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学习信心对学生的学习很重要，学生的学习信心大多数来自于学习过程中成功的体验，成功的体验会让学生因为自己的点滴成功而喜悦并增强学习信心，从而调动学生的学习兴趣去更好地学习。要帮助学生树立学习信心，就要帮助学生多多获得成功的体验，让学生在体验中去获得成功，提高自信心。
一、在学习竞争中让学生获得成功体验
世界上没有不费力气的成功，也没有不去争取的成功。只有来自于竞争中的成功，才能更好地激发学生的进取心。要从小培养学生的竞争精神和精神状态，从小培养学生的竞争意识。在学习数学的过程中，可以通过数学的学习去引导学生开展学习竞争。但学生学习的竞争不单是考试成绩的竞争，还有学习品德的竞争，如学生习题自己做，谁抄袭就算失败。学习的竞争关键是学习信心的竞争，要引导学生在学习过程中养成良好的竞争习惯和意识。在教学时，教师可以根据学生争强好胜的特点，开展学习竞赛活动。可以在个人和个人之间，小组和小组之间，班级和班级之间开展学习竞赛活动。通过竞赛区提高学生的学习兴趣和竞争意识。这些活动不仅激发了学生参与学习活动的兴趣，并让学生从竞争中获得了成功的体验，也锻炼学生参与竞争，敢于竞争，善于竞争的能力，为培养他们的竞争意识打下良好的基础。
要使每个学生都能有成功的体验，在教学时，要从学生的实际出发，对不同水平的学生提出不同的教学要求，根据他们的学习水平安排不同的学习内容，提出不同的学习目标。对学习较差的学习，笔者只要求他们学会基本知识和基本要求，对学习能力较好的学生，提出有一定知识能力的学习目标，对那些数学成绩很好，又有数学学习兴趣的同学，让他们学习具有探究性的数学习题，并组织他们参加数学竞赛，提高他们的学习水平和学习兴趣。不管是对哪一个层次的学生都坚持联系生活实际，让他们在生活中学数学。例如在讲《三角形的性质》时，可以让学生从生活中房子的构造，自行车的三角架、电线架等熟悉的生活场景中感受数学与生产、生活的联系，可以激发学生学习数学的欲望，可以激发学生对学习数学的兴趣。这样教学，既让学生体会到数学的应用价值和数学的力量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识。
二、用“爱心”唤起学生学习信心
教师对学生的关心和爱护，是建立良好学习关系的保证，只有教师去关心学生，学生才信任教师。教师要关心学生的学习和成长，要关心学生和爱护学生。教师首先对学生有一颗爱心，要关心学生的生活、学习。在数学学习中，对学生的每一个发现，每一点进步都要及时发现，及时表扬，特别是对那些学习成绩不好，对学习数学没有兴趣的学生，对他们的一点进步都要及时表扬，鼓励他们，关心他们。积极引导和帮助学生树立学习的自信心，教师要用自己的爱心去博得学生的信任和喜爱。
学生的数学学习成绩是有很大差异的。学习的差异一方面是由于原来的数学基础不同，另一方面是他们对学习数学的兴趣不同。学生学习数学的兴趣与学生的个体爱好有关，但教师的课堂激发也很重要，在教学中要尽可能为调动学生的学习兴趣创造条件，让学生对学习数学产生兴趣。例如在讲《全等三角形》这一节时，为激发学生对学习三角形的学习兴趣，我先让同学猜想：两个三角形全等时的情况，然后分小组进行折纸试验，最后让同学们阐述其中的数学道理。同学们通过自己的体验，各抒己见，使学生真正成为学习的主体，在学习中不断体验成功。
三、在“合作、探究”的过程去获得成功
学习是很辛苦的事，但也很是很快乐的过程，当学生学习获得成功时，就会有快乐的体验，数学教学就是一个不断让学生获得成功的过程。学习的成功既是个人的努力，也是合作的结果，是老师和学生共同努力的结果。学生的学习离不开老师的教学和帮助，也离不开同学的帮助和相互的交流，学生在做数学习题时讨论就是一种合作和交流。要帮助学生获得成功，就要引导学生学会自主学习和“合作与探究”，在小组的讨论、交流、合作、探究过程中可以在同学间取长补短，认识自己的差距，学习同学的长处。在组织学生合作学习的过程中，要让学生充分参与到知识生成的过程中，去体验知识发生发展变化的过程，让学生充分地去感受、去体验。
学生的学习离不开集体的帮助，离不开同学和老师的鼓励和帮助，班集体是学生学习很生活的园地，要帮助学生获得成功的体验的主要途径就是班集体。合作学习、探究学习更离不开班级。建立良好的班风，在班级倡导全班同学都互相关心，互相帮助。培养良好的竞争意识，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，使他们养成优良的学习品质。只有养成良好的班风，才有良好的学风。这样的班级才能使每一名同学受益,才能使每一个同学都能体会进步感受成功。
