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摘?要：评估存在的问题及对策研究小学语文教学。在本文中，缺乏分析目前小学语文课堂教学评价，合并案，存在问题，解决对策具体处理利用形成性评价在高中英语写作教学，才能真正提高教育质量，提高学生的写作能力，教师。
关键词：教学 问题与对策?教学质量
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0165-01
问题：学生阅读量太小。俗语说“无米之炊，积累不多的文本在学生的头脑，写作时就很难，缺乏阅读是孩子们带来的最大困难。
对策：杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”强调的作用，阅读积累写作渗透和指导。引导学生多读课外书，看电视，上网，多通道接受新思想，新的信息，并观看了生活经验。引导学生读一本好书，强调有效的阅读。良好的原因，图书馆，图书角，扩大阅读量，扩大他们的视野，积累语言奠定了坚实的基础，写作。随着不断吸收并积累资料，学生的语言已成为日益多样化，写作的激情会更高。
有一个问题：缺乏有效的指导类写作。虽然老师从主题开始直到结束指导艺术，但学生的作品仍然是干的，令人沮丧的。
对策：写作与生活的关系：生命、写作与生活的关系。作文教学要回归生活的生命起源。这是作文教学回归纯真的关键。教师应指导学生写我想写，写自己的真实知识和感情。
“课程标准”：写作的真挚的感情和努力表达自己的感受独特的自然，社会生活的实际经验。”多角度观察生活，丰富多彩的生活，努力捕捉事物特征创造性的表达。”虽然没有喧嚣和繁华的城市，安静，美丽，广大现有生活物质是像一个巨大的海洋，原来，创新和丰富学生吸引注意。路边的野花五颜六色，一串串晶莹葡萄架葡萄，在无尽的金色田野丰收的景象，水果有分支，静静地农民的细雨…如此美丽，充满异国情调的生活我们怎么可以视而不见。这将是学生写作任务充满活力的灵魂。生活课程是一个混合的水和牛奶，鱼和水。教师帮助学生学习如何观察和体验生活中的观测手段，提供文学的学生工作，厚和薄的阴谋。开展形式多样的课外活动。
问题：教师不注重培养学生的写作兴趣。小学阶段，学生往往不知道什么是美丽的文章，写的不是很难有成就感，应该长期缺乏鼓励，最终难以应付，厌倦无聊。
反应：（1）在日常教学中创造条件，提高学生的能力，使用的语言，增强了表达效果的文字。是原始的表达形式。因此，学生在教师的指导下定期开展故事，辩论比赛，演讲比赛等活动，能培养学生表达自己的想法，个性和情绪的能力，培养学生的想象力和创造性表达。说写基金会将能帮助学生在日常生活中解决语言差。
（2）教师应该给学生在写作中允许的最大程度的本意表达。指出：“写作教学，对学生的写作提供有利条件和广阔的空间，减少束缚学生的写作，鼓励自由表达和有创意的表达。落笔写作命题教师站在角度成人对成人的思维命题轻松的话题从现实生活的学生，从学生生活特征，不符合表达愿望的学生。他们不喜欢的话题，学生难以找到写作的乐趣，当然，也就没有感觉，是一种现象，由此产生的文章也没有心意。
学生作文教学中，教师要精心设计的论文题目，尽量扩大范围的论文的题目，主题与学生生活标准，碰撞与学生的思想，表达的自由给学生，让学生选择自己喜欢的话题的表达自己的话。教师应努力创造自由和写作的喜悦氛围；建立和谐的师生关系，非正式的师道尊严；要尊重学生的人格，思想，不挫伤他们的骄傲；引导学生对同一内容的结构安排，类型选择不同的表达，为个性，创造性的表达，给人一种新鲜感；要引导学生运用语言本身的个性，非正式场合，写自己的感官经验，独立的表达自己的思想和感情。让学生自我表现，充分体现了教师对学生的尊重，并承认个体差异，注重个人体验，使学生的主体性，最大程度的表达论文。
