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摘 要： 激发学习兴趣在高中地理教学中意义重大，教师可以借助趣味地理知识、新颖教学模式、生动形象的演示、丰富课外活动和积极的教学评价等方面，全面激发学生的学习兴趣。
关键词： 高中地理 学习兴趣 培养方法
在高中阶段，相对于其他学科而言，地理学科学习显得有些枯燥乏味，知识点较多，地理规律的理解非常抽象，如果能够激发学生浓厚的学习兴趣，对教学工作的顺利开展就会发挥明显的促进作用。
一、运用趣味导入，激发地理学习兴趣
在高中地理教材中，许多教学内容都可以发掘出一些趣味性的知识，要么是一些奇闻逸事，要么是一些趣味运用。将这些趣味知识发掘引入教学导入环节，在提高学生学习兴趣方面作用非常明显。如遥感（RS）内容教学中，笔者选取了秸秆禁烧工作中运用RS的典型案例。以往查找着火点要镇村干部骑着摩托车来回巡查，现在有了RS技术，只要进行卫星遥感，对着火点的定位就可以准确到1米的范围，节省了大量人力物力，而且强化了监测的效果，对有力推进秸秆禁烧工作形成了强有力的震慑，以这样的内容进行趣味导入，一下子就将学生的兴趣激发出来。同样，在全球定位系统（GPS）教学中，教师也可以运用全球定位的一些特殊作用进行教学导入。如警察将便携式GPS吸附在罪犯分子车辆下面，对其行径轨迹了如指掌。这些趣味导入选取的都是和教学内容相关的趣味知识，极大提高了学生对地理教材的探究兴趣，让学生从课堂教学的一开始就充满了浓厚的兴趣，为整节课的顺利开展奠定了良好的情感基础。
二、形象生动演示，激发地理学习兴趣
高中地理教学中的许多内容相对抽象，学生缺乏生活中非常直观直接的感知，在学习理解的过程中不可避免产生枯燥感。对此，教师要善于运用现代信息手段，将微观变为直观，将抽象变为形象，通过形象生动的演示激发学生学习地理兴趣，可以取得明显的成效。如《地球的圈层结构》教学中，教师无法将地球剖开让学生直观地了解这一结构，唯一的方法就是进行多媒体模拟演示，或配合分体式显示仪在课堂上进行生动形象的演示。学生在多媒体课件的帮助下，直观地看到地球的圈层结构，使他们的学习活动从抽象的文字转变为形象的感知。再如《山岳的形成》教学中，教师可以运用多媒体模拟课件演示山岳形成的整个过程，漫长的地质变迁形象地浓缩为一组动画模拟演示，学生对这一过程的了解更加直观形象。从上面两个案例可以看出，高中地理教学中的许多内容虽然抽象单调，但是借助现代信息手段的帮助，完全可以以更加形象直观的方式展示在学生面前。有了这样的演示作为基础，学生地理学习兴趣将会得到进一步激发，对教学工作的顺利开展帮助更加明显。
三、改革课堂模式，激发地理学习兴趣
高中地理教学的主要阵地在课堂，抓住了课堂就抓住了主体。在课堂教学中激发学习兴趣，最主要最核心的环节在于对教学流程进行改革，让教学活动更加吸引学生注意力，让学生更加乐于探索和研究，在强烈的自主互动过程中提高学习兴趣，加深学习理解。笔者在这一过程中充分发挥自主式学习的作用，将过去教师直接讲解地理知识，转变为教师启发引导、放手让学生进行探究，依靠学生为主体的集体智慧突破学习重难点，教师引导和帮助学生全面完善学习成果。在《城市化》教学中，笔者对学生提出明确要求，在课前充分预习的基础上，课堂上开展小组合作研究，结合有关资料对城市化的过程和特点进行自主理解和阐述，分析不同国家城市化进程的主要特点及产生的影响，尝试提炼城市带的共同特征。在这一过程中，学生以小组为单位进行合作研究，大家畅所欲言表达观点，提出答案共同完善，在小组分析研究之后还要进行全班的讨论交流。在教学活动中，笔者还针对本地城市化发展进程特点与影响，组织学生进行现场专题讨论。这一话题在课前都安排学生进行了充分的资料搜集，课堂交流环节对本地区城市化进程的过程有了更加直观的认识，对城市化进程中存在的问题、给群众带来的益处等方面加深了理解，从自主探究、师生互动到紧密联系实际进行思维拓展，课堂教学改革为地理教学带来了生机与活力，极大激发了学生的学习兴趣。
