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【摘 要】 幼儿因为受到年龄的限制，使得他们在认知能力上受到了一定的限制。因此想要幼儿展开足球运动的活动，最首要的就是培养出他们对于足球的兴趣。本文将从游戏、环境以及家園联合平台等几方面入手，使得幼儿从内心发出对于足球运动的兴趣，让他们爱上足球这项运动的同时，增强自身体质。
【关键词】 幼儿 足球运动 兴趣 策略探究
近年来我国党中央一直都非常重视青少年足球运动的发展，尤其是校园足球这一板块。对于幼儿来说，想要他们能够参加到足球运动当中，就先要在最大程度上激发幼儿的兴趣。在传统的幼儿足球运动当中，总是重复，单一的进行足球技能的训练，这就会消磨幼儿的积极性，逐渐的降低他们对于足球这项体育活动的兴趣。
一、现阶段幼儿足球运动当中存在的问题
1. 在幼儿足球运动教学当中，对学生的约束过多
在大多数的幼儿园当中，幼师为了能够更好的管理好园内学生的秩序，以及为了保障好学生安全的需要，常常会做出许多约束的行为。例如在足球课堂当中，教师不允许幼儿随意的乱动乱跑。以及在课堂教学当中过分的强调自己在其中的主导作用，弱化了幼儿的主体地位等等。尽管这些约束行为可以在一定程度上保证幼儿的安全，但是孩子的天性就是爱自由，爱玩乐，如此过多的约束是会消磨和降低幼儿对于足球这一运动的喜爱程度，更别提激发他们对于足球的兴趣了。在很多时候教师为了追求整齐划一的效果，都会限制学生的多元化发展。
2. 在幼儿足球运动教学中，徒有形式无实质
在很多的幼儿园中，由于收到了办学条件的限制亦或者是教师为了省去在教室外上课的麻烦，以及避免在室外教学课堂当中造成不必要的安全隐患，会选择利用视频或图片解说的方式进行授课。这种教学办法固然快捷简便，不受幼儿园教学条件的影响，但是同时这也限制住了幼儿们对于足球运动的想象力。在上文当中笔者曾经提到过，由于幼儿受到年龄的限制，所以认知能力和想象能力的水平有限。如果不能实质的触摸到足球，何谈激发幼儿对于足球运动的兴趣。
二、足球运动对于幼儿的益处以及需要激发幼儿兴趣的理论基础
在前文当中笔者曾提到过，幼儿由于受到年龄的限制，因此生理和心理各个方面还在发展阶段。而足球运动，因为其内容的多变性，灵敏性以及其趣味性，都能在很大程度上刺激幼儿大脑的发展和身体协调性的控制能力。
在幼儿园就读的幼儿，其主体主要为3至6岁的孩子，这个年龄段的幼儿因为其身心发展尚在准备时期，因此如果不是从他们的兴趣入手，而是直接一丝不苟的进入到教学状态当中，不但课堂效果不好，同时和幼儿心理发展的规律也不相符合。并且在这个阶段的幼儿们，其身体还没有完全成长，如果直接进行较为激励的足球授课内容，非常容易造成骨折等事故的发生，因此这也是和幼儿身体发展的规律不相符合的。
三、激发幼儿足球运动兴趣的策略
1. 组织幼儿进行足球游戏，以此激发他们对于足球运动的兴趣
对于幼儿来说，他们的天性使得他们天生就喜欢各种各样的球类运动。因此对于足球而言，孩子们还是十分喜欢的。但是对于初次接触到足球的幼儿来说，还是比较陌生的，他们不知道足球需要怎样的技巧才可以运转起来。所以在开始进行足球运动教学的时候，教师可以先让幼儿和足球有一个自由的互动时间，以此让他们之间有一个充分的认识。例如笔者在自己的班级进行教学的时候，第一节课，笔者都会给班级内的每一个小朋友一个足球，鼓励他们和足球进行互动。在给予幼儿一定的熟悉时间后，笔者就会组织幼儿们进行有关于足球的游戏，如此的来激发他们对于足球的兴趣。例如进行抛或踢足球的游戏，把小朋友分成两人一组，互相抛或踢球，以及其他的足球游戏等等。由于受到年龄的限制，使得幼儿的认知能力水平有限，所以如果只是单纯的让幼儿们和足球进行自主互动，会很快使得他们感到无趣。因此在给予他们一定的时间和足球熟悉之后，教师再组织他们开展有关于足球的游戏，之后就可以顺利的展开足球运动的教学。
