论文部分内容阅读
摘要：APP（全称Application），是安装在移动设备上的第三方软件，目前市场上有许多成型的运用于教学领域的APP，这些APP功能丰富、便捷实用。但是，针对不同教学内容和目的，需要开发具有特殊功能的APP，来进一步满足教学需求。在军队任职院校，利用此教学方式，能够带来许多便利并能节省大量资源，但又有许多问题需要解决，然而教学手段的创新无疑能够更好地推进教学成效，是否能在军队任职院校开展移动教学，该文将进行简要分析。
关键词：移动APP；任职教育；教学手段
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）07-0094-02
Abstract： APP（Application）， is installed on the mobile device of the third party software， currently on the market are using a lot of molding in the field of teaching APP， these APP rich functions， convenient and practical. However， according to the different teaching content and objectives， need to develop the special features of the APP， to further meet the needs of teaching. In the army serving institutions， the teaching way， can bring a lot of convenience and can save a lot of resources， but there are many problems to be solved， however the innovation of teaching methods will undoubtedly be able to better promote the teaching effect， whether served in the military for colleges to carry out mobile learning， this paper makes a brief analysis.
Key words： Mobile APP； post education； teaching method
移动终端教学作为一种新型的教育模式，基于先进的网络和多媒体技术，为学习者实现了全自由度学习体验并可以选择不同方式学习的理想教育模式。随着知识爆炸和社会竞争的加剧，教育内容日新月异，传统课堂之外的学习人数大大增加。当4G时代的悄然降临，传输信息的速度上的极大提升，它能够在全球范围内更好地实现无缝漫游，并处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览等多种信息服务，以前受手持移动设备的硬件条件有限的瓶颈不复存在，为随时随地开展移动学习提供了极大的便利。
利用APP教学的方法已经成为许多高校教学手段的一个重要部分，以下就从APP教学的优缺点出发浅谈移动终端APP教学在军事任职院校中的应用。
1 移動终端APP教学的优缺点
移动教学是一种在移动计算设备帮助下的，能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动通信设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流，其核心优势在于灵活多变的学习方式。
在移动终端设备飞速发展及平台不断开放化的今天，各型各色的APP应用如雨后春笋般涌现而出，功能遍及人们生活工作学习的方方面面，提供了许多便捷。近年来，移动教学APP逐渐开始普及，利用APP进行教学，能够实现教学内容和资料高度集成，查阅更加便捷，更是让学习者能够做到随时随地阅览到所关心课程的声像图文资料。
1.1利用APP教学的优点
1）现代的移动终端已经拥有极为强大的处理能力，是一个完整的小型计算机系统。目前市面上的移动终端，不仅能够达到存储声像文字信息的功能，还能够利用其平台开发各种APP，将这些信息整合在一起，形象有序地展现给学习者，并且提供丰富的交互功能，APP教学完全脱离了传统课堂教学模式，能将大量的教学内容和信息集成存储在人们随身携带的终端设备中，让“主动式教育”变为了可能，学习者在接受课堂教学的同时，拥有了包括学习时间、地点，形式、内容等方面自由。
