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摘要：通过分析我校艺术设计专业校企合作发展状况以及我校艺术设计专业人才培养过程中出现的问题，针对企业、生源和师资、学校教学目标建立，我们可以探索出我校艺术设计专业校企合作的可行性手段，在艺术设计专业教学中采用适合我校特色发展的新型教学模式。
关键词：应用型；艺术设计；校企合作
“校企合作”在国际上称为“合作教育”，是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种部门之间的共同合作，培养具有全面素质人才的教育模式。国内高校毕业生的人数越来越多，由于国际金融危机对中国的经济产生了很大的影响，也对大学生的就业形势产生了严重的冲击，目前为止，应届毕业生的就业率越来越低。随着我国市场经济的快速发展，用人单位对艺术设计专业的毕业生能力要求越来越高。从近年来社会对艺术设计人才的需求分析，能够贴近设计需求的应用型人才是艺术设计本科教育培养的趋势，只有加强实践性教学，进行校企合作，才能够培养适应社会需要的艺术设计人才。
一、我校艺术设计专业校企合作的现状
目前艺术设计专业的学生并不稀缺，但是应用型的艺术设计人才是非常少的，刚毕业的学生没有工作经验，很多企业不愿意聘用这样的学生，不愿意在培养刚进入社会的学生身上浪费时间和金钱，所以就出现了应届毕业生找不到工作的现象。
艺术设计类专业是专业性、应用性较强的专业，教学总的来说呈现阶梯渐进式规律，有其专业的特殊性。艺术设计类专业的实践性、应用性特点也决定了专业建设必须有校企合作作为教学支撑。通过校企合作，能促进教师、学生专业能力与行业企业对接，提高专业的社会影响力，吸引力和社会认同感。为打造特色专业奠定基础。促进专业教学改革，促进双师型教师队伍建设。提高学生核心竞争力，缩短学生就业后的适应期。为艺术设计行业发展、区域经济发展和企业自身发展提供实用性人才和智力支持，也能促建学校办学特色化。建立校企资源共享平台，包括人力资源，项目资源、设备资源、场所资源等。
结合这一现象。我校要紧密结合地方经济的发展，通过校企双方目标、利益和资源的有效整合，加强实践环节的教学训练，发展同企业等部门的合作培养，促进教学、科研、生产三者结合，互惠共赢，着力构建一种相互渗透、整体发展的艺术设计人才培养合作模式。
二、我校艺术设计专业校企合作的模式
我国的高等教育存在诸多的弊病，一是重视理论教育，轻视实践环节；二是实践教学的内容和设施陈旧、滞后，往往停留在验证性的层面上；三是实践教学的方法只注重传授而忽视创新能力的培养，由此造成的后果是学生动手能力很差。实践证明传统的人才培养模式很难适应当前市场对人才的要求，高等教育的人才培养模式必须进行改革。在我校目前的艺术设计教学中也会出现以上众多高等院校中所存在的问题。
1.理论讲授脱离实践项目，完全是单纯的理论知识的讲解。更多高校注重的是单一专业技能的培养，忽视了理论实践教学。因此，培养的学生缺乏相应的理论知识，导致其设计的作品缺乏创新性。艺术设计是一门实践性强的专业，但同时更是一门与社会发展紧密联系的专业，创新更是艺术设计专业的重点。单一的技能技法的表现使作品缺乏深度和内涵。因此，在校企合作模式的形式下，要不断加强实践技能的提高，还要注意理论知识的培养，使理论知识融会到实践中去，通过理论知识的学习，培养学生创新思维能力。
2.实践教学也仅仅是简单的顶岗实习，且更多地是学生自己寻找实习单位，难以保证实践内容学习的真正到位，结果造成了部分毕业生毕业之后连最基本的设计实践能力都没达到标准。
