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[摘 要] 现阶段，我国师范院校师范生虽然具备扎实的专业知识和科学素养，但是教学实践能力还很薄弱，在步入工作教学中存在专业实践能力低、实际工作经验缺少等问题，导致教学质量严重下降。基于此，对师范院校师范生教学实践能力现状进行分析，并提出相应解决措施，以期提高师范院校师范生的教学实践能力。
[关 键 词] 师范生；教学实践；能力培养
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0225-01
师范生是现代教师的重要组成部分，对现代师范院校的快速发展具有重要意义[1]。但是现阶段，我国各个师范院校中师范生实践能力低，缺乏教学设计能力和课堂组织能力。基于此，本文对师范院校师范生教学实践能力的构成要素进行分析，并提出提高师范生教学实践能力的对策，以期为师范院校师范生教学实践能力培养提供参考依据。
一、师范院校师范生教学实践能力的构成要素分析
教学实践能力是师范院校师范生必须具备的要素，对师范院校学生步入社会参加工作具有重要意义。教学实践能力主要包含教学设计能力、课堂组织能力、语言表达能力、教学评价能力以及沟通交流能力这五个方面内容[2]，这五个方面内容都具有各自的优点，是师范生成为一名优秀教师的基础，因此，师范院校的师范生需要提高自身教学实践能力，为以后参加教学工作奠定基础。
二、师范院校师范生教学实践能力缺乏的原因
（一）教学重理论灌输，轻实践教学
现阶段，各个师范院校受到传统观念的影响，在师范生培养过程中仍然使用传统的培养模式，在培养过程中“重理论灌输，轻实践教学”[3]，导致师范生教學实践能力一直处于最低水平。通常情况下，师范生在毕业之后直接进入各个学校，造成师范生在工作过程中缺少实际工作经验，在教学过程中就会呈现出偏重理论知识讲解。目前，我国各个师范院校开始重视师范生教学实践能力培养，但是在培养过程中也仅仅是使用案例教学，对师范生的启发不足，教学与实际不相衔接，从而造成师范生教学实践能力培养不能取得应有的效果。
（二）缺少师范生教学实践能力的培养途径
师范生教学质量的好坏直接取决于师范生教学实践能力的强弱，所以各个师范院校为了提高师范生就业率，都开始重视师范生教学实践能力的培养，也对师范生提出了更加明确的教学实践要求，但是这些教学实践要求在落实方面却存在问题，多流于形式，教学实践模式单一、固定，无法真正落实到师范院校师范生教学实践能力培养过程中。与此同时，由于各个师范院校实践经费有限，部分实践活动难以开展，限制了师范生的创新，从而导致师范院校师范生教学实践教学质量一直提不上去。
三、师范院校师范生教学实践能力培养的对策分析
（一）强化实践意识，增加实践教学环节
现阶段，各个师范院校都对师范生教学实践能力培养有了重新的认识，但是在落实过程中仍然存在一些不足。基于此，各个师范院校需要强化实践意识，增加实践教学环节，提高对师范生教学实践能力培养的认识，让师范生能够充分使用学校所提供的实践机会锻炼自身实践能力，提高自身教学实践能力，且各个师范院校需要增加实践教学环节，让师范生定期参加一些实践教学活动，通过参加实践教学活动掌握实践教学方法，提高师范生对专业技能的掌握程度，积累经验，从而在潜移默化中提升自身教学实践能力。
（二）进行校企合作，拓展教学实践能力培训途径
现阶段，各个师范院校需要加大校企合作，拓展培训途径，从而保证师范生教学实践活动的顺利开展，提高师范生教学实践能力。师范院校加大校企合作拓展实践能力培训途径需要从以下几个方面进行：（1）师范院校需要鼓励师范生积极参与实际科研项目和课题研究，在实际科研过程中让师范生承担某项具体任务的实际责任，对某一具体问题进行深入探究，积累师范生的实践经验，提高师范生教学实践能力，实现师范生的培养目标。（2）师范院校需要充分利用学生实习基地，并与各个学校建立人才培养模式，分配师范生到各个学校基地进行实践技能培训，从而提高师范生教学实践能力。（3）学校可以组织师范生到偏远山区支教，在支教过程中培养师范生吃苦耐劳精神和教学实践知识掌握能力，从而提高师范生教学实践质量。
（三）师范院校加强师资队伍建设力度
现阶段，在我国部分师范院校中有非教育专业的教师，这些教师缺乏实践教学经验，所教授的内容与师范生教学实践能力培养不吻合，师范生教学时间能力无法得到提升。因此，面对此种情况，师范院校就需要加强师资队伍建设力度，既可以聘请具有丰富教学经验的教师向师范生进行授课，还可以返聘一些退休教师到校园内为教师进行针对性指导、培养，从而提高教师教学教学能力，保证课堂授课质量，提高师范生教学实践能力。与此同时，师范院校可以选择部分教师到其他师范院校进行学习，让教师在学习过程感受到实践教学的重要性，提高自身实践教学能力，为实践教学奠定基础。
总而言之，教学实践能力是师范生必须具备的要素之一，对师范生的综合发展具有重要意义，因此，各个师范院校需要加强师范生实践能力的培养，构建师范生实践教学能力培养的长效机制，从而提高师范生的实践能力，为师范生步入教学工作奠定基础。
参考文献：
[1]李小东.论师范生教学实践能力培养存在的问题及对策：以广西科技师范学院为例[J].广西科技师范学院学报，2016，31（2）：108-111.
