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摘要：在中国的小学，英语是必考科目，但记忆单词也成为学生和教师最头疼的问题。有的学生靠谐音记单词，或靠死记硬背记单词写法，其效率很低。还有的家长认为学习英语应该先从音标开始。在母语为英语的国家中，自然拼读法已取得好的效果，在我国也广泛运用于英语课堂教学，当然，是否科学合理的运用了自然拼读法，也需进一步研究。
关键词：自然拼读法;技巧;误区
引言：
本文介绍了3种可行的自然拼读法教学手法，且从3个方面探讨了自然拼读法在英语教学中应避免的误区：自然拼读法可用于任何年龄段的学习者;自然拼读法是背单词的工具;学习自然拼读的规律在短时间内就可以掌握。通过探索可以更有效合理地借鉴和利用自然拼读法。
一、什么是自然拼读法
自然拼读法（Phonics）指在没有掌握，或者不借助国际音标的情况下，利用英语字母或字母组合的规律，把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。它把拼写和拼读当成一个整体来对待。自然拼读法是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。
二、趣味教授自然拼读法
根据小学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我们设计了如下教学手法：
1、动作记忆法
利用谐音幽默的动作帮助记忆发音，例如：
s 模仿蛇的样子发出s，s，s
a 手张大放在嘴边呼喊状发 a， a， a
t 转头看网球状发出 t， t， t
i 模仿老鼠的样子发出 i， i， i
p 吹蜡烛的样子发出 p， p， p
简而言之，教师可以尽一切可能去编一些贴近生活的带动作的发音记忆方法。
2、儿歌说唱法
在教学中，老师可以发挥创意，将字母组合编成儿歌。通过教授儿歌来学习英语，这种学习方法可以培养学生的音韵感。而且儿歌中含有大量的发音，句子押韵上口，容易引导学生融入学习中来。在教学中还可以画一些卡通漫画来解释这些儿歌。
另外，一些语音规则、单词拼读较为枯燥难记的，也可以编成音韵儿歌来记忆。如要记元音组合的发音规律可以编成“两个元音在一起，谁在前头谁最大”。
3、配图故事法
利用插图故事来教授故事中单词的发音规律，既学了发音、单词，又听了英语故事。有时学生还可以动手给配图上颜色，这样的学习方法学生都很喜欢。比如在学习字母组合a-e的发音时，老师可以把配图故事分发给学生：
This is Jake.
Jake makes waves.
A whale is in the waves. Is Jake safe？
然后，选择出文章中有共同发音音节的单词，学习单词发音，而单词的意思可以和配图上的物品相联系。
三、使用自然拼读法的几种误区
自然拼读法广受中国师生的好评，然而作为外语学习者，我们是否能合理的使用这种方法，或者在多大程度上使用这种方法，有待于进一步研究。接下来主要探討了自然拼读法应用中的几个误区，从而避免在教学中盲目使用。
1、自然拼读法可用于任何年龄段的学习者
自然拼读是利用单词的发音来认读单词，通常是对于初学者有很大帮助，只要记住字母的发音规律，就不用系统学习国际音标。但是在中国自然拼读法不适用于学龄前儿童。自然拼读是以认读为前提的，孩子需要先认识26个英文字母，同时记住字母在单词中的发音。如果在这一阶段教英文拼读，会给孩子造成混淆，不利于孩子学习拼音。自然拼读也不适用于初中以上的学生或学习英文很多年的人。
2、自然拼读法是背单词的工具
Phonics自然拼读法是背单词的方法之一，但绝不是为背单词而服务的。英语是一种拼音文字，字母及字母组合有其特定的发音，据研究表明70%的英文单词是符合发音规律的，所以运用自然拼读法能根据字母及字母组合的形来读出单词。而背单词，要掌握读音、拼写、词义。自然拼读法，只能解决读音和拼写的问题，对词义的记忆却没有任何作用。我们常说的背单词，其实主要是针对拼写与词义之间的关系而说的。 例如 flake /fleik/（n. 碎片），对于背单词来说，是要看到flake这个英文的时候，能够想起“碎片”这个中文，或者看到“碎片”这个中文的时候，能够想起flake这个英文。而不是看到flake会读/fleik/，或者看到/fleik/，会写出flake。
因此背单词的正确方法实际上是大量的阅读。通过音形结合的方式只是解决了单词的读音和拼写问题，对于单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过程中完成的。
3、自然拼读法的规律在短时间内就可以掌握
很多培训机构打着“见词能读，听音能写”的招牌宣传自然拼读法，抓住家长急功近利的心态，开短期强化培训班来完成所谓的自然拼读法的学习，违背了孩子语言学习的规律。
我们的孩子从出生到现在，在汉语学习方面经历了听—模仿—自己说—识字—阅读—写字—作文这样一个过程，英语学习同样要遵循这一规律。英语所有的词汇都是由26个字母拼出来的，但是26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。所以说语言的学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
结语：我们要正确合理利用自然拼读法，才能有效提高学生学习水平。并且要在借鉴学习自然拼读法的过程中不断提高英文语音意识，辨音能力，避免枯燥。对于学前儿童英语教学中，可以多组织有趣的活动、游戏，如说儿歌、韵律词、绕口令等，也可以编顺口溜或者教学生一些动作帮助学生记忆，使学生在说唱玩演中利用Phonics自然拼读法提高英语能力。
参考文献：
[1] 徐美娟. 自然拼读法在小学英语教学中的应用研究 [J]. 校园英语（教研版），2012，（12）：48.
[2] 时翠红. 自然拼读法在英语阅读教学中的应用[J] .新课程学习（上），2012，（10）：65-66.
[3] 梁燕葵，蒙雅娜. 英语国际音标与自然拼读法的比较 [J]. 佛山科学技术学院学报（社会科学版），2010，（9）：99-102.