四、拓展课外空间，激发地理学习兴趣
地理教学工作需要课内外结合，特别将课堂教学与课外活动联系起来，加深学生对地理知识点的巩固掌握，同时促进学生地理综合能力素养的提高。笔者在地理教学中注重将课堂教学向课外拓展延伸，紧密结合本地区地质地貌条件、地理资源，组织学生开展一些拓展性研究活动，以此激发学生地理学习兴趣，培养他们的地理综合素质。在《我国的旅游资源》教学之后，笔者要求学生对本地区的旅游资源进行调查研究，按照种类、地域划分等不同的形式，梳理筛选出本地可供发掘的旅游资源，并针对这些旅游资源提出规划建设、开发利用的建议，有条件的还可以形成一份详细的调查报告。这一拓展活动极大提高了学生对地理学习研究的兴趣，而且在课外的学以致用过程中提高了地理研究素养。
五、予以积极评价，激发地理学习兴趣
地理教学工作需要以学生浓厚的兴趣、积极的情感作为基础，而提高学生积极情感的一个重要方面，就是通过正面积极的评价让学生对学习充满兴趣。笔者在地理教学中，无论是课堂教学还是课外活动，都注重发掘学生取得的成绩、表现的亮点，对他们地理学习中表现好的地方进行表扬。虽然高中生已经接近成人，但是在渴望教师肯定、渴望同学认可这一心理需求方面和其他节点的学生一样，教师在平时教学中都给予他们鼓励表扬，他们会产生强烈的满足感、成就感。这种积极的情感就会转化为地理学习的浓厚兴趣，进而在地理学习各个环节会更加积极主动。笔者经过多年实践，充分验证了正面积极评价在激发学生地理学习兴趣方面的重要作用。与此相配套的是，在教学考核中对中后位置的学生采取降低难度要求的方式分层考核，对他们提出差异性目标，只要他们完成了本层级的学习任务也予以学习表扬，从而激发全体学生学习地理的兴趣。
综上所述，有效激发学生地理学习兴趣是推动教学开展的重要抓手，广大教师要结合地理教学具体要求，以兴趣为抓手扎实推动各项教学工作。
参考文献：
[1]杨妮妮.浅析如何提高高中地理学习兴趣[J].中学时代，2014（21）.
[2]孟祥奇.浅析高中地理教学中提高学生兴趣的途径[J].考试周刊，2013（60）.
关键词： 高中地理 学习兴趣 培养方法
在高中阶段，相对于其他学科而言，地理学科学习显得有些枯燥乏味，知识点较多，地理规律的理解非常抽象，如果能够激发学生浓厚的学习兴趣，对教学工作的顺利开展就会发挥明显的促进作用。
一、运用趣味导入，激发地理学习兴趣
在高中地理教材中，许多教学内容都可以发掘出一些趣味性的知识，要么是一些奇闻逸事，要么是一些趣味运用。将这些趣味知识发掘引入教学导入环节，在提高学生学习兴趣方面作用非常明显。如遥感（RS）内容教学中，笔者选取了秸秆禁烧工作中运用RS的典型案例。以往查找着火点要镇村干部骑着摩托车来回巡查，现在有了RS技术，只要进行卫星遥感，对着火点的定位就可以准确到1米的范围，节省了大量人力物力，而且强化了监测的效果，对有力推进秸秆禁烧工作形成了强有力的震慑，以这样的内容进行趣味导入，一下子就将学生的兴趣激发出来。同样，在全球定位系统（GPS）教学中，教师也可以运用全球定位的一些特殊作用进行教学导入。如警察将便携式GPS吸附在罪犯分子车辆下面，对其行径轨迹了如指掌。这些趣味导入选取的都是和教学内容相关的趣味知识，极大提高了学生对地理教材的探究兴趣，让学生从课堂教学的一开始就充满了浓厚的兴趣，为整节课的顺利开展奠定了良好的情感基础。
二、形象生动演示，激发地理学习兴趣
