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摘要：初中化学是学生接触化学学科的第一站，具有承前启后的作用。学生学好化学对于以后的工作和生活都有极大的帮助。化学教师应该根据初中生的心理和智力发育特点组织教学，提高学生的学习兴趣和学习欲望，本文主要研究提高初中化学课堂教学有效性的方法。
关键词：初中化学 有效性 教学模式 锻炼 提升素质
初中化学课是学生学习化学的基础，也是中学生了解化学知识的启蒙课程，对于学生的重要程度不言而喻。随着社会生产力的发展和经济技术的进步，化学在日常生活中的应用也越来越广泛。化学给人类带来了诸多便利，比如洗衣粉和肥皂是家庭去污的好帮手，麦芽发酵的啤酒是人们喜欢的饮品，蒸馒头时放些小苏打馒头变得又大又白，炖骨头或烧鱼时加点醋能保护食物中的维生素免被破坏。化学给人类生活带来了变化，因此，中学生学好化学学科是非常必要的。
由于中学生的基础不同，掌握知识的速度也不同，对新事物的接受能力也不尽相同，所以在学习化学时，有的学生由于对化学实验感兴趣，所以在学习化学反应和化学原理的时候掌握得就特别快，相反，有的学生就掌握得特别慢，教了几遍还是不会。随着新课改的进一步深入，初中化学课的实验内容变得越来越重要。化学教师在教学中要注重引导学生的思路，正确创设研究的氛围，注重实验教学的启发性和导向性。初中化学的知识难度并不是很大，只要学生跟着教学的步伐，积极发挥学习的主观能动性，培养对化学课的学习兴趣，肯定会学好初中化学课。我通过近年来的化学教学，对于如何提高化学课堂教学有效性有一点自己的见解，跟大家探析一下。
一、激发中学生的学习兴趣
（一）重视实验，激发学生的兴趣
初中生的好奇心与求知欲望非常强，对于奇妙的化学实验往往非常感兴趣，化学教师在实验教学中要利用自身的魅力将学生带入变幻莫测的化学世界中，唤起学生强烈的学习兴趣，使他们热爱化学的学习。比如，在讲到“如何鉴别氧气”的时候，教师可以用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，其中一个是普通空气，另一个是装有氧气的集气瓶，让学生通过选出带有氧气的集气瓶，自己总结出鉴别氧气的方法以及氧气具有助燃的特性。化学教师要指导学生做好每一个实验，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
（二）增加讲解，提高学生的理解能力
化学作为中学生升学考试的必考科目，学生对于它的重视程度还是很高的。但是由于化学的抽象性，很多化学原理和现象不容易理解，比如，讲到“催化剂”的时候，很多学生可能不理解什么是催化剂，催化剂的作用到底是什么？这就要求教师在教学中遇到学生听不懂的难点或者考点要细心讲解，直到学生听懂为止。教师还要注意及时纠正学生不正确的学习方法，指导他们正确的学习化学的方法，让学生的理解能力得到大大提高。
（三）改变方式，增加学生的积极性
很多教师守旧思想严重，认为传统的教学方式才是教学的真理，教师永远比学生高一级。这样的思维是完全错误的，新时期教师必须更正自己的思想，提升自身素质，认真领悟贯彻教学大纲的要求，改变过去的错误教学模式，吸收具有创新性的理念，增加学生学习的积极性，通过教学使学生加深对化学的理解和应用。例如在学习新知识前，教师可以组织班级分成几个学习小组，以小组为单位，分别书写学过的化合反应和分解反应，然后评选出表现出色的小组。这样不仅激活课堂气氛，复习了旧知识，而且为学习新知识做好了铺垫。
二、培养中学生的学习能力
（一）联系其他学科，锻炼学生的综合能力
如今人类面临着资源、能源、人口的巨大压力，这些问题都是与化学有着密切联系的，因此中学化学教学也要体现综合性，教师要注意化学与其他学科的联系，在教学中淡化学科界限，给学生全面的教育。化学学科与地理、物理、生物等学科有着紧密的联系，教师要在讲课中多向学生渗透，多提出一些跨学科的练习题，让学生在学习化学的同时也增加了其他学科知识的积累。例如二氧化碳与光合作用，不仅是化学知识，也是生物知识，培养学生从多角度去分析问题。
（二）差异化发展，培养学生的创新能力
中学生在初三第一次接触化学，每个人的接受能力都不同，因此学生的学习成绩也不同，化学教师必须秉承教书育人的教学宗旨，注重学生的感受，培养学生的个性发展，在实际教学中大胆创新，不能拘泥于固定的套路。在引导学生进行探究性实验时，要放手让学生自己去尝试，创新教学思路，不担心学生犯错误，因为只有犯了错误才能保证下次不再犯。为了激励学生保持这种良好的学习习惯，教师可以利用课余时间多让学生参与化学实验。
