一、 案例说明
　　
　　本文利用Internet和多媒体计算机网络教室，构建了网络学习的环境，进行了信息技术与学科教学整合的探索。下面以本人进行的一节心理课《开动我们的记忆快车》为例来谈谈。 人人皆知，人们的一切活动，从简单的感知、行动到复杂的思维、学习，都必须在记忆的基础上进行。本课活动是围绕着如何训练、提高记忆力设计的,至少要让学生明白：遗忘是正常现象，记忆是有办法可寻的。懂得了这一点，学生会努力运用好的方法增强记忆效果，本课堂教学案例活动意图即为此。
　　
　　二、 案例过程
　　
　　(1)通过暖身活动，激发学生记忆兴趣，引出本次课题。
　　(2)介绍记忆的规律——艾宾浩斯记忆规律曲线。德国著名的心理学家艾宾浩斯为记忆的研究作出了杰出的贡献。人们在学习中的遗忘是有规律的，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘得也越慢。
　　(3)科学记忆介绍。按心理学的研究理论，记忆可分为机械与意义两种记忆，其中掌握后者是一种良好的学习方法，辅导学生积极开展意义记忆是本次辅导的重心所在。此一环节，因运用了现代信息技术的“画龙点睛”式辅佐，学生对诸多新知识新方法的推陈出新更易接受，自然也更能体验与分享科学记忆的乐趣，从而进一步推进学生学习的积极性。①科学的记忆——及时重复记忆法。按遗忘的科学规律，我们最需要做的是，及时重复记忆。古往今来，诸多名人之所以做出成就，就是及时把握住了这一规律。如著名科学家茅以升在83岁时还能背诵出圆周率小数后100位的准确数值，当人们惊奇地向他询问记忆诀窍时，他的回答是：“说起来很简单，重复！重复！再重复！”；丰子恺是我国著名的漫画家、文学家、美术家、音乐教育家，翻译了大量外国文学作品，他学习外文有一种特殊的办法：要求自己对每篇课文都读22遍，每读一遍，写“读”字一笔，22遍读完，正好把繁体的“读”字写完。②科学的记忆——重要的内容最初或最后记。反复按顺序记忆后，后面的字词受前面的干扰，回想脑部活动将被抑制，这就是“顺向抑制”；前面的字词受后面字词的干扰，发生“逆向抑制”，引起较难记忆的现象。因此，位于顺序中央的字句，由于受到前后两方向的抑制，便不容易记得住。为提高记忆效率，注意把重要的知识内容，排在最前面，或排在最后面，以避免受到双向抑制。③介绍科学的记忆方法——有意义的材料易识记。这里，介绍两种记忆方法。A.谐音法。例如识记中国的十条大河：辽河、海河、黄河、黑龙江、鸭绿江、怒江、珠江、澜沧江、长江、雅鲁藏布江。如果硬记很费劲，可以变成10个字“辽海黄黑鸭，怒猪滥长牙”，记住了这10个字，也就记住了10条河的名称。B.联想法。比如马克思的生卒年份(1818年-1883年)可以这样识记：一爬一爬，一爬爬到山上。又比如唐宋八大家如何识记？这里介绍一种谐音联想记忆方式：“曾(曾巩)用寒(韩愈)流驱走欧(欧阳修)王的是三叔(苏洵、苏轼、苏辙)。”
　　(4)当堂演练。师：这一堂课，你学到了什么？生：原来记忆的窍门好多，我学会了几种记忆的方法。以后我会多用用的。生：有收获啊，十条大河，三十四个行政区，我都记住了。师：好啊。那同学们自己想法子，当堂练习一下。A.识记“王安石变法”的内容：青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法、保田法。（答案：可以用谐音法进行记忆：青苗沐浴保三甜）B.记住一年中的24个节气。（答案：可以用口诀法进行记忆：春雨惊春清谷雨，夏满芒夏暑相连，秋暑白秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。）
　　
　　三、 案例反思
　　
　　初中生心理健康课程的开设，是本着以积极的教学心态面对课堂、面对学生。本案例的主旨“角色”——人的记忆貌似是有限的，和计算机的硬盘一样,你装的时候是多少就是多少，要大就需要升级。而我们的记忆力要达到超大容量，除了升级(也就是补充一些营养)还要开发新的压缩软件,是最先进的，比电脑先进许多，这样就有更多的空间来装东西了。此外，就是像计算机中磁盘整理一样整理我们人脑记忆中的东西,人脑是比电脑好用几十倍的东西,只要肯挖掘就一定可以办成任何事。本课堂案例的开设，使学生明白了一点：记忆有很大的空间，记忆是无限的，只要我们肯挖掘。
　　而利用Internet，就是要学生学会在信息之海中游泳的本事。让他们知道何时需要信息，能够辨识哪些信息与某个问题有关，能够找到所要的信息，能够对信息做出正确的评估，能够合理地组织信息、处理信息、记录信息、表达信息，能够有效地使用信息来解决问题，也就是说要培养学生具备未来社会所要求的信息读写能力。
　　（乐清市虹桥镇第一中学）