2）移动终端的可视化特点，使得APP相对于课堂教学来说，能够更加形象逼真真实地将教学内容通过多种多媒体形式展示给学习者，而不是像课堂教学一样只简单的停留在播放幻灯层面。通过APP的3D和交互功能，还能实现学习者与教学者的实时互动以及虚拟操作，这对于许多实践性较强的课程来说，无疑是更好地节省了物力和人力的成本。
3）基于现代移动设备强大的存储能力和APP强大的硬件解码能力，利用移动APP教学能够读取并存储更多的教学资源，如文字、音频、视频、图片等，尤其是慕课教育在我国高校日益强大的当前，利用APP进行教学，能够更好地实现云资源与终端的完美融合，学习者可以有更广阔的资源共享平台，也能够获取并储存到更多更好的学习资源。
4）利用APP教学，能够极大提高教学者的工作效率，无论是平时的课程安排、学生考勤、作业发布、课程考试、学生信息、教学日志等一系列内容，都能够使用APP进行集中管理规划，从而使得教学工作更加有序、更加高效。同时，因其开放式的架构，可以根据教师的课程内容，进行整体设计和打包，在课程的整体架构下，设置不同的栏目和模块。
1.2利用APP教学的弊端 1）APP教学软件的运行，有时会需要无线网络的支持，没有wifi或4G等移动网络的支撑，移动教学APP的在线交互功能无法得到发挥，在移动信号覆盖较差的地区或角落，如若再没有wifi，移动教学APP就不能更好地发挥交互学习和资源共享的作用。
2）传统教学与移动学习可能会存在些许矛盾，教学者如何分配传统教学和移动教学的教学内容比例，如何分配两个教学对于学习者成绩评定的比例，是一个很难界定的问题。
3）对于高校来说，利用APP进行教学，可能会需要统一为学生配备设备，以便于部分自主开发资源和信息的通用性，将平板和笔记本引入教学，教学管理成为了一个重要问题，如何不让平板和笔记本来分散学习者的注意力，成为了教学者必须面对的现实情况。如何引导正确使用APP进行学习，而不是使用终端花费大量时间进行娱乐活动。
2 APP教学在军队任职院校的应用分析
军队任职教育是指通过军兵种专业技能、任职业务基础等相关培训能力的培训，使即将走向岗位的生长干部学员获得适应某一特定军事任职岗位所需的专业知识、能力、素养的教育，具有很强的教育目的指向性、教育对象层次性、教育内容针对性、教育过程实践性等特点。
2.1军队任职院校教学特点
军队任职教育，尤其以兵种任职院校为主，课程大多数以实践性教学为主。主要体现在装备教学、业务学习及战术战法学习三个方面内容。
在装备教学中，由于装备动用手续复杂、耗费高、需要保障人员多、内部部件拆解难等特点，学习者利用真实装备学习实践实践较为有限。在战术或业务教學中，由于理论知识难以通过课堂教学理解，实际操作又必须动用大量人员和装备，学习者学习知识点如果不通过大量实际操作运用，很难掌握理解，大多数任职培训学习者都是到了岗位后，才逐步理解掌握所学知识点。
2.2军队任职院校利用移动APP教学的利
对于军队院校任职教育而言，除了上述提到的APP教学能够带来的优异性外，移动终端教学手段还能够有针对性地解决任职教育中存在的许多短板。
借助虚拟手段进行装备和战术等课程的学习，能够更好地解决动用装备保障耗费时间多、人员多、金钱多等问题。得益于当前移动终端强大的声像图表显示功能和3D交互展示功能，能够为军队任职教育学习者提供更加丰富的视听觉体验环境，可以借助移动教学APP实现掌上装备分解、战法推演、虚拟对抗、装备操作等一系列内容的学习和技能的交互训练。
同时，借助移动平台教学，利用最新的VR全景成像技术，可以实时将虚拟战场呈现给学习者，实现虚拟战场和现实演练的有效对接，更加有利于学习者结合现地地形分析未来战场实况，更加促进学习者学习战术战法效果。另外，凭借移动平台强大的网络共享功能，能够实现一线作战部队与院校优势教学资源进行互补，从而使得任职院校的教学者和学习者能够更好地掌握作战部队一手资料，也使作战部队能够及时分享院校先进的教学成果，更好地运用于基层作战演练和部队管理。
利用移动终端设备，教学者可以将所授课程或内容分割成一个个小的知识点，学习者可以更加合理有效地利用零碎时间，通过学习这些知识点，达到知识的积累，相比于课堂教学大量的灌输，移动教学使学习者更加容易理解和消化所学内容。对于任职教育学习者来说，这种学习方式能够让他们更容易理解教学知识点，相比传统教学，脱离了一对多教学的模式，同一个教学科目有多个教学者，多个学习者，甚至于教学者和学习者角色也在实时互换，教学者和学习者之间的互动变得随时随地，变得更加频繁，思想碰撞也更加激烈，学习效果也获得了更好的提升。