（三）多做实验，提升学生的动手操作能力
学习化学最重要的途径就是实验，在教学过程中我们化学教师不仅要重视每个课本的实验，还要在适当的条件下根据教学需要补充实验或做出实验的创新。因为化学实验是学生学习化学知识理论的基础，通过实验学生能够准备的掌握化学现象和原理，能比较直观地对化学有深刻的了解。由于我们学校的自然条件所限制，让每一节化学课都在实验室上那是不可能的。所以，学生要把握好每一次实验课的机会，充分抓住实验的目的和结果，在实验中提高自己的动手操作能力和理解能力。
三、注重学生的自主学习
（一）巧妙设计课堂互动
化学是一门研究自然规律的学科，化学理论是客观实际的存在的，可是如何让枯燥的理论能够吸引中学生的目光呢？这就要求我们化学教师能够真正领会教学课改的理念，转变思维方式，巧妙設计课堂教学方案，积极与学生互动，使课堂真正成为学生学习知识的场所，让每一名学生都有自己的体会，让他们真正体验到学习化学的乐趣。
（二）布置作业要科学合理
化学课时量是有限的，中学生要想学好化学仅仅靠课堂的时间是不够用的，教师在课后布置的作业就成了学生巩固化学知识的关键。教师要多搜集一些有用的化学知识，及时更新化学理念，将最新、最权威的知识传授给学生。在布置作业时要科学合理，针对不同的学生布置不同的化学作业，然后作业收齐做精批细改，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。
（三）传授实用的学习方法
合理的学习方法能够提高学生的学习成绩，但是并不是同样的学习方法都适用每一个学生，因此，教师在化学教学中，要根据每一个学生的特点，帮助学生找到最适合自己的教学方法，以培养学生的学习能力和自主能力。掌握了适合的学习方法，能够提高学生的记忆能力和分析能力，使学生的学习更加系统化。
参考文献：
[1]施莉平.浅谈在课堂教学中如何实施有效教学[J].新课程学习，2009（10）.
[2]王敏.初中化学有效教学方法浅析[J].学周刊，2012（13）.
[3]陈鲲.初中化学概念教学有效性研究[J].苏州大学学报，2011（5）.
[4]宣超.农村初中化学概念教学有效性方法初探[J].新课程导学，2012（20）.
[5]武有伦.我对初中化学教学的认识[J].中学化学教学参考，2007（4）.
（责编 赵建荣）
关键词：初中化学 有效性 教学模式 锻炼 提升素质
初中化学课是学生学习化学的基础，也是中学生了解化学知识的启蒙课程，对于学生的重要程度不言而喻。随着社会生产力的发展和经济技术的进步，化学在日常生活中的应用也越来越广泛。化学给人类带来了诸多便利，比如洗衣粉和肥皂是家庭去污的好帮手，麦芽发酵的啤酒是人们喜欢的饮品，蒸馒头时放些小苏打馒头变得又大又白，炖骨头或烧鱼时加点醋能保护食物中的维生素免被破坏。化学给人类生活带来了变化，因此，中学生学好化学学科是非常必要的。
由于中学生的基础不同，掌握知识的速度也不同，对新事物的接受能力也不尽相同，所以在学习化学时，有的学生由于对化学实验感兴趣，所以在学习化学反应和化学原理的时候掌握得就特别快，相反，有的学生就掌握得特别慢，教了几遍还是不会。随着新课改的进一步深入，初中化学课的实验内容变得越来越重要。化学教师在教学中要注重引导学生的思路，正确创设研究的氛围，注重实验教学的启发性和导向性。初中化学的知识难度并不是很大，只要学生跟着教学的步伐，积极发挥学习的主观能动性，培养对化学课的学习兴趣，肯定会学好初中化学课。我通过近年来的化学教学，对于如何提高化学课堂教学有效性有一点自己的见解，跟大家探析一下。
一、激发中学生的学习兴趣
（一）重视实验，激发学生的兴趣
初中生的好奇心与求知欲望非常强，对于奇妙的化学实验往往非常感兴趣，化学教师在实验教学中要利用自身的魅力将学生带入变幻莫测的化学世界中，唤起学生强烈的学习兴趣，使他们热爱化学的学习。比如，在讲到“如何鉴别氧气”的时候，教师可以用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，其中一个是普通空气，另一个是装有氧气的集气瓶，让学生通过选出带有氧气的集气瓶，自己总结出鉴别氧气的方法以及氧气具有助燃的特性。化学教师要指导学生做好每一个实验，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