一、在学习竞争中让学生获得成功体验
世界上没有不费力气的成功，也没有不去争取的成功。只有来自于竞争中的成功，才能更好地激发学生的进取心。要从小培养学生的竞争精神和精神状态，从小培养学生的竞争意识。在学习数学的过程中，可以通过数学的学习去引导学生开展学习竞争。但学生学习的竞争不单是考试成绩的竞争，还有学习品德的竞争，如学生习题自己做，谁抄袭就算失败。学习的竞争关键是学习信心的竞争，要引导学生在学习过程中养成良好的竞争习惯和意识。在教学时，教师可以根据学生争强好胜的特点，开展学习竞赛活动。可以在个人和个人之间，小组和小组之间，班级和班级之间开展学习竞赛活动。通过竞赛区提高学生的学习兴趣和竞争意识。这些活动不仅激发了学生参与学习活动的兴趣，并让学生从竞争中获得了成功的体验，也锻炼学生参与竞争，敢于竞争，善于竞争的能力，为培养他们的竞争意识打下良好的基础。
要使每个学生都能有成功的体验，在教学时，要从学生的实际出发，对不同水平的学生提出不同的教学要求，根据他们的学习水平安排不同的学习内容，提出不同的学习目标。对学习较差的学习，笔者只要求他们学会基本知识和基本要求，对学习能力较好的学生，提出有一定知识能力的学习目标，对那些数学成绩很好，又有数学学习兴趣的同学，让他们学习具有探究性的数学习题，并组织他们参加数学竞赛，提高他们的学习水平和学习兴趣。不管是对哪一个层次的学生都坚持联系生活实际，让他们在生活中学数学。例如在讲《三角形的性质》时，可以让学生从生活中房子的构造，自行车的三角架、电线架等熟悉的生活场景中感受数学与生产、生活的联系，可以激发学生学习数学的欲望，可以激发学生对学习数学的兴趣。这样教学，既让学生体会到数学的应用价值和数学的力量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识。
二、用“爱心”唤起学生学习信心
教师对学生的关心和爱护，是建立良好学习关系的保证，只有教师去关心学生，学生才信任教师。教师要关心学生的学习和成长，要关心学生和爱护学生。教师首先对学生有一颗爱心，要关心学生的生活、学习。在数学学习中，对学生的每一个发现，每一点进步都要及时发现，及时表扬，特别是对那些学习成绩不好，对学习数学没有兴趣的学生，对他们的一点进步都要及时表扬，鼓励他们，关心他们。积极引导和帮助学生树立学习的自信心，教师要用自己的爱心去博得学生的信任和喜爱。
学生的数学学习成绩是有很大差异的。学习的差异一方面是由于原来的数学基础不同，另一方面是他们对学习数学的兴趣不同。学生学习数学的兴趣与学生的个体爱好有关，但教师的课堂激发也很重要，在教学中要尽可能为调动学生的学习兴趣创造条件，让学生对学习数学产生兴趣。例如在讲《全等三角形》这一节时，为激发学生对学习三角形的学习兴趣，我先让同学猜想：两个三角形全等时的情况，然后分小组进行折纸试验，最后让同学们阐述其中的数学道理。同学们通过自己的体验，各抒己见，使学生真正成为学习的主体，在学习中不断体验成功。
三、在“合作、探究”的过程去获得成功
学习是很辛苦的事，但也很是很快乐的过程，当学生学习获得成功时，就会有快乐的体验，数学教学就是一个不断让学生获得成功的过程。学习的成功既是个人的努力，也是合作的结果，是老师和学生共同努力的结果。学生的学习离不开老师的教学和帮助，也离不开同学的帮助和相互的交流，学生在做数学习题时讨论就是一种合作和交流。要帮助学生获得成功，就要引导学生学会自主学习和“合作与探究”，在小组的讨论、交流、合作、探究过程中可以在同学间取长补短，认识自己的差距，学习同学的长处。在组织学生合作学习的过程中，要让学生充分参与到知识生成的过程中，去体验知识发生发展变化的过程，让学生充分地去感受、去体验。
学生的学习离不开集体的帮助，离不开同学和老师的鼓励和帮助，班集体是学生学习很生活的园地，要帮助学生获得成功的体验的主要途径就是班集体。合作学习、探究学习更离不开班级。建立良好的班风，在班级倡导全班同学都互相关心，互相帮助。培养良好的竞争意识，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，使他们养成优良的学习品质。只有养成良好的班风，才有良好的学风。这样的班级才能使每一名同学受益,才能使每一个同学都能体会进步感受成功。