2.3军队任职院校利用APP需要面对的问题
尽管借助移动终端进行教学有许多便利性，但是使用该手段进行教学仍然存在许多弊端。首先，利用移动终端进行学习，要达到交互性学习目的，移动终端必须依托网络，而军事网络相对民用网络是独立的系统，无论是为军用网络建立移动信号，还是讲学习内容放在民用移动网络中，都存在泄漏军事秘密的风险。其次，军校学员使用移动终端APP进行学习，必须满足人手持有终端设备，这就带来了管理难度，在军队严格的纪律约束下，如何防止学员利用终端进行娱乐，真正利用设备进行学习，也是一大难题。第三，移动APP的开发问题，军队任职院校许多课程涉及军事机密较高，但是军队目前能够具有完全自主研发教学APP的单位还不多，必须借助地方公司力量进行开发，这就涉及军地合作保密工作的开展。
3 在军队任职院校开展好移动APP教学所需做的工作
综上所述，移动APP教学在军队任职院校教学工作开展方面，有很大助推作用，在装备有限、场地条件限制的条件下，教学APP能够有效解决学习者动手实践练习难得问题，利用网络，更有效的联通各地任职教学一线，更好地分享资源。军队任职教育院校，实践课程多、动用装备频这一特点，更需优质的虚拟平台解决教学瓶颈，但是，无论是在军队开展计算机网络虚拟教学还是移动终端APP教学，都面临着许多亟待解决些现实问题。
3.1教学制度建设
无论是开展网络教学还是移动APP教学，目前在大部分军队任职院校中，教学制度对于信息化教学手段的支持仍然很不完善。尽管APP教学等手段有许多优势和便利性，但是相对于传统课堂而言，许多教学者适应性较弱，加之移动终端教学需要教学者在课堂教学之外花费大量经历维护更新并与学生在线交互。因此，要想真正在军队任职院校推行先进教学手段和教学方法，必须在教学制度的修订上下大功夫。如何将网络教学或移动教学所占教学真教学成果的比重合理分配，如何将学生终端学习成绩和课堂学习成绩合理分配，如何将信息化教学手段列入教学工作奖惩制度、师生考评制度，都是制度层面面临解决的问题，只有让师生都尝到信息化教学的甜头，才能逐步转变思想，加以重视。
3.2软硬件设施建设
在军队任职院校，软硬件建设主要分为教学配套设施和安防保护设施的配备。教学配套设施主要是开展APP教学所用到的数据服务器、基站、简易维护终端以及相关开发维护软件等，以及APP教学课程内容分所用到的视频课程录制设备及软件等；安防保护设施主要是网络防护设备，由于军队任职院校课程涉密程度较好，移动APP教学基于开放网络，做好网络防护是重中之重。如果软硬件设施较为完善，就可以很好地在军队任职院校开展APP教学，为任职教育教学带来许多便利。
3.3课程开发团队
目前市场上已经有许多较为成熟的教学用途APP，功能丰富，但是，针对不同教学目的和不同教学内容，还需要自主开发特殊功能的教学APP，在军队任职教育中，市场上已有的教学APP，只能提供简单的辅助功能，这就需要开发功能完善、高度集成的教学APP。但是，由于APP在军事领域运用较少，我军虽然人才济济，目前还没有多少经验较为成熟、技术非常过硬的APP开发团队，尤其是在军事院校，APP开发力量更为薄弱。因此，开发军事运用教学APP，有三种途径可选，一是与地方公司合作，签订保密协定，合作开发，这种做法风险较大但开发软件效率高、稳定性强；二是立足现有人才组建团队，这种做法速度较慢但持久性强，自主开发专业性、针对性较强，维护便利且便于以后使用；三是由总部职能机关牵头，组织地方精英力量开发通用性APP，这种方法节省经费和时间，但实用性差。不同单位可以根据不同需求采用不同方法开发。
智能移动终端及其应用的普及，让我们在教学和学习过程中，对资源的获取、交流的进行能够真正突破时间、空间的限制。在军事院校中，信息化教学手段更是教学者提高人才培养成效的一把利刃。运用APP进行教学，不仅新颖而且能够为任职教育提供更多的便利，也非常适合于实践性很强的任职教育，如果能够很好地解决面对的问题，加上军事院校健全的制度和足够的重视，APP教学在军队任职院校教学中会有很大应用前景，能够极大地解决任职院校装备、场地、人员协调保障问题和经费消耗大的问题，能够极大提高教学效率。
参考文献：
[1] 费玮 王林珍.军队任职教育模式下网络课程设计与制作的思考[J].继续教育，2014（3）.
[2] 岳宁.现代教育技术在军队任职教育中的应用[J].科教导刊，2014（8）.
[3] 魏玉宽.军队任职教育实战化教学模式探析[J].西安政治学院学报，2015（5）.
[4] 刘志选.移动终端教学活动管理的几个关键问题[J].新丝路，2015（19）.