问题：教师的写作能力有待提高。教师那么令人担忧；语文教师不写，害怕动笔，但并未引起广泛的关注。教师不写，可能是一个重要原因，效率低下，作文教学。写作是一个非常个人的经验的实践活动，教师经常写作的学生可以熟悉写作过程。只有个人的亲身经历，及指导教师使学生信服，才能收到好的效果。
对策：集中的模范教师的角色，使用作文。
表达欲望的学生是一个重要的因素在决定成功或失败的文章。如果教师轻唇学生一次又一次的“扑水”，但不会“湿鞋。学生们将不可避免地产生这样的感觉：老师可以不会写，老师写的不错，我们怎么能写？随着时间的推移，不怕写奇怪如果学生写作的倡议，它？相反，如果一个老师的认真写音乐，作文作为刺激激发学生的写作，使学生找到写作的乐趣和自信，相信每一篇文章，学生将有一种渴望，说出来，学生们有强烈的表达欲望无疑奠定了良好的基础为写作文。老师写的“作文”不仅能锻炼自己的笔，但还必须了解学生的工作将面临的困惑，并有针对性的指导。
问题：忽视的重要诱因作文批改学生写作及评论。教师学生的所有批次组成的整体变化，虽然用心良苦，但教师评价学生的心难一点的理解和接受。由于任务重，纠正一些教师只需作出评论的学生，有的甚至只有一小部分的学生在写这篇文章也懒得去看看到底有什么好处或不足，更别说去修改和反射。这导致疗效的论文评审促进写作进步大大削弱。
对策：修改指导重点练习使学生养成良好的行为习惯几次修改：
学生建立良好的写作习惯：（1）认真修改。（2）让学生建立信心，利用各种形式的互动方式改变。这是教师的有效性标记笔组成，无法实现。（3）教的一般方法修改的组成。典型问题的文章，老师不要急于写学生标记类学生的作品首先要看运动训练的要求，总结的优点，确定共同的问题，选择十二个典型的文章，整个班级评论和指导学生开展集体修改。引导学生学习修改错字，修改误称之初，再修改声明不流畅，并最终学会选择，评价整个布局。
关键词：教学 问题与对策?教学质量
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0165-01
问题：学生阅读量太小。俗语说“无米之炊，积累不多的文本在学生的头脑，写作时就很难，缺乏阅读是孩子们带来的最大困难。
对策：杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”强调的作用，阅读积累写作渗透和指导。引导学生多读课外书，看电视，上网，多通道接受新思想，新的信息，并观看了生活经验。引导学生读一本好书，强调有效的阅读。良好的原因，图书馆，图书角，扩大阅读量，扩大他们的视野，积累语言奠定了坚实的基础，写作。随着不断吸收并积累资料，学生的语言已成为日益多样化，写作的激情会更高。
有一个问题：缺乏有效的指导类写作。虽然老师从主题开始直到结束指导艺术，但学生的作品仍然是干的，令人沮丧的。
对策：写作与生活的关系：生命、写作与生活的关系。作文教学要回归生活的生命起源。这是作文教学回归纯真的关键。教师应指导学生写我想写，写自己的真实知识和感情。
“课程标准”：写作的真挚的感情和努力表达自己的感受独特的自然，社会生活的实际经验。”多角度观察生活，丰富多彩的生活，努力捕捉事物特征创造性的表达。”虽然没有喧嚣和繁华的城市，安静，美丽，广大现有生活物质是像一个巨大的海洋，原来，创新和丰富学生吸引注意。路边的野花五颜六色，一串串晶莹葡萄架葡萄，在无尽的金色田野丰收的景象，水果有分支，静静地农民的细雨…如此美丽，充满异国情调的生活我们怎么可以视而不见。这将是学生写作任务充满活力的灵魂。生活课程是一个混合的水和牛奶，鱼和水。教师帮助学生学习如何观察和体验生活中的观测手段，提供文学的学生工作，厚和薄的阴谋。开展形式多样的课外活动。