2. 为幼儿们创设出良好足球运动的环境，以此激发他们的兴趣
环境能够在一定程度上影响人的心情以及水平的发展，这一点对于幼儿来说是同样适用的。在开展幼儿足球运动教学之前，先为其创设一个优美的环境，能够很好的促进幼儿对于这项运动的兴趣和热情。根据幼儿的年龄和心理特点，教师可以先在教室当中布置一些和足球运动相关的装饰，渐渐的在潜移默化当中促进幼儿们对于足球的喜爱。
俗话说的好，家长是孩子的第一位老师。在幼儿园的幼儿年龄主要都是四岁至六岁这个年龄段的孩子，所以此时他们的学习模仿的能力是特别强的。因此教师可以联合家长一起对于幼儿的足球运动开展教学，在幼儿园当中，一名教师同时要负责好几名幼儿，难免会存在教学不周的情况。但是如果展开幼儿园和家长的联合教学就不一样了，孩子和家长在一起学习足球运动，会比在幼儿园内更乐于学习。教师还可以在幼儿园内组织家长和孩子一起进行足球比赛，不仅能够鼓励幼儿积极参加，在这个过程当中还能够提高孩子们对于足球的兴趣，一举两得。
结语：快乐和兴趣是孩子们学习源源不断的动力，只有激发出幼儿对于足球的兴趣，才能使他们掌握足球技能。因此教师要在足球运动当中，以幼儿们的兴趣为基点入手，设计与幼儿水平相符的足球教学活动。
参考文献
[1] 王钊，周晓宁，韩林.幼儿足球活动中核心素养培养的问题与对策研究[J].田径，2020（04）：21-23.
[2] 樊伟.课程游戏化背景下幼儿足球游戏的实践与探索[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（三）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：30-33.
[3] 潘晓萍.快乐足球 从“兴”出发——中班幼儿足球兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2018（11）：102.
[4] 潘冬芳.怎样培养幼儿对足球游戏活动的兴趣[J].赤子（上中旬），2015（15）：276.
【关键词】 幼儿 足球运动 兴趣 策略探究
近年来我国党中央一直都非常重视青少年足球运动的发展，尤其是校园足球这一板块。对于幼儿来说，想要他们能够参加到足球运动当中，就先要在最大程度上激发幼儿的兴趣。在传统的幼儿足球运动当中，总是重复，单一的进行足球技能的训练，这就会消磨幼儿的积极性，逐渐的降低他们对于足球这项体育活动的兴趣。
一、现阶段幼儿足球运动当中存在的问题
1. 在幼儿足球运动教学当中，对学生的约束过多
在大多数的幼儿园当中，幼师为了能够更好的管理好园内学生的秩序，以及为了保障好学生安全的需要，常常会做出许多约束的行为。例如在足球课堂当中，教师不允许幼儿随意的乱动乱跑。以及在课堂教学当中过分的强调自己在其中的主导作用，弱化了幼儿的主体地位等等。尽管这些约束行为可以在一定程度上保证幼儿的安全，但是孩子的天性就是爱自由，爱玩乐，如此过多的约束是会消磨和降低幼儿对于足球这一运动的喜爱程度，更别提激发他们对于足球的兴趣了。在很多时候教师为了追求整齐划一的效果，都会限制学生的多元化发展。
2. 在幼儿足球运动教学中，徒有形式无实质
在很多的幼儿园中，由于收到了办学条件的限制亦或者是教师为了省去在教室外上课的麻烦，以及避免在室外教学课堂当中造成不必要的安全隐患，会选择利用视频或图片解说的方式进行授课。这种教学办法固然快捷简便，不受幼儿园教学条件的影响，但是同时这也限制住了幼儿们对于足球运动的想象力。在上文当中笔者曾经提到过，由于幼儿受到年龄的限制，所以认知能力和想象能力的水平有限。如果不能实质的触摸到足球，何谈激发幼儿对于足球运动的兴趣。
二、足球运动对于幼儿的益处以及需要激发幼儿兴趣的理论基础