[5] 潘学.基于手机app平台的翻转课堂教学研究[J].亚太教育，2016（3）.
[6] 乔军，吴瑞华，熊才平.智能移动终端的教学应用及前景分析[J].现代远距离教育，2013（2）.
关键词：移动APP；任职教育；教学手段
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）07-0094-02
Abstract： APP（Application）， is installed on the mobile device of the third party software， currently on the market are using a lot of molding in the field of teaching APP， these APP rich functions， convenient and practical. However， according to the different teaching content and objectives， need to develop the special features of the APP， to further meet the needs of teaching. In the army serving institutions， the teaching way， can bring a lot of convenience and can save a lot of resources， but there are many problems to be solved， however the innovation of teaching methods will undoubtedly be able to better promote the teaching effect， whether served in the military for colleges to carry out mobile learning， this paper makes a brief analysis.
Key words： Mobile APP； post education； teaching method
移动终端教学作为一种新型的教育模式，基于先进的网络和多媒体技术，为学习者实现了全自由度学习体验并可以选择不同方式学习的理想教育模式。随着知识爆炸和社会竞争的加剧，教育内容日新月异，传统课堂之外的学习人数大大增加。当4G时代的悄然降临，传输信息的速度上的极大提升，它能够在全球范围内更好地实现无缝漫游，并处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览等多种信息服务，以前受手持移动设备的硬件条件有限的瓶颈不复存在，为随时随地开展移动学习提供了极大的便利。
利用APP教学的方法已经成为许多高校教学手段的一个重要部分，以下就从APP教学的优缺点出发浅谈移动终端APP教学在军事任职院校中的应用。
1 移動终端APP教学的优缺点
移动教学是一种在移动计算设备帮助下的，能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动通信设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流，其核心优势在于灵活多变的学习方式。
在移动终端设备飞速发展及平台不断开放化的今天，各型各色的APP应用如雨后春笋般涌现而出，功能遍及人们生活工作学习的方方面面，提供了许多便捷。近年来，移动教学APP逐渐开始普及，利用APP进行教学，能够实现教学内容和资料高度集成，查阅更加便捷，更是让学习者能够做到随时随地阅览到所关心课程的声像图文资料。
1.1利用APP教学的优点
1）现代的移动终端已经拥有极为强大的处理能力，是一个完整的小型计算机系统。目前市面上的移动终端，不仅能够达到存储声像文字信息的功能，还能够利用其平台开发各种APP，将这些信息整合在一起，形象有序地展现给学习者，并且提供丰富的交互功能，APP教学完全脱离了传统课堂教学模式，能将大量的教学内容和信息集成存储在人们随身携带的终端设备中，让“主动式教育”变为了可能，学习者在接受课堂教学的同时，拥有了包括学习时间、地点，形式、内容等方面自由。
