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摘要： 小学的学习是学生的基础学习阶段，小学时期对学生的正常发育成长有着很重要的意义。小学数学对学生而言有着起着关键作用，其有助于开发学生的想象力，拓展他们的思维能力等等，所以，其受到了学生家长、教师以及教育部门的高度重视。现代信息技术的影响下，小学数学教学发生了很大变化。而且小学数学教师对现代信息技术的也越来越重视，使课堂的教学效果得到了显著的提升。合理应用现代信息技术不仅可令数学知识变得更直观，而且也可以让教师使用更有趣的方式呈现数学知识，以此推动教学改革。
关键词： 信息化;小学数学;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-256
在小学数学教学过程中，教师要注重采取有效的措施，提高教学活动的有效性，构建高效化的课堂教学模式，而在这样一个信息技术时代， 信息多媒体技术辅助教学已经给我们带来越来越多的惊喜。因此， 我们要考虑从信息技术的角度去构建高效化的小学数学课堂，找到有效的作用途径，从而让我们的教学效果进一步得到提升 所以，跟上时代发展的步伐，巧妙地运用信息技术，丰富课堂的内容，提高其效益，是当下发展教育改革的重要目标。
一、现代信息技术的重要性
（一）数学知识变得更加直观。
我们都知道，数学知识本身的抽象性非常强，而小学生的思维能力较弱，尚不能完全满足数学知识的学习要求，以至于小学生会觉得数学非常难。而教师将现代信息技术引入课堂，可将数学知识转变为直观的形式，帮助学生减轻学习数学的难度，进而提升课堂的教学效率。
（二）改变传统的教学模式
在数学教学的过程中， 信息技术能够有效地幫助学生理解课堂的重难点，进一步提升课堂效率，并且可以鼓励教师与学生的创造性，提高学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力， 促进教与学的有效结合。 与此同时， 信息技术与数学课程的融合能够改变传统的教学观念以及教学模式，这样一来，教师在教学过程中，就不会直接把书本上的概念知识内容交给学生，而是更有效地运用信息技术下的多媒体全面开展课堂，给学生带来新的思维锻炼和挑战，同时丰富课堂的气氛，提高教学质量。
二、现代信息技术在小学数学教学中的有效应用
（一）正确认识现代信息技术
若想真正发挥现代信息技术的作用，教师首先就要正确认识这项技术，要知道应用现代信息技术的主要目的是为教学提供辅助，而不是让其成为教学的主宰，教学活动仍然要以教师的讲解为主，如果不能正确
认识这一点，不仅无法获得理想的应用效果，而且会导致教学难以顺利开展。在素质教育背景下，小学数学教师对学生数学思维、应用能力的培养越来越重视，但这必须以学生的兴趣为前提，也就是说教师应通过各种有效手段激发学生对数学知识的兴趣。因此在应用现代信息技术过程中，教师不能只是简单地将其看成传递知识的载体，而要在其中融入趣味性元素，比如针对“三位数乘两位数”进行教学时，可以先为学生播放了一段动画片段，“喜羊羊和他的小伙伴们一起收集青草，已知青青草原上有15种青草，每种青草收集120斤，那么一共需要收集多少青草”，将小学生喜欢的动画片通过多媒体和数学做结合，使学生对“三位数乘两位数”充满了兴趣，而且该教师还将三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法、竖式第二个因素的十位乘以第一个因素时积的末尾要对其十位等重难点制作成了微课视频，并让喜羊羊充当了视频的讲解员。无论在课上还是课下学生都提升了对数学学习的兴趣，而且真正理解并掌握了“三位数乘两位数”的方法，并学以致用。
（二）博采众长，创设有效教学情境
学习是需要浓烈的兴趣的， 没有兴趣的学习知识做着无用功，教师强制让学生学习也会扼杀学生想要学习的欲望。而数学又是一门思维能力极度拓展的学科其任何答案都需要经过推理，仅凭自己的感觉以及想象是得不到正确答案的。教师在进行备课的过程中，要对课本进行深度的探究，结合信息技术有效地运用互联网进行教学目标以及内容的设计， 查找相关资料，建立起自己的思维导图，并设计出其情景模式，结合学生自身情况， 创建一个能够有效激发学生学习热情且丰富生动的教学情境， 进而保障学生在课堂上的有效学习。 例如，教师可以利用开门见山的课堂导入，也可以向学生提出问题，或者动画演示出本节课的重点等等，进而激发出学生对课堂的探索的热情，有效地活跃课堂氛围。
