【摘 要】
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目的研究分析牙再植术治疗外伤性前牙完全性脱位的临床治疗效果和影响因素。方法回顾性的分析2006年9月至2010年9月我科采用牙再植术治疗外伤性前牙完全性脱位的48例患者的临
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目的研究分析牙再植术治疗外伤性前牙完全性脱位的临床治疗效果和影响因素。方法回顾性的分析2006年9月至2010年9月我科采用牙再植术治疗外伤性前牙完全性脱位的48例患者的临床资料及随访资料。结果本组患者术后均得到2年的随访,治疗后成功41例,失败7例,成功率为85.42%。失败病例中,3例患者因出现牙根吸收而失败;2例患者因牙槽骨损伤严重而失败;1例患者因为继发牙周感染而失败;1例患者因咬合创伤而失败。结论利用牙再植术治疗外伤性前牙脱位,尽可能的减少完全脱位牙的离体时间、使牙周膜组织的活性得到最大限度的保
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在新课程改革全面落实和推进的过程中，小学数学教学必须与新课程改革工作结合起来，对新课改要求进行认真分析，并根据教学内容以及学生的数学学习实际进行教学策略的创新改革，以此来提升小学数学教学质量，为小学生数学综合素质的培养打下基础.对此，小学数学教师要注重革新教学思想，深入探究与新课改背景相协调的数学教学策略，确保教学质量的稳步提升. 一、创设情境，发展思维 小学数学学科具有灵活性的特点，可以采用
【摘要】高职教育本身的目的就是为了让学生今后成为实用型人才，为其今后步入社会打下基础，而要想实现这一点，就需要在教学过程中对学生进行发展性评价，以此来促进学生创新能力、实践能力的提升，而本文也对高职数学教学中发展性评价实施现状以及完善措施进行了分析. 【关键词】高职数学教学；发展性评价；实施现状；完善措施 在教学理念不断进步的教育环境下，高职数学教学过程中，发展性评价的重要性也越来越显著，对学
苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者、探索者.在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈.他们期望自己去发现、去获得成功，期望感觉到自己的智慧的力量，体验创造的快乐.所以，学习的最佳途径是由学生自己去发现，培养好学生的发现意识和能力才能适应素质教育以及时代发展对人才培养规格的需要. 一、创设情境，激发学生“发现”的欲望 心理学研究表明，恰当的问题情境能唤醒学
【摘要】毋庸置疑，学生之间存在着客观与个体的差异，对事物的观察的角度也有不同，这些直接或者间接因素导致了课堂动态的生成，但是唯有动态生成的课堂才灵动而且鲜活.灵动课堂一方面，在促进学生消化累积知识点、迅速成长的同时，另一方面，也在持续地提升着为人师者的高尚品格以及教学相长的智慧. 在新一轮课程改革中，我们急需切实转变教师教学思想观念，切实加快推进课堂教学改革力度，深入推进既能有效调动学生积极性，