2）移动终端的可视化特点，使得APP相对于课堂教学来说，能够更加形象逼真真实地将教学内容通过多种多媒体形式展示给学习者，而不是像课堂教学一样只简单的停留在播放幻灯层面。通过APP的3D和交互功能，还能实现学习者与教学者的实时互动以及虚拟操作，这对于许多实践性较强的课程来说，无疑是更好地节省了物力和人力的成本。
3）基于现代移动设备强大的存储能力和APP强大的硬件解码能力，利用移动APP教学能够读取并存储更多的教学资源，如文字、音频、视频、图片等，尤其是慕课教育在我国高校日益强大的当前，利用APP进行教学，能够更好地实现云资源与终端的完美融合，学习者可以有更广阔的资源共享平台，也能够获取并储存到更多更好的学习资源。
4）利用APP教学，能够极大提高教学者的工作效率，无论是平时的课程安排、学生考勤、作业发布、课程考试、学生信息、教学日志等一系列内容，都能够使用APP进行集中管理规划，从而使得教学工作更加有序、更加高效。同时，因其开放式的架构，可以根据教师的课程内容，进行整体设计和打包，在课程的整体架构下，设置不同的栏目和模块。
1.2利用APP教学的弊端 1）APP教学软件的运行，有时会需要无线网络的支持，没有wifi或4G等移动网络的支撑，移动教学APP的在线交互功能无法得到发挥，在移动信号覆盖较差的地区或角落，如若再没有wifi，移动教学APP就不能更好地发挥交互学习和资源共享的作用。
2）传统教学与移动学习可能会存在些许矛盾，教学者如何分配传统教学和移动教学的教学内容比例，如何分配两个教学对于学习者成绩评定的比例，是一个很难界定的问题。
3）对于高校来说，利用APP进行教学，可能会需要统一为学生配备设备，以便于部分自主开发资源和信息的通用性，将平板和笔记本引入教学，教学管理成为了一个重要问题，如何不让平板和笔记本来分散学习者的注意力，成为了教学者必须面对的现实情况。如何引导正确使用APP进行学习，而不是使用终端花费大量时间进行娱乐活动。
2 APP教学在军队任职院校的应用分析
军队任职教育是指通过军兵种专业技能、任职业务基础等相关培训能力的培训，使即将走向岗位的生长干部学员获得适应某一特定军事任职岗位所需的专业知识、能力、素养的教育，具有很强的教育目的指向性、教育对象层次性、教育内容针对性、教育过程实践性等特点。
2.1军队任职院校教学特点
军队任职教育，尤其以兵种任职院校为主，课程大多数以实践性教学为主。主要体现在装备教学、业务学习及战术战法学习三个方面内容。
在装备教学中，由于装备动用手续复杂、耗费高、需要保障人员多、内部部件拆解难等特点，学习者利用真实装备学习实践实践较为有限。在战术或业务教學中，由于理论知识难以通过课堂教学理解，实际操作又必须动用大量人员和装备，学习者学习知识点如果不通过大量实际操作运用，很难掌握理解，大多数任职培训学习者都是到了岗位后，才逐步理解掌握所学知识点。
2.2军队任职院校利用移动APP教学的利
对于军队院校任职教育而言，除了上述提到的APP教学能够带来的优异性外，移动终端教学手段还能够有针对性地解决任职教育中存在的许多短板。
借助虚拟手段进行装备和战术等课程的学习，能够更好地解决动用装备保障耗费时间多、人员多、金钱多等问题。得益于当前移动终端强大的声像图表显示功能和3D交互展示功能，能够为军队任职教育学习者提供更加丰富的视听觉体验环境，可以借助移动教学APP实现掌上装备分解、战法推演、虚拟对抗、装备操作等一系列内容的学习和技能的交互训练。
同时，借助移动平台教学，利用最新的VR全景成像技术，可以实时将虚拟战场呈现给学习者，实现虚拟战场和现实演练的有效对接，更加有利于学习者结合现地地形分析未来战场实况，更加促进学习者学习战术战法效果。另外，凭借移动平台强大的网络共享功能，能够实现一线作战部队与院校优势教学资源进行互补，从而使得任职院校的教学者和学习者能够更好地掌握作战部队一手资料，也使作战部队能够及时分享院校先进的教学成果，更好地运用于基层作战演练和部队管理。
利用移动终端设备，教学者可以将所授课程或内容分割成一个个小的知识点，学习者可以更加合理有效地利用零碎时间，通过学习这些知识点，达到知识的积累，相比于课堂教学大量的灌输，移动教学使学习者更加容易理解和消化所学内容。对于任职教育学习者来说，这种学习方式能够让他们更容易理解教学知识点，相比传统教学，脱离了一对多教学的模式，同一个教学科目有多个教学者，多个学习者，甚至于教学者和学习者角色也在实时互换，教学者和学习者之间的互动变得随时随地，变得更加频繁，思想碰撞也更加激烈，学习效果也获得了更好的提升。
2.3军队任职院校利用APP需要面对的问题
