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【摘 要】 在教学的过程中应该注意学生之间的差异，了解每个学生的掌握情况，使得英语教学能够被全部的同学都能够接受。所以在英语教学过程中应该以学生为主，根据教学的内容来进行来制定合理的方案，同时使得教学方式多样化，使得课堂的教学变得不枯燥。教师在教学的过程中应该尽量提高学生们对英语的兴趣，使得每一个学生在英语的学习上都能够取得很大的进步。
【关键词】 初中英语 教学 分层 原因
初中生在个体间的成长环境、学习方法、学习动机普遍存在差异性，不能忽视个体差异，否则会对学生的个性成长和发展有一定的制约。分层教学法科学地将个别教学、分组教学、班级教学三者有机结合起来，打破了“一刀切”的课堂教学模式，发挥各自的优势，使各个层面上学生的英语水平和能力得到提高和锻炼。笔者在初中英语教学中尝试了应用分层教学法。本文主要阐述了在初中英语教学中实施分层教学的意义以及分层教学法在初中英语教学中的应用。
一、初中英语分层教学的原因
一个班里的学生不管是学习成绩、学习方式、学习能力、学习的兴趣等各个方面都有很大的差别。教师们如果还采用传统的教学方式，这样的话就使的很多的学生在学习的过程中不能够跟上教学的进度，而且传统的教学模式是比较枯燥无味的，使得学生会慢慢地丧失对英语这门课程的学习兴趣。当学生们对这门课没有了学习的兴趣的时候，就会不再认真听课，甚至使的学生不在学英语这门课，这样最终会导致同学们的英语成绩普遍的偏低。教师们应该根据学生们的这些情况来对这门课在教学方法上进行改进，可以利用分层教学的方法来对初中英语进行进行教学，而且在教学的过程中应该多多的注重学生们的学习的兴趣。同时对于这种分层教学的方法也应该进行更多的了解和学习。
二、充分尊重个体差异，正确划分学生层次
作为教师要承认与尊重学生的个体差异，同时课堂也要体现“英语课程要充分考虑到学生现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要”的精神。在进行分层教学时，要依据学生的特点来划分，而不仅仅是学习成绩。一般说来，性格开朗，自信心强，认真负责的学生的成绩要好于性格内向、缺乏自信心的人。”因此，根据中学生心理特征以及学习状况的两方面情况，把学生分为不同的组别或类型。同时这个分类是动态的，并不是永恒不变的。根据学生的综合评定可随时变更，随时注意学生层次的变化，鼓励低层次学生向高层次发展，一旦有同学上升为高一层，都给予及时的鼓励和表扬；而对于下滑到低层次的学生则采取鼓励为主的方法，希望他们不要灰心失望，加倍努力，力争下次上升到高一层次。通过这样的分层，最大限度地调动了所有学生的学习积极性。
三、分层教学法在初中英语教学中的应用
1、教育对象的分层。初中英语教学需要对教育对象进行分析才能很好地实施分层教学，对教育对象进行分层可以根据学生的思维灵活性、能力、考试成绩动态分为甲、乙、丙三个层次。甲层次的学生都比较优秀；乙层次的学生在某一方面比较优秀；丙层次的学生在各方面都不好。教师在进行分组教学时，对学生进行分组，每一组应当包含这三类层次的学生。
2、课下作业分层。因为班里每个学生的学习成绩和学习的能力各不相同，并且对英语学习感兴趣的程度也不尽相同，所以英语老师在对学生们留课下作业的时候应该根据不同层次的学生进行不同的安排，对成绩优秀的学生来说，给他们留的作业在难度上有一定的要求的，使他们在对原来知识的理解上有更深层次上的应用，并且给他们留的作业应该能够按时并且高质量的完成。对于一般水平的学生应该完成中等难度的作业，要使得他们能够对基本的知识进行掌握。
3、考核评价分层。考核评价是最能激励学生学习积极性的环节，也是对学生学习进行全面检测的环节。实施考核分层能够对不同层次的学生学习进展有比较真实的了解，能够很好地提高不同层次的学生学习成绩，从而提高整体教学质量。初中英语教师在设计考试内容时可以设计出选做题和必做题两种类型，选做题属于加分题，对学生提出了较高的要求，必做题是要求学生必须掌握的内容。在考核标准方面也应当分层次进行，对乙、丙层次的学生可以适当放宽标准；对甲层次的学生应当严格要求。
四、分层教学的实施效果
实施分层教学以后，使同一个层次的同学都处于同一个起跑线上，感觉到水平差不多，特别是基础较差的学生，克服了过去那种自卑心理，重新树立起了学好英语的自信心。学生回答老师的提问也是争先恐后，课堂气氛很活跃，甲层的学生面对强手也不象过去那么大意了，过去那种盲目自满、高傲的优越感打消了，因为稍有不慎，便同样有被降级的危险。这样，压力变成了动力；乙层的学生感到学有所获，并尝到了学习英语的甜头，学习英语的积极性高涨起来，改变过去那种“要我学”为“我要学”的被动局面；丙层的学生也觉得被重视起来，不再是被人遗忘的角落，对英语也产生了兴趣，多数学生表现出主动学习的倾向。分层教学制不仅有利于减轻学生的课业负担，发展学生个性、调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能明确自己的学习需要和目标，并在学习中互相帮助，克服困难共同获得提高，而且也形成了有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下了坚实的基础。