3.在实践性教学过程中盲目的创新。在教育创新的口号下过多地重视形式上的新奇忽视了设计对象的实际状态，由此造成的后果是多数学生纸上谈兵的多，勤恳钻研的少。
艺术设计是一门“艺术”与“技术”并重的专业，二者相互独立但又相辅相成，密不可分。在课程体系建设中，遵从学生的认知规律，在重视学生艺术修养、美学理论、审美情趣提高的同时，加强设计及广告策划能力的提升，使学生能够具备较强的设计能力和熟练的设计流程，熟悉从策划到设计表现整个流程，主动走向市场磨练学生实际操作能力的“大课堂”，增强学生在就业市场中的竞争力，成为艺术设计专业课程体系改革过程中所要思考的重要课题。
校企合作应落实到实际教学中。通过校企合作可使学生在实践教学这个重要环节中得到锻炼，巩固在校学习的基础理论知识和专业知识，丰富学生的专业知识，把理论知识学习与实际生产过程联系起来，使学生能尽早了解专业发展态势，完善理论知识向生产实践的转变，从而尽快适应市场需求，掌握生产实践的第一手资料，提高自身的动手能力。同时，实践教学也加强了校企合作，可使企业在学生参加生产实践中选择优秀的毕业生，有利于企业选拔人才，而学校则能有针对性地培养适合企业发展的人才，同时还有利于提高学生的就业率，符合国家对职业教育“促进就业”的要求。
三、我校艺术设计专业校企合作的重要意义
校企合作模式的实践性教学是培养高校实践类人才的一种有效模式。这种模式有利于锻炼师资，使教师的专业得到实战的检验；有利于提高学生的创新能力，增强其择业竞争力。艺术设计专业的人才培养，实践教学质量至关重要。
艺术设计专业主要培养从事广告设计、广告策划、广告制作等的高级技术人才。艺术设计的专业特点决定了在学生培养过程中，必须强调学生实践能力的培养，所以实践教学环节的质量，直接影响到学生的视野开阔度和动手及创新能力，为此，必须为学生提供长时间、近距离的实践机会，培养学生的创新精神与实践能力。
校企合作模式的教育方式充分运用学校和社会两种教育资源、两种教育环境，学校和企业全方位、多层次紧密合作，共同成为教育的主体，共享教育的权利，共同承担人才培养的义务和责任，以实现培养实践类人才的目标。因此，我校艺术设计专业与武汉市瑞美广告公司进行校企合作，将进一步提高我校本专业人才的培养质量。
通过引进企业进驻学校，有利于人才培养和服务社会有机结合，让学生的学习活动和服务社互相融合，参与各类项目的设计，有利于形成艺术设计服务于社会的“产学融合，双线递进”的社会服务模式。通过引进企业进驻学校完成横向课题或共同申报省市级纵向课题；通过定期联合开展校园文化活动，校方提供合作企业入住场所， 校方在自身涉及的业务上优先扶持合作单位。通过这一系列的方案，有助于校企双方良性发展，共同进步。
四、结语
艺术设计专业是一门既要注重动手能力的培养，又要注重较高的文化素养和知识的积淀的专业。只有这样，才能设计出的作品符合新时代消费者的需求。以校企合作为主导的教学模式对学校的发展以及人才的培养起到积极的推动作用。但同时企业由于具有市场性，存在着一定的风险，学校也应该对驻校企业加强管理，积极引导，通过行之有效的管理手段使之更好地为艺术设计专业人才培养起到积极作用。总之，校企合作的教学模式有利于教师在教中学，学生在实践中学习，学校在与企业的合作中发展，企业在与学校的合作中壮大，使企业和学校双赢的同时，使我们的教学得到良性的发展。
随着创意产业的兴起以及其对人才的新要求，就综合类高校的艺术设计专业而言，加强与企业的合作是适应这一趋势的有效途径。校企合作不仅为培养创意产业所需人才提供了良好平台，而且为综合类高校设计专业的人才培养提出了新的要求。因此，民办高校在艺术设计专业学生的能力和素质培养上，须始终顺应创意产业发展并且依托市场需求，同时明确交叉型、复合型、具备整合创新能力的人才培养目标，适时调整人才培养模式。基于这样的人才培养目标，校方、企业方与政府也应多方面共同努力，树立育人的责任观念，加强校企合作，使综合高校艺术设计人才步入社会后能更快进入工作状态，实现校企合作的效益最大化。