（三）用信息技术促进学生高效合作学习
从教学目标上来看，小学数学教学不仅有知识的传递，有技能的培养，而且也有思想道德品质的塑造，所以小学数学教师在教学过程中不能过于强调学生之间的竞争， 而是要让他们学会合作， 逐步培养学生的合作意识和合作精神。小组合作是活跃课堂氛围的一种高效学习方式，是提高教学效率的一种新型策略。以小组合作的开放形式、 半开放形式与集中形式调整学生之间的竞争关系，调整学生的思维方式;以小组合作组内合作、组间竞争等形式改变师生之间的交流方式，也促进了人际关系的发展。 在开展合作学习的过程中，为了让合作学习更加有效，小学数学教师要发挥信息技术的媒介作用，引导学生利用先进的现代技术开展合作学习。 学生的作学习可能在课上进行，也可能需要延伸到课下，所以，借助信息多媒体的一些软件工具进行沟通交流和学习成果的分享是非常必要的。这样的合作学习方式更加开放和多样，让学生不再局限于固定的时间和空间之内， 最大限度地提高了学习的效率和质量。因此，合作学习的开展能够在信息多媒体技术的帮助之下表现出高效的特点。 学生在学习中也要培养自己的自主学习的能力，但同时也会遇到一些问题。为了很好地解决问题，学生要通过查阅资料的方式来满足自己的需要。小学数学教师要教会学生如何使用网络来查询数学学习的资源。这样，他们在合作的时候因为做好了充分的准备，所以小组合作学习的效率得到了大幅提升。学生的学习过程更加高效。
结语
综上所述，有效应用现代信息技术对提升教学效果有很大帮助。小学数学教师对此应提高重视，结合小学生的特点对现代信息技术进行合理应用，以此充分发挥其在数学教学中的作用，继而达到提升学生数学综合能力的目的。
参考文献
[1]李晓飞. 深度学习导向下小学数学交流策略的探究[J]. 中小学教师培训，2019（08）：68-72.
[2]吴波，李华. 线段图在小学数学“解决问题”教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2013（24）：85-87.
[3]孙俊勇. 小学生数学多元能力发展与评价研究[D].鲁东大学，2011.
关键词： 信息化;小学数学;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-256
在小学数学教学过程中，教师要注重采取有效的措施，提高教学活动的有效性，构建高效化的课堂教学模式，而在这样一个信息技术时代， 信息多媒体技术辅助教学已经给我们带来越来越多的惊喜。因此， 我们要考虑从信息技术的角度去构建高效化的小学数学课堂，找到有效的作用途径，从而让我们的教学效果进一步得到提升 所以，跟上时代发展的步伐，巧妙地运用信息技术，丰富课堂的内容，提高其效益，是当下发展教育改革的重要目标。
一、现代信息技术的重要性
（一）数学知识变得更加直观。
我们都知道，数学知识本身的抽象性非常强，而小学生的思维能力较弱，尚不能完全满足数学知识的学习要求，以至于小学生会觉得数学非常难。而教师将现代信息技术引入课堂，可将数学知识转变为直观的形式，帮助学生减轻学习数学的难度，进而提升课堂的教学效率。
（二）改变传统的教学模式
在数学教学的过程中， 信息技术能够有效地幫助学生理解课堂的重难点，进一步提升课堂效率，并且可以鼓励教师与学生的创造性，提高学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力， 促进教与学的有效结合。 与此同时， 信息技术与数学课程的融合能够改变传统的教学观念以及教学模式，这样一来，教师在教学过程中，就不会直接把书本上的概念知识内容交给学生，而是更有效地运用信息技术下的多媒体全面开展课堂，给学生带来新的思维锻炼和挑战，同时丰富课堂的气氛，提高教学质量。
二、现代信息技术在小学数学教学中的有效应用
（一）正确认识现代信息技术
