.語文知识中的“鱼与水”——初中语文阅读与写作的关系[J].课程教育研究，2018（42）：97.
[2]薛静.初中语文教学中学生作文能力培养和提高的研究[J].华夏教师，2018（28）：18-19.
[3]邹泽明.初中语文课教学的新路径——以读促写，读写结合[J].课程教育研究，2018（39）：99.
[4]俞乐.分层递进法在初中语文作文教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（27）：22-23.