总之，初中英语分层教育是主要以学生提高学习为目标的，这样更加有利于不同层次学生能力的提高，充分的提高了全体学生的自身的能力和英语的水平，将学校里英语成绩长期两极分化的局势的到了改善。
【关键词】 初中英语 教学 分层 原因
初中生在个体间的成长环境、学习方法、学习动机普遍存在差异性，不能忽视个体差异，否则会对学生的个性成长和发展有一定的制约。分层教学法科学地将个别教学、分组教学、班级教学三者有机结合起来，打破了“一刀切”的课堂教学模式，发挥各自的优势，使各个层面上学生的英语水平和能力得到提高和锻炼。笔者在初中英语教学中尝试了应用分层教学法。本文主要阐述了在初中英语教学中实施分层教学的意义以及分层教学法在初中英语教学中的应用。
一、初中英语分层教学的原因
一个班里的学生不管是学习成绩、学习方式、学习能力、学习的兴趣等各个方面都有很大的差别。教师们如果还采用传统的教学方式，这样的话就使的很多的学生在学习的过程中不能够跟上教学的进度，而且传统的教学模式是比较枯燥无味的，使得学生会慢慢地丧失对英语这门课程的学习兴趣。当学生们对这门课没有了学习的兴趣的时候，就会不再认真听课，甚至使的学生不在学英语这门课，这样最终会导致同学们的英语成绩普遍的偏低。教师们应该根据学生们的这些情况来对这门课在教学方法上进行改进，可以利用分层教学的方法来对初中英语进行进行教学，而且在教学的过程中应该多多的注重学生们的学习的兴趣。同时对于这种分层教学的方法也应该进行更多的了解和学习。
二、充分尊重个体差异，正确划分学生层次
作为教师要承认与尊重学生的个体差异，同时课堂也要体现“英语课程要充分考虑到学生现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要”的精神。在进行分层教学时，要依据学生的特点来划分，而不仅仅是学习成绩。一般说来，性格开朗，自信心强，认真负责的学生的成绩要好于性格内向、缺乏自信心的人。”因此，根据中学生心理特征以及学习状况的两方面情况，把学生分为不同的组别或类型。同时这个分类是动态的，并不是永恒不变的。根据学生的综合评定可随时变更，随时注意学生层次的变化，鼓励低层次学生向高层次发展，一旦有同学上升为高一层，都给予及时的鼓励和表扬；而对于下滑到低层次的学生则采取鼓励为主的方法，希望他们不要灰心失望，加倍努力，力争下次上升到高一层次。通过这样的分层，最大限度地调动了所有学生的学习积极性。
三、分层教学法在初中英语教学中的应用
1、教育对象的分层。初中英语教学需要对教育对象进行分析才能很好地实施分层教学，对教育对象进行分层可以根据学生的思维灵活性、能力、考试成绩动态分为甲、乙、丙三个层次。甲层次的学生都比较优秀；乙层次的学生在某一方面比较优秀；丙层次的学生在各方面都不好。教师在进行分组教学时，对学生进行分组，每一组应当包含这三类层次的学生。
2、课下作业分层。因为班里每个学生的学习成绩和学习的能力各不相同，并且对英语学习感兴趣的程度也不尽相同，所以英语老师在对学生们留课下作业的时候应该根据不同层次的学生进行不同的安排，对成绩优秀的学生来说，给他们留的作业在难度上有一定的要求的，使他们在对原来知识的理解上有更深层次上的应用，并且给他们留的作业应该能够按时并且高质量的完成。对于一般水平的学生应该完成中等难度的作业，要使得他们能够对基本的知识进行掌握。
3、考核评价分层。考核评价是最能激励学生学习积极性的环节，也是对学生学习进行全面检测的环节。实施考核分层能够对不同层次的学生学习进展有比较真实的了解，能够很好地提高不同层次的学生学习成绩，从而提高整体教学质量。初中英语教师在设计考试内容时可以设计出选做题和必做题两种类型，选做题属于加分题，对学生提出了较高的要求，必做题是要求学生必须掌握的内容。在考核标准方面也应当分层次进行，对乙、丙层次的学生可以适当放宽标准；对甲层次的学生应当严格要求。
四、分层教学的实施效果
实施分层教学以后，使同一个层次的同学都处于同一个起跑线上，感觉到水平差不多，特别是基础较差的学生，克服了过去那种自卑心理，重新树立起了学好英语的自信心。学生回答老师的提问也是争先恐后，课堂气氛很活跃，甲层的学生面对强手也不象过去那么大意了，过去那种盲目自满、高傲的优越感打消了，因为稍有不慎，便同样有被降级的危险。这样，压力变成了动力；乙层的学生感到学有所获，并尝到了学习英语的甜头，学习英语的积极性高涨起来，改变过去那种“要我学”为“我要学”的被动局面；丙层的学生也觉得被重视起来，不再是被人遗忘的角落，对英语也产生了兴趣，多数学生表现出主动学习的倾向。分层教学制不仅有利于减轻学生的课业负担，发展学生个性、调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能明确自己的学习需要和目标，并在学习中互相帮助，克服困难共同获得提高，而且也形成了有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下了坚实的基础。
总之，初中英语分层教育是主要以学生提高学习为目标的，这样更加有利于不同层次学生能力的提高，充分的提高了全体学生的自身的能力和英语的水平，将学校里英语成绩长期两极分化的局势的到了改善。