在前文当中笔者曾提到过，幼儿由于受到年龄的限制，因此生理和心理各个方面还在发展阶段。而足球运动，因为其内容的多变性，灵敏性以及其趣味性，都能在很大程度上刺激幼儿大脑的发展和身体协调性的控制能力。
在幼儿园就读的幼儿，其主体主要为3至6岁的孩子，这个年龄段的幼儿因为其身心发展尚在准备时期，因此如果不是从他们的兴趣入手，而是直接一丝不苟的进入到教学状态当中，不但课堂效果不好，同时和幼儿心理发展的规律也不相符合。并且在这个阶段的幼儿们，其身体还没有完全成长，如果直接进行较为激励的足球授课内容，非常容易造成骨折等事故的发生，因此这也是和幼儿身体发展的规律不相符合的。
三、激发幼儿足球运动兴趣的策略
1. 组织幼儿进行足球游戏，以此激发他们对于足球运动的兴趣
对于幼儿来说，他们的天性使得他们天生就喜欢各种各样的球类运动。因此对于足球而言，孩子们还是十分喜欢的。但是对于初次接触到足球的幼儿来说，还是比较陌生的，他们不知道足球需要怎样的技巧才可以运转起来。所以在开始进行足球运动教学的时候，教师可以先让幼儿和足球有一个自由的互动时间，以此让他们之间有一个充分的认识。例如笔者在自己的班级进行教学的时候，第一节课，笔者都会给班级内的每一个小朋友一个足球，鼓励他们和足球进行互动。在给予幼儿一定的熟悉时间后，笔者就会组织幼儿们进行有关于足球的游戏，如此的来激发他们对于足球的兴趣。例如进行抛或踢足球的游戏，把小朋友分成两人一组，互相抛或踢球，以及其他的足球游戏等等。由于受到年龄的限制，使得幼儿的认知能力水平有限，所以如果只是单纯的让幼儿们和足球进行自主互动，会很快使得他们感到无趣。因此在给予他们一定的时间和足球熟悉之后，教师再组织他们开展有关于足球的游戏，之后就可以顺利的展开足球运动的教学。
2. 为幼儿们创设出良好足球运动的环境，以此激发他们的兴趣
环境能够在一定程度上影响人的心情以及水平的发展，这一点对于幼儿来说是同样适用的。在开展幼儿足球运动教学之前，先为其创设一个优美的环境，能够很好的促进幼儿对于这项运动的兴趣和热情。根据幼儿的年龄和心理特点，教师可以先在教室当中布置一些和足球运动相关的装饰，渐渐的在潜移默化当中促进幼儿们对于足球的喜爱。
俗话说的好，家长是孩子的第一位老师。在幼儿园的幼儿年龄主要都是四岁至六岁这个年龄段的孩子，所以此时他们的学习模仿的能力是特别强的。因此教师可以联合家长一起对于幼儿的足球运动开展教学，在幼儿园当中，一名教师同时要负责好几名幼儿，难免会存在教学不周的情况。但是如果展开幼儿园和家长的联合教学就不一样了，孩子和家长在一起学习足球运动，会比在幼儿园内更乐于学习。教师还可以在幼儿园内组织家长和孩子一起进行足球比赛，不仅能够鼓励幼儿积极参加，在这个过程当中还能够提高孩子们对于足球的兴趣，一举两得。
结语：快乐和兴趣是孩子们学习源源不断的动力，只有激发出幼儿对于足球的兴趣，才能使他们掌握足球技能。因此教师要在足球运动当中，以幼儿们的兴趣为基点入手，设计与幼儿水平相符的足球教学活动。
参考文献
[1] 王钊，周晓宁，韩林.幼儿足球活动中核心素养培养的问题与对策研究[J].田径，2020（04）：21-23.
[2] 樊伟.课程游戏化背景下幼儿足球游戏的实践与探索[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（三）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：30-33.
[3] 潘晓萍.快乐足球 从“兴”出发——中班幼儿足球兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2018（11）：102.
[4] 潘冬芳.怎样培养幼儿对足球游戏活动的兴趣[J].赤子（上中旬），2015（15）：276.