[2]项国雄.“立德树人”理念下的教师教育实验教学平台建设实践探索[J].中国大学教学，2014（2）：75-79.
[3]玄王伟.基于微课的师范生教育技术能力培养模式构建研究[D].曲阜师范大学，2016.
[关 键 词] 师范生；教学实践；能力培养
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0225-01
师范生是现代教师的重要组成部分，对现代师范院校的快速发展具有重要意义[1]。但是现阶段，我国各个师范院校中师范生实践能力低，缺乏教学设计能力和课堂组织能力。基于此，本文对师范院校师范生教学实践能力的构成要素进行分析，并提出提高师范生教学实践能力的对策，以期为师范院校师范生教学实践能力培养提供参考依据。
一、师范院校师范生教学实践能力的构成要素分析
教学实践能力是师范院校师范生必须具备的要素，对师范院校学生步入社会参加工作具有重要意义。教学实践能力主要包含教学设计能力、课堂组织能力、语言表达能力、教学评价能力以及沟通交流能力这五个方面内容[2]，这五个方面内容都具有各自的优点，是师范生成为一名优秀教师的基础，因此，师范院校的师范生需要提高自身教学实践能力，为以后参加教学工作奠定基础。
二、师范院校师范生教学实践能力缺乏的原因
（一）教学重理论灌输，轻实践教学
现阶段，各个师范院校受到传统观念的影响，在师范生培养过程中仍然使用传统的培养模式，在培养过程中“重理论灌输，轻实践教学”[3]，导致师范生教學实践能力一直处于最低水平。通常情况下，师范生在毕业之后直接进入各个学校，造成师范生在工作过程中缺少实际工作经验，在教学过程中就会呈现出偏重理论知识讲解。目前，我国各个师范院校开始重视师范生教学实践能力培养，但是在培养过程中也仅仅是使用案例教学，对师范生的启发不足，教学与实际不相衔接，从而造成师范生教学实践能力培养不能取得应有的效果。
（二）缺少师范生教学实践能力的培养途径
师范生教学质量的好坏直接取决于师范生教学实践能力的强弱，所以各个师范院校为了提高师范生就业率，都开始重视师范生教学实践能力的培养，也对师范生提出了更加明确的教学实践要求，但是这些教学实践要求在落实方面却存在问题，多流于形式，教学实践模式单一、固定，无法真正落实到师范院校师范生教学实践能力培养过程中。与此同时，由于各个师范院校实践经费有限，部分实践活动难以开展，限制了师范生的创新，从而导致师范院校师范生教学实践教学质量一直提不上去。
三、师范院校师范生教学实践能力培养的对策分析
（一）强化实践意识，增加实践教学环节
现阶段，各个师范院校都对师范生教学实践能力培养有了重新的认识，但是在落实过程中仍然存在一些不足。基于此，各个师范院校需要强化实践意识，增加实践教学环节，提高对师范生教学实践能力培养的认识，让师范生能够充分使用学校所提供的实践机会锻炼自身实践能力，提高自身教学实践能力，且各个师范院校需要增加实践教学环节，让师范生定期参加一些实践教学活动，通过参加实践教学活动掌握实践教学方法，提高师范生对专业技能的掌握程度，积累经验，从而在潜移默化中提升自身教学实践能力。
（二）进行校企合作，拓展教学实践能力培训途径
现阶段，各个师范院校需要加大校企合作，拓展培训途径，从而保证师范生教学实践活动的顺利开展，提高师范生教学实践能力。师范院校加大校企合作拓展实践能力培训途径需要从以下几个方面进行：（1）师范院校需要鼓励师范生积极参与实际科研项目和课题研究，在实际科研过程中让师范生承担某项具体任务的实际责任，对某一具体问题进行深入探究，积累师范生的实践经验，提高师范生教学实践能力，实现师范生的培养目标。（2）师范院校需要充分利用学生实习基地，并与各个学校建立人才培养模式，分配师范生到各个学校基地进行实践技能培训，从而提高师范生教学实践能力。（3）学校可以组织师范生到偏远山区支教，在支教过程中培养师范生吃苦耐劳精神和教学实践知识掌握能力，从而提高师范生教学实践质量。
（三）师范院校加强师资队伍建设力度
现阶段，在我国部分师范院校中有非教育专业的教师，这些教师缺乏实践教学经验，所教授的内容与师范生教学实践能力培养不吻合，师范生教学时间能力无法得到提升。因此，面对此种情况，师范院校就需要加强师资队伍建设力度，既可以聘请具有丰富教学经验的教师向师范生进行授课，还可以返聘一些退休教师到校园内为教师进行针对性指导、培养，从而提高教师教学教学能力，保证课堂授课质量，提高师范生教学实践能力。与此同时，师范院校可以选择部分教师到其他师范院校进行学习，让教师在学习过程感受到实践教学的重要性，提高自身实践教学能力，为实践教学奠定基础。
总而言之，教学实践能力是师范生必须具备的要素之一，对师范生的综合发展具有重要意义，因此，各个师范院校需要加强师范生实践能力的培养，构建师范生实践教学能力培养的长效机制，从而提高师范生的实践能力，为师范生步入教学工作奠定基础。
参考文献：
[1]李小东.论师范生教学实践能力培养存在的问题及对策：以广西科技师范学院为例[J].广西科技师范学院学报，2016，31（2）：108-111.
[2]项国雄.“立德树人”理念下的教师教育实验教学平台建设实践探索[J].中国大学教学，2014（2）：75-79.
[3]玄王伟.基于微课的师范生教育技术能力培养模式构建研究[D].曲阜师范大学，2016.