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摘要：本文通过对英语教学中培养学生兴趣的方式，陈述了学习兴趣对于英语教学以及学习过程中的重要性。
关键词：英语教学;兴趣;重要性
一、学生学习兴趣的重要性分析
学习兴趣在学生学习中的作用举足轻重。对于这一点，古今中外不少知名教育家、思想家和心理学家也都有过很多的论述。早在两千多年前，我们的孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”当代认知心理学家皮亚杰对于兴趣在学习中的积极作用也是非常肯定的，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”正是因为学习兴趣对学习有着巨大的推动作用，为了让学生英语学习的兴趣得到激发和培养，我们英语教师才要去借鉴己有的研究成果，绞尽脑汁地应用到自己教学当中，以达到预期的学习成果。
二、如何在英语教学中培养学生兴趣
1、树立信心，培养学习兴趣
英语是一门外语，它涉及到的内容都是学生平素学不到的，其实大多数学生对英语有强烈的好奇心。若是我们老师能牢牢把握好这一点，并采用适当方式加以正确引导，树立学生的自信心，收获的结果将会让你惊喜连连。作为一名英语教师，不单单是要教学生“学会”，更关键的是要他们“会学”，即要教给他们适合自己的学习方法，并会灵活运用。为此，在平日里，老师要向学生强调要多用英语，在课堂或课后多用英语与同学、朋友、家人、老师进行交流，不管是在课堂上，还是在校园内外，都尽可能地构成一种用英语交谈、表演、做游戏的良好学习氛围，养成良好的习惯就能极大地激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，让学生在悄然无息中练习英语，钻研英语，从而使他们在舒畅的氛围中获得成功，品味快乐。
2、精心设计好每堂课的开头，激发学生的学习兴趣
俗话说得好：好的开始就是成功的一半，为此我们英语教育工作者最先也是最重要的就是，要策划好一堂课的开头。俏皮有趣的课堂问候语，能够激起学生学习英语的激情。每天都是“It's time for class，stand up.Good morning，class. Good morning teacher."日复一日诸如此类的问候，不光是学生，连老师自己也觉得索然无味，死气沉沉，学生的注意力也不容易集中。倘若咱们教师能够将每天的问候语构思改变一下，师生们都会耳目一新的。比如我们可以用下列问候语：Are you ok ，today？I want to know who is the cleverest in our class today？How about the weather？Winter is on the way，do you like it？Which season do you like best？等，这样如果学生想要知道老师下一句要说什么，就必须要注意听，不至于注意力不集中，同时由于每天的问候语不一样，灵活多变，也给学生创设了学习口语的环境。
3、注重平时对学生的学法指导
常言道，“学贵有方”“善学者，事半而功倍”。所以学法对教学效果有着深远的影响。教师必须采用符合学生心理和年龄特点的教法，注重对学生的学法指导，教会学生一些学习的方法和技巧。另外，成功可以给人信心，自信是人们对事物进行探索和实践的动力。所以在教学中，教师要注意随时让学生感受到成功，要让他们感觉到自己“能行”。
4、灵活运用教学手段，激发学生的学习兴趣
要多运用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图片、幻灯片、录音、模型等多种形式）组织课堂教学，激发学生兴趣，寓教于乐，我们应善于发现教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，当前教材里有许多色彩斑斓的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，有些内容与学生的实际生活息息相關，能唤起情感共鸣，易使学生产生兴趣。在课堂上，我经常采用“表演法”、“竞赛法”等多种方法相结合的方式来调动学生的兴趣【2】。如Book II Olympic Games，我采用“表演法”教对话。首先给学生分配角色任务，再给他们几分钟时间准备，然后在展示环节中把自己体会到的动作、表情等惟妙惟肖地表现出来，所以他们把他们的经验转化为行动的任务。这样一节课下来，这课的要点，难点词组就烂熟于心了，并且师生都很轻松快乐。
5、坚持情境教学和游戏教学，激发学生的学习兴趣
课堂教学离不开学习环境。利用情境教学是指教师能根据实际的教学内容和情形，灵活运用各种教学手段随机应变的进行教学。如有一次，我在讲：recognize这个单词的用法，（这个单词有两种意思，①、辨别出，②、公认，承认）。这时的课堂上，正好有两个同学在小声说话，于是我就脱口而出，"Hi，gay.I can recognize your voice."Stand up，answer my question，or-----。马上班上大多数同学都明白了recognize one's voice是什么意思了。“辨别出某人的声音”，接着我又问："Who plays basketball best in our class？"Tao Nan，他们大声回答：”Tao Nan is recognized as/to be the best basketball player in our class，right？”我问，相信大多数学生明白了be recognized as/to be（被公认是一）的用法了。因为都是学生们比较熟悉，且都是身边的事物，所以都很兴奋。在轻松愉快的气氛中，记住了重要单词和词组，并且印象很深刻。如果我们教师能够运用游戏进行教学，寓教于乐，相信教学效果一定会很显著。
结束语
学习兴趣是学生学习效率的重要决定因素，英语学习也是如此，只有不断培养学生对于英语的兴趣和热情，才能更好的促进学生英语水平的进一步提升。
参考文献：
[1]许玲芳. 浅谈英语教学中培养学生兴趣的重要性[J]. 中国教育研究论丛，2006，20：485-486.