问题：教师不注重培养学生的写作兴趣。小学阶段，学生往往不知道什么是美丽的文章，写的不是很难有成就感，应该长期缺乏鼓励，最终难以应付，厌倦无聊。
反应：（1）在日常教学中创造条件，提高学生的能力，使用的语言，增强了表达效果的文字。是原始的表达形式。因此，学生在教师的指导下定期开展故事，辩论比赛，演讲比赛等活动，能培养学生表达自己的想法，个性和情绪的能力，培养学生的想象力和创造性表达。说写基金会将能帮助学生在日常生活中解决语言差。
（2）教师应该给学生在写作中允许的最大程度的本意表达。指出：“写作教学，对学生的写作提供有利条件和广阔的空间，减少束缚学生的写作，鼓励自由表达和有创意的表达。落笔写作命题教师站在角度成人对成人的思维命题轻松的话题从现实生活的学生，从学生生活特征，不符合表达愿望的学生。他们不喜欢的话题，学生难以找到写作的乐趣，当然，也就没有感觉，是一种现象，由此产生的文章也没有心意。
学生作文教学中，教师要精心设计的论文题目，尽量扩大范围的论文的题目，主题与学生生活标准，碰撞与学生的思想，表达的自由给学生，让学生选择自己喜欢的话题的表达自己的话。教师应努力创造自由和写作的喜悦氛围；建立和谐的师生关系，非正式的师道尊严；要尊重学生的人格，思想，不挫伤他们的骄傲；引导学生对同一内容的结构安排，类型选择不同的表达，为个性，创造性的表达，给人一种新鲜感；要引导学生运用语言本身的个性，非正式场合，写自己的感官经验，独立的表达自己的思想和感情。让学生自我表现，充分体现了教师对学生的尊重，并承认个体差异，注重个人体验，使学生的主体性，最大程度的表达论文。
问题：教师的写作能力有待提高。教师那么令人担忧；语文教师不写，害怕动笔，但并未引起广泛的关注。教师不写，可能是一个重要原因，效率低下，作文教学。写作是一个非常个人的经验的实践活动，教师经常写作的学生可以熟悉写作过程。只有个人的亲身经历，及指导教师使学生信服，才能收到好的效果。
对策：集中的模范教师的角色，使用作文。
表达欲望的学生是一个重要的因素在决定成功或失败的文章。如果教师轻唇学生一次又一次的“扑水”，但不会“湿鞋。学生们将不可避免地产生这样的感觉：老师可以不会写，老师写的不错，我们怎么能写？随着时间的推移，不怕写奇怪如果学生写作的倡议，它？相反，如果一个老师的认真写音乐，作文作为刺激激发学生的写作，使学生找到写作的乐趣和自信，相信每一篇文章，学生将有一种渴望，说出来，学生们有强烈的表达欲望无疑奠定了良好的基础为写作文。老师写的“作文”不仅能锻炼自己的笔，但还必须了解学生的工作将面临的困惑，并有针对性的指导。
问题：忽视的重要诱因作文批改学生写作及评论。教师学生的所有批次组成的整体变化，虽然用心良苦，但教师评价学生的心难一点的理解和接受。由于任务重，纠正一些教师只需作出评论的学生，有的甚至只有一小部分的学生在写这篇文章也懒得去看看到底有什么好处或不足，更别说去修改和反射。这导致疗效的论文评审促进写作进步大大削弱。
对策：修改指导重点练习使学生养成良好的行为习惯几次修改：
学生建立良好的写作习惯：（1）认真修改。（2）让学生建立信心，利用各种形式的互动方式改变。这是教师的有效性标记笔组成，无法实现。（3）教的一般方法修改的组成。典型问题的文章，老师不要急于写学生标记类学生的作品首先要看运动训练的要求，总结的优点，确定共同的问题，选择十二个典型的文章，整个班级评论和指导学生开展集体修改。引导学生学习修改错字，修改误称之初，再修改声明不流畅，并最终学会选择，评价整个布局。