[4] 冷毅. 浅谈自然拼读法应用误区 [J]. 佳木斯教育学院学报，2012 ，（9）：302.
关键词：自然拼读法;技巧;误区
引言：
本文介绍了3种可行的自然拼读法教学手法，且从3个方面探讨了自然拼读法在英语教学中应避免的误区：自然拼读法可用于任何年龄段的学习者;自然拼读法是背单词的工具;学习自然拼读的规律在短时间内就可以掌握。通过探索可以更有效合理地借鉴和利用自然拼读法。
一、什么是自然拼读法
自然拼读法（Phonics）指在没有掌握，或者不借助国际音标的情况下，利用英语字母或字母组合的规律，把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。它把拼写和拼读当成一个整体来对待。自然拼读法是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。
二、趣味教授自然拼读法
根据小学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我们设计了如下教学手法：
1、动作记忆法
利用谐音幽默的动作帮助记忆发音，例如：
s 模仿蛇的样子发出s，s，s
a 手张大放在嘴边呼喊状发 a， a， a
t 转头看网球状发出 t， t， t
i 模仿老鼠的样子发出 i， i， i
p 吹蜡烛的样子发出 p， p， p
简而言之，教师可以尽一切可能去编一些贴近生活的带动作的发音记忆方法。
2、儿歌说唱法
在教学中，老师可以发挥创意，将字母组合编成儿歌。通过教授儿歌来学习英语，这种学习方法可以培养学生的音韵感。而且儿歌中含有大量的发音，句子押韵上口，容易引导学生融入学习中来。在教学中还可以画一些卡通漫画来解释这些儿歌。
另外，一些语音规则、单词拼读较为枯燥难记的，也可以编成音韵儿歌来记忆。如要记元音组合的发音规律可以编成“两个元音在一起，谁在前头谁最大”。
3、配图故事法
利用插图故事来教授故事中单词的发音规律，既学了发音、单词，又听了英语故事。有时学生还可以动手给配图上颜色，这样的学习方法学生都很喜欢。比如在学习字母组合a-e的发音时，老师可以把配图故事分发给学生：
This is Jake.
Jake makes waves.
A whale is in the waves. Is Jake safe？
然后，选择出文章中有共同发音音节的单词，学习单词发音，而单词的意思可以和配图上的物品相联系。
三、使用自然拼读法的几种误区
自然拼读法广受中国师生的好评，然而作为外语学习者，我们是否能合理的使用这种方法，或者在多大程度上使用这种方法，有待于进一步研究。接下来主要探討了自然拼读法应用中的几个误区，从而避免在教学中盲目使用。
1、自然拼读法可用于任何年龄段的学习者
自然拼读是利用单词的发音来认读单词，通常是对于初学者有很大帮助，只要记住字母的发音规律，就不用系统学习国际音标。但是在中国自然拼读法不适用于学龄前儿童。自然拼读是以认读为前提的，孩子需要先认识26个英文字母，同时记住字母在单词中的发音。如果在这一阶段教英文拼读，会给孩子造成混淆，不利于孩子学习拼音。自然拼读也不适用于初中以上的学生或学习英文很多年的人。
2、自然拼读法是背单词的工具
Phonics自然拼读法是背单词的方法之一，但绝不是为背单词而服务的。英语是一种拼音文字，字母及字母组合有其特定的发音，据研究表明70%的英文单词是符合发音规律的，所以运用自然拼读法能根据字母及字母组合的形来读出单词。而背单词，要掌握读音、拼写、词义。自然拼读法，只能解决读音和拼写的问题，对词义的记忆却没有任何作用。我们常说的背单词，其实主要是针对拼写与词义之间的关系而说的。 例如 flake /fleik/（n. 碎片），对于背单词来说，是要看到flake这个英文的时候，能够想起“碎片”这个中文，或者看到“碎片”这个中文的时候，能够想起flake这个英文。而不是看到flake会读/fleik/，或者看到/fleik/，会写出flake。
因此背单词的正确方法实际上是大量的阅读。通过音形结合的方式只是解决了单词的读音和拼写问题，对于单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过程中完成的。
3、自然拼读法的规律在短时间内就可以掌握
很多培训机构打着“见词能读，听音能写”的招牌宣传自然拼读法，抓住家长急功近利的心态，开短期强化培训班来完成所谓的自然拼读法的学习，违背了孩子语言学习的规律。
我们的孩子从出生到现在，在汉语学习方面经历了听—模仿—自己说—识字—阅读—写字—作文这样一个过程，英语学习同样要遵循这一规律。英语所有的词汇都是由26个字母拼出来的，但是26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。所以说语言的学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
结语：我们要正确合理利用自然拼读法，才能有效提高学生学习水平。并且要在借鉴学习自然拼读法的过程中不断提高英文语音意识，辨音能力，避免枯燥。对于学前儿童英语教学中，可以多组织有趣的活动、游戏，如说儿歌、韵律词、绕口令等，也可以编顺口溜或者教学生一些动作帮助学生记忆，使学生在说唱玩演中利用Phonics自然拼读法提高英语能力。
参考文献：
[1] 徐美娟. 自然拼读法在小学英语教学中的应用研究 [J]. 校园英语（教研版），2012，（12）：48.
[2] 时翠红. 自然拼读法在英语阅读教学中的应用[J] .新课程学习（上），2012，（10）：65-66.
[3] 梁燕葵，蒙雅娜. 英语国际音标与自然拼读法的比较 [J]. 佛山科学技术学院学报（社会科学版），2010，（9）：99-102.
[4] 冷毅. 浅谈自然拼读法应用误区 [J]. 佳木斯教育学院学报，2012 ，（9）：302.