（二）增加讲解，提高学生的理解能力
化学作为中学生升学考试的必考科目，学生对于它的重视程度还是很高的。但是由于化学的抽象性，很多化学原理和现象不容易理解，比如，讲到“催化剂”的时候，很多学生可能不理解什么是催化剂，催化剂的作用到底是什么？这就要求教师在教学中遇到学生听不懂的难点或者考点要细心讲解，直到学生听懂为止。教师还要注意及时纠正学生不正确的学习方法，指导他们正确的学习化学的方法，让学生的理解能力得到大大提高。
（三）改变方式，增加学生的积极性
很多教师守旧思想严重，认为传统的教学方式才是教学的真理，教师永远比学生高一级。这样的思维是完全错误的，新时期教师必须更正自己的思想，提升自身素质，认真领悟贯彻教学大纲的要求，改变过去的错误教学模式，吸收具有创新性的理念，增加学生学习的积极性，通过教学使学生加深对化学的理解和应用。例如在学习新知识前，教师可以组织班级分成几个学习小组，以小组为单位，分别书写学过的化合反应和分解反应，然后评选出表现出色的小组。这样不仅激活课堂气氛，复习了旧知识，而且为学习新知识做好了铺垫。
二、培养中学生的学习能力
（一）联系其他学科，锻炼学生的综合能力
如今人类面临着资源、能源、人口的巨大压力，这些问题都是与化学有着密切联系的，因此中学化学教学也要体现综合性，教师要注意化学与其他学科的联系，在教学中淡化学科界限，给学生全面的教育。化学学科与地理、物理、生物等学科有着紧密的联系，教师要在讲课中多向学生渗透，多提出一些跨学科的练习题，让学生在学习化学的同时也增加了其他学科知识的积累。例如二氧化碳与光合作用，不仅是化学知识，也是生物知识，培养学生从多角度去分析问题。
（二）差异化发展，培养学生的创新能力
中学生在初三第一次接触化学，每个人的接受能力都不同，因此学生的学习成绩也不同，化学教师必须秉承教书育人的教学宗旨，注重学生的感受，培养学生的个性发展，在实际教学中大胆创新，不能拘泥于固定的套路。在引导学生进行探究性实验时，要放手让学生自己去尝试，创新教学思路，不担心学生犯错误，因为只有犯了错误才能保证下次不再犯。为了激励学生保持这种良好的学习习惯，教师可以利用课余时间多让学生参与化学实验。
（三）多做实验，提升学生的动手操作能力
学习化学最重要的途径就是实验，在教学过程中我们化学教师不仅要重视每个课本的实验，还要在适当的条件下根据教学需要补充实验或做出实验的创新。因为化学实验是学生学习化学知识理论的基础，通过实验学生能够准备的掌握化学现象和原理，能比较直观地对化学有深刻的了解。由于我们学校的自然条件所限制，让每一节化学课都在实验室上那是不可能的。所以，学生要把握好每一次实验课的机会，充分抓住实验的目的和结果，在实验中提高自己的动手操作能力和理解能力。
三、注重学生的自主学习
（一）巧妙设计课堂互动
化学是一门研究自然规律的学科，化学理论是客观实际的存在的，可是如何让枯燥的理论能够吸引中学生的目光呢？这就要求我们化学教师能够真正领会教学课改的理念，转变思维方式，巧妙設计课堂教学方案，积极与学生互动，使课堂真正成为学生学习知识的场所，让每一名学生都有自己的体会，让他们真正体验到学习化学的乐趣。
（二）布置作业要科学合理
化学课时量是有限的，中学生要想学好化学仅仅靠课堂的时间是不够用的，教师在课后布置的作业就成了学生巩固化学知识的关键。教师要多搜集一些有用的化学知识，及时更新化学理念，将最新、最权威的知识传授给学生。在布置作业时要科学合理，针对不同的学生布置不同的化学作业，然后作业收齐做精批细改，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。
（三）传授实用的学习方法
合理的学习方法能够提高学生的学习成绩，但是并不是同样的学习方法都适用每一个学生，因此，教师在化学教学中，要根据每一个学生的特点，帮助学生找到最适合自己的教学方法，以培养学生的学习能力和自主能力。掌握了适合的学习方法，能够提高学生的记忆能力和分析能力，使学生的学习更加系统化。
参考文献：
[1]施莉平.浅谈在课堂教学中如何实施有效教学[J].新课程学习，2009（10）.
[2]王敏.初中化学有效教学方法浅析[J].学周刊，2012（13）.
[3]陈鲲.初中化学概念教学有效性研究[J].苏州大学学报，2011（5）.
[4]宣超.农村初中化学概念教学有效性方法初探[J].新课程导学，2012（20）.
[5]武有伦.我对初中化学教学的认识[J].中学化学教学参考，2007（4）.
（责编 赵建荣）