若想真正发挥现代信息技术的作用，教师首先就要正确认识这项技术，要知道应用现代信息技术的主要目的是为教学提供辅助，而不是让其成为教学的主宰，教学活动仍然要以教师的讲解为主，如果不能正确
认识这一点，不仅无法获得理想的应用效果，而且会导致教学难以顺利开展。在素质教育背景下，小学数学教师对学生数学思维、应用能力的培养越来越重视，但这必须以学生的兴趣为前提，也就是说教师应通过各种有效手段激发学生对数学知识的兴趣。因此在应用现代信息技术过程中，教师不能只是简单地将其看成传递知识的载体，而要在其中融入趣味性元素，比如针对“三位数乘两位数”进行教学时，可以先为学生播放了一段动画片段，“喜羊羊和他的小伙伴们一起收集青草，已知青青草原上有15种青草，每种青草收集120斤，那么一共需要收集多少青草”，将小学生喜欢的动画片通过多媒体和数学做结合，使学生对“三位数乘两位数”充满了兴趣，而且该教师还将三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法、竖式第二个因素的十位乘以第一个因素时积的末尾要对其十位等重难点制作成了微课视频，并让喜羊羊充当了视频的讲解员。无论在课上还是课下学生都提升了对数学学习的兴趣，而且真正理解并掌握了“三位数乘两位数”的方法，并学以致用。
（二）博采众长，创设有效教学情境
学习是需要浓烈的兴趣的， 没有兴趣的学习知识做着无用功，教师强制让学生学习也会扼杀学生想要学习的欲望。而数学又是一门思维能力极度拓展的学科其任何答案都需要经过推理，仅凭自己的感觉以及想象是得不到正确答案的。教师在进行备课的过程中，要对课本进行深度的探究，结合信息技术有效地运用互联网进行教学目标以及内容的设计， 查找相关资料，建立起自己的思维导图，并设计出其情景模式，结合学生自身情况， 创建一个能够有效激发学生学习热情且丰富生动的教学情境， 进而保障学生在课堂上的有效学习。 例如，教师可以利用开门见山的课堂导入，也可以向学生提出问题，或者动画演示出本节课的重点等等，进而激发出学生对课堂的探索的热情，有效地活跃课堂氛围。
（三）用信息技术促进学生高效合作学习
从教学目标上来看，小学数学教学不仅有知识的传递，有技能的培养，而且也有思想道德品质的塑造，所以小学数学教师在教学过程中不能过于强调学生之间的竞争， 而是要让他们学会合作， 逐步培养学生的合作意识和合作精神。小组合作是活跃课堂氛围的一种高效学习方式，是提高教学效率的一种新型策略。以小组合作的开放形式、 半开放形式与集中形式调整学生之间的竞争关系，调整学生的思维方式;以小组合作组内合作、组间竞争等形式改变师生之间的交流方式，也促进了人际关系的发展。 在开展合作学习的过程中，为了让合作学习更加有效，小学数学教师要发挥信息技术的媒介作用，引导学生利用先进的现代技术开展合作学习。 学生的作学习可能在课上进行，也可能需要延伸到课下，所以，借助信息多媒体的一些软件工具进行沟通交流和学习成果的分享是非常必要的。这样的合作学习方式更加开放和多样，让学生不再局限于固定的时间和空间之内， 最大限度地提高了学习的效率和质量。因此，合作学习的开展能够在信息多媒体技术的帮助之下表现出高效的特点。 学生在学习中也要培养自己的自主学习的能力，但同时也会遇到一些问题。为了很好地解决问题，学生要通过查阅资料的方式来满足自己的需要。小学数学教师要教会学生如何使用网络来查询数学学习的资源。这样，他们在合作的时候因为做好了充分的准备，所以小组合作学习的效率得到了大幅提升。学生的学习过程更加高效。
结语
综上所述，有效应用现代信息技术对提升教学效果有很大帮助。小学数学教师对此应提高重视，结合小学生的特点对现代信息技术进行合理应用，以此充分发挥其在数学教学中的作用，继而达到提升学生数学综合能力的目的。
参考文献
[1]李晓飞. 深度学习导向下小学数学交流策略的探究[J]. 中小学教师培训，2019（08）：68-72.
[2]吴波，李华. 线段图在小学数学“解决问题”教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2013（24）：85-87.
[3]孙俊勇. 小学生数学多元能力发展与评价研究[D].鲁东大学，2011.