高中地理教学中的许多内容相对抽象，学生缺乏生活中非常直观直接的感知，在学习理解的过程中不可避免产生枯燥感。对此，教师要善于运用现代信息手段，将微观变为直观，将抽象变为形象，通过形象生动的演示激发学生学习地理兴趣，可以取得明显的成效。如《地球的圈层结构》教学中，教师无法将地球剖开让学生直观地了解这一结构，唯一的方法就是进行多媒体模拟演示，或配合分体式显示仪在课堂上进行生动形象的演示。学生在多媒体课件的帮助下，直观地看到地球的圈层结构，使他们的学习活动从抽象的文字转变为形象的感知。再如《山岳的形成》教学中，教师可以运用多媒体模拟课件演示山岳形成的整个过程，漫长的地质变迁形象地浓缩为一组动画模拟演示，学生对这一过程的了解更加直观形象。从上面两个案例可以看出，高中地理教学中的许多内容虽然抽象单调，但是借助现代信息手段的帮助，完全可以以更加形象直观的方式展示在学生面前。有了这样的演示作为基础，学生地理学习兴趣将会得到进一步激发，对教学工作的顺利开展帮助更加明显。
三、改革课堂模式，激发地理学习兴趣
高中地理教学的主要阵地在课堂，抓住了课堂就抓住了主体。在课堂教学中激发学习兴趣，最主要最核心的环节在于对教学流程进行改革，让教学活动更加吸引学生注意力，让学生更加乐于探索和研究，在强烈的自主互动过程中提高学习兴趣，加深学习理解。笔者在这一过程中充分发挥自主式学习的作用，将过去教师直接讲解地理知识，转变为教师启发引导、放手让学生进行探究，依靠学生为主体的集体智慧突破学习重难点，教师引导和帮助学生全面完善学习成果。在《城市化》教学中，笔者对学生提出明确要求，在课前充分预习的基础上，课堂上开展小组合作研究，结合有关资料对城市化的过程和特点进行自主理解和阐述，分析不同国家城市化进程的主要特点及产生的影响，尝试提炼城市带的共同特征。在这一过程中，学生以小组为单位进行合作研究，大家畅所欲言表达观点，提出答案共同完善，在小组分析研究之后还要进行全班的讨论交流。在教学活动中，笔者还针对本地城市化发展进程特点与影响，组织学生进行现场专题讨论。这一话题在课前都安排学生进行了充分的资料搜集，课堂交流环节对本地区城市化进程的过程有了更加直观的认识，对城市化进程中存在的问题、给群众带来的益处等方面加深了理解，从自主探究、师生互动到紧密联系实际进行思维拓展，课堂教学改革为地理教学带来了生机与活力，极大激发了学生的学习兴趣。
四、拓展课外空间，激发地理学习兴趣
地理教学工作需要课内外结合，特别将课堂教学与课外活动联系起来，加深学生对地理知识点的巩固掌握，同时促进学生地理综合能力素养的提高。笔者在地理教学中注重将课堂教学向课外拓展延伸，紧密结合本地区地质地貌条件、地理资源，组织学生开展一些拓展性研究活动，以此激发学生地理学习兴趣，培养他们的地理综合素质。在《我国的旅游资源》教学之后，笔者要求学生对本地区的旅游资源进行调查研究，按照种类、地域划分等不同的形式，梳理筛选出本地可供发掘的旅游资源，并针对这些旅游资源提出规划建设、开发利用的建议，有条件的还可以形成一份详细的调查报告。这一拓展活动极大提高了学生对地理学习研究的兴趣，而且在课外的学以致用过程中提高了地理研究素养。
五、予以积极评价，激发地理学习兴趣
地理教学工作需要以学生浓厚的兴趣、积极的情感作为基础，而提高学生积极情感的一个重要方面，就是通过正面积极的评价让学生对学习充满兴趣。笔者在地理教学中，无论是课堂教学还是课外活动，都注重发掘学生取得的成绩、表现的亮点，对他们地理学习中表现好的地方进行表扬。虽然高中生已经接近成人，但是在渴望教师肯定、渴望同学认可这一心理需求方面和其他节点的学生一样，教师在平时教学中都给予他们鼓励表扬，他们会产生强烈的满足感、成就感。这种积极的情感就会转化为地理学习的浓厚兴趣，进而在地理学习各个环节会更加积极主动。笔者经过多年实践，充分验证了正面积极评价在激发学生地理学习兴趣方面的重要作用。与此相配套的是，在教学考核中对中后位置的学生采取降低难度要求的方式分层考核，对他们提出差异性目标，只要他们完成了本层级的学习任务也予以学习表扬，从而激发全体学生学习地理的兴趣。
综上所述，有效激发学生地理学习兴趣是推动教学开展的重要抓手，广大教师要结合地理教学具体要求，以兴趣为抓手扎实推动各项教学工作。
参考文献：
[1]杨妮妮.浅析如何提高高中地理学习兴趣[J].中学时代，2014（21）.
[2]孟祥奇.浅析高中地理教学中提高学生兴趣的途径[J].考试周刊，2013（60）.