尽管借助移动终端进行教学有许多便利性，但是使用该手段进行教学仍然存在许多弊端。首先，利用移动终端进行学习，要达到交互性学习目的，移动终端必须依托网络，而军事网络相对民用网络是独立的系统，无论是为军用网络建立移动信号，还是讲学习内容放在民用移动网络中，都存在泄漏军事秘密的风险。其次，军校学员使用移动终端APP进行学习，必须满足人手持有终端设备，这就带来了管理难度，在军队严格的纪律约束下，如何防止学员利用终端进行娱乐，真正利用设备进行学习，也是一大难题。第三，移动APP的开发问题，军队任职院校许多课程涉及军事机密较高，但是军队目前能够具有完全自主研发教学APP的单位还不多，必须借助地方公司力量进行开发，这就涉及军地合作保密工作的开展。
3 在军队任职院校开展好移动APP教学所需做的工作
综上所述，移动APP教学在军队任职院校教学工作开展方面，有很大助推作用，在装备有限、场地条件限制的条件下，教学APP能够有效解决学习者动手实践练习难得问题，利用网络，更有效的联通各地任职教学一线，更好地分享资源。军队任职教育院校，实践课程多、动用装备频这一特点，更需优质的虚拟平台解决教学瓶颈，但是，无论是在军队开展计算机网络虚拟教学还是移动终端APP教学，都面临着许多亟待解决些现实问题。
3.1教学制度建设
无论是开展网络教学还是移动APP教学，目前在大部分军队任职院校中，教学制度对于信息化教学手段的支持仍然很不完善。尽管APP教学等手段有许多优势和便利性，但是相对于传统课堂而言，许多教学者适应性较弱，加之移动终端教学需要教学者在课堂教学之外花费大量经历维护更新并与学生在线交互。因此，要想真正在军队任职院校推行先进教学手段和教学方法，必须在教学制度的修订上下大功夫。如何将网络教学或移动教学所占教学真教学成果的比重合理分配，如何将学生终端学习成绩和课堂学习成绩合理分配，如何将信息化教学手段列入教学工作奖惩制度、师生考评制度，都是制度层面面临解决的问题，只有让师生都尝到信息化教学的甜头，才能逐步转变思想，加以重视。
3.2软硬件设施建设
在军队任职院校，软硬件建设主要分为教学配套设施和安防保护设施的配备。教学配套设施主要是开展APP教学所用到的数据服务器、基站、简易维护终端以及相关开发维护软件等，以及APP教学课程内容分所用到的视频课程录制设备及软件等；安防保护设施主要是网络防护设备，由于军队任职院校课程涉密程度较好，移动APP教学基于开放网络，做好网络防护是重中之重。如果软硬件设施较为完善，就可以很好地在军队任职院校开展APP教学，为任职教育教学带来许多便利。
3.3课程开发团队
目前市场上已经有许多较为成熟的教学用途APP，功能丰富，但是，针对不同教学目的和不同教学内容，还需要自主开发特殊功能的教学APP，在军队任职教育中，市场上已有的教学APP，只能提供简单的辅助功能，这就需要开发功能完善、高度集成的教学APP。但是，由于APP在军事领域运用较少，我军虽然人才济济，目前还没有多少经验较为成熟、技术非常过硬的APP开发团队，尤其是在军事院校，APP开发力量更为薄弱。因此，开发军事运用教学APP，有三种途径可选，一是与地方公司合作，签订保密协定，合作开发，这种做法风险较大但开发软件效率高、稳定性强；二是立足现有人才组建团队，这种做法速度较慢但持久性强，自主开发专业性、针对性较强，维护便利且便于以后使用；三是由总部职能机关牵头，组织地方精英力量开发通用性APP，这种方法节省经费和时间，但实用性差。不同单位可以根据不同需求采用不同方法开发。
智能移动终端及其应用的普及，让我们在教学和学习过程中，对资源的获取、交流的进行能够真正突破时间、空间的限制。在军事院校中，信息化教学手段更是教学者提高人才培养成效的一把利刃。运用APP进行教学，不仅新颖而且能够为任职教育提供更多的便利，也非常适合于实践性很强的任职教育，如果能够很好地解决面对的问题，加上军事院校健全的制度和足够的重视，APP教学在军队任职院校教学中会有很大应用前景，能够极大地解决任职院校装备、场地、人员协调保障问题和经费消耗大的问题，能够极大提高教学效率。
参考文献：
[1] 费玮 王林珍.军队任职教育模式下网络课程设计与制作的思考[J].继续教育，2014（3）.
[2] 岳宁.现代教育技术在军队任职教育中的应用[J].科教导刊，2014（8）.
[3] 魏玉宽.军队任职教育实战化教学模式探析[J].西安政治学院学报，2015（5）.
[4] 刘志选.移动终端教学活动管理的几个关键问题[J].新丝路，2015（19）.
[5] 潘学.基于手机app平台的翻转课堂教学研究[J].亚太教育，2016（3）.
[6] 乔军，吴瑞华，熊才平.智能移动终端的教学应用及前景分析[J].现代远距离教育，2013（2）.