[2]周国胜，杭娟. 浅谈英语教学中培养学生兴趣的几种方法[J]. 吉林教育，2010，25：86.
关键词：英语教学;兴趣;重要性
一、学生学习兴趣的重要性分析
学习兴趣在学生学习中的作用举足轻重。对于这一点，古今中外不少知名教育家、思想家和心理学家也都有过很多的论述。早在两千多年前，我们的孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”当代认知心理学家皮亚杰对于兴趣在学习中的积极作用也是非常肯定的，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”正是因为学习兴趣对学习有着巨大的推动作用，为了让学生英语学习的兴趣得到激发和培养，我们英语教师才要去借鉴己有的研究成果，绞尽脑汁地应用到自己教学当中，以达到预期的学习成果。
二、如何在英语教学中培养学生兴趣
1、树立信心，培养学习兴趣
英语是一门外语，它涉及到的内容都是学生平素学不到的，其实大多数学生对英语有强烈的好奇心。若是我们老师能牢牢把握好这一点，并采用适当方式加以正确引导，树立学生的自信心，收获的结果将会让你惊喜连连。作为一名英语教师，不单单是要教学生“学会”，更关键的是要他们“会学”，即要教给他们适合自己的学习方法，并会灵活运用。为此，在平日里，老师要向学生强调要多用英语，在课堂或课后多用英语与同学、朋友、家人、老师进行交流，不管是在课堂上，还是在校园内外，都尽可能地构成一种用英语交谈、表演、做游戏的良好学习氛围，养成良好的习惯就能极大地激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，让学生在悄然无息中练习英语，钻研英语，从而使他们在舒畅的氛围中获得成功，品味快乐。
2、精心设计好每堂课的开头，激发学生的学习兴趣
俗话说得好：好的开始就是成功的一半，为此我们英语教育工作者最先也是最重要的就是，要策划好一堂课的开头。俏皮有趣的课堂问候语，能够激起学生学习英语的激情。每天都是“It's time for class，stand up.Good morning，class. Good morning teacher."日复一日诸如此类的问候，不光是学生，连老师自己也觉得索然无味，死气沉沉，学生的注意力也不容易集中。倘若咱们教师能够将每天的问候语构思改变一下，师生们都会耳目一新的。比如我们可以用下列问候语：Are you ok ，today？I want to know who is the cleverest in our class today？How about the weather？Winter is on the way，do you like it？Which season do you like best？等，这样如果学生想要知道老师下一句要说什么，就必须要注意听，不至于注意力不集中，同时由于每天的问候语不一样，灵活多变，也给学生创设了学习口语的环境。
3、注重平时对学生的学法指导
常言道，“学贵有方”“善学者，事半而功倍”。所以学法对教学效果有着深远的影响。教师必须采用符合学生心理和年龄特点的教法，注重对学生的学法指导，教会学生一些学习的方法和技巧。另外，成功可以给人信心，自信是人们对事物进行探索和实践的动力。所以在教学中，教师要注意随时让学生感受到成功，要让他们感觉到自己“能行”。
4、灵活运用教学手段，激发学生的学习兴趣
要多运用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图片、幻灯片、录音、模型等多种形式）组织课堂教学，激发学生兴趣，寓教于乐，我们应善于发现教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，当前教材里有许多色彩斑斓的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，有些内容与学生的实际生活息息相關，能唤起情感共鸣，易使学生产生兴趣。在课堂上，我经常采用“表演法”、“竞赛法”等多种方法相结合的方式来调动学生的兴趣【2】。如Book II Olympic Games，我采用“表演法”教对话。首先给学生分配角色任务，再给他们几分钟时间准备，然后在展示环节中把自己体会到的动作、表情等惟妙惟肖地表现出来，所以他们把他们的经验转化为行动的任务。这样一节课下来，这课的要点，难点词组就烂熟于心了，并且师生都很轻松快乐。
5、坚持情境教学和游戏教学，激发学生的学习兴趣
课堂教学离不开学习环境。利用情境教学是指教师能根据实际的教学内容和情形，灵活运用各种教学手段随机应变的进行教学。如有一次，我在讲：recognize这个单词的用法，（这个单词有两种意思，①、辨别出，②、公认，承认）。这时的课堂上，正好有两个同学在小声说话，于是我就脱口而出，"Hi，gay.I can recognize your voice."Stand up，answer my question，or-----。马上班上大多数同学都明白了recognize one's voice是什么意思了。“辨别出某人的声音”，接着我又问："Who plays basketball best in our class？"Tao Nan，他们大声回答：”Tao Nan is recognized as/to be the best basketball player in our class，right？”我问，相信大多数学生明白了be recognized as/to be（被公认是一）的用法了。因为都是学生们比较熟悉，且都是身边的事物，所以都很兴奋。在轻松愉快的气氛中，记住了重要单词和词组，并且印象很深刻。如果我们教师能够运用游戏进行教学，寓教于乐，相信教学效果一定会很显著。
结束语
学习兴趣是学生学习效率的重要决定因素，英语学习也是如此，只有不断培养学生对于英语的兴趣和热情，才能更好的促进学生英语水平的进一步提升。
参考文献：
[1]许玲芳. 浅谈英语教学中培养学生兴趣的重要性[J]. 中国教育研究论丛，2006，20：485-486.
[2]周国胜，杭娟. 浅谈英语教学中培养学生兴趣的几种方法[J]. 吉林教育，2010，25：86.