【参考文献】
[1]邓红霞，吴晓玲，李刚.甘肃省高校艺术设计专业校企合作可行性分析[J].甘肃联合大学学报，2012，（09）
[2]刘晓明、杨如顺.高职校企合作的现状、问题及模式选择[J].职教论坛，2003，（14）
[3]管学理.艺术设计类专业校企合作模式分析研究[J].艺术科技
关键词：应用型；艺术设计；校企合作
“校企合作”在国际上称为“合作教育”，是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种部门之间的共同合作，培养具有全面素质人才的教育模式。国内高校毕业生的人数越来越多，由于国际金融危机对中国的经济产生了很大的影响，也对大学生的就业形势产生了严重的冲击，目前为止，应届毕业生的就业率越来越低。随着我国市场经济的快速发展，用人单位对艺术设计专业的毕业生能力要求越来越高。从近年来社会对艺术设计人才的需求分析，能够贴近设计需求的应用型人才是艺术设计本科教育培养的趋势，只有加强实践性教学，进行校企合作，才能够培养适应社会需要的艺术设计人才。
一、我校艺术设计专业校企合作的现状
目前艺术设计专业的学生并不稀缺，但是应用型的艺术设计人才是非常少的，刚毕业的学生没有工作经验，很多企业不愿意聘用这样的学生，不愿意在培养刚进入社会的学生身上浪费时间和金钱，所以就出现了应届毕业生找不到工作的现象。
艺术设计类专业是专业性、应用性较强的专业，教学总的来说呈现阶梯渐进式规律，有其专业的特殊性。艺术设计类专业的实践性、应用性特点也决定了专业建设必须有校企合作作为教学支撑。通过校企合作，能促进教师、学生专业能力与行业企业对接，提高专业的社会影响力，吸引力和社会认同感。为打造特色专业奠定基础。促进专业教学改革，促进双师型教师队伍建设。提高学生核心竞争力，缩短学生就业后的适应期。为艺术设计行业发展、区域经济发展和企业自身发展提供实用性人才和智力支持，也能促建学校办学特色化。建立校企资源共享平台，包括人力资源，项目资源、设备资源、场所资源等。
结合这一现象。我校要紧密结合地方经济的发展，通过校企双方目标、利益和资源的有效整合，加强实践环节的教学训练，发展同企业等部门的合作培养，促进教学、科研、生产三者结合，互惠共赢，着力构建一种相互渗透、整体发展的艺术设计人才培养合作模式。
二、我校艺术设计专业校企合作的模式
我国的高等教育存在诸多的弊病，一是重视理论教育，轻视实践环节；二是实践教学的内容和设施陈旧、滞后，往往停留在验证性的层面上；三是实践教学的方法只注重传授而忽视创新能力的培养，由此造成的后果是学生动手能力很差。实践证明传统的人才培养模式很难适应当前市场对人才的要求，高等教育的人才培养模式必须进行改革。在我校目前的艺术设计教学中也会出现以上众多高等院校中所存在的问题。
1.理论讲授脱离实践项目，完全是单纯的理论知识的讲解。更多高校注重的是单一专业技能的培养，忽视了理论实践教学。因此，培养的学生缺乏相应的理论知识，导致其设计的作品缺乏创新性。艺术设计是一门实践性强的专业，但同时更是一门与社会发展紧密联系的专业，创新更是艺术设计专业的重点。单一的技能技法的表现使作品缺乏深度和内涵。因此，在校企合作模式的形式下，要不断加强实践技能的提高，还要注意理论知识的培养，使理论知识融会到实践中去，通过理论知识的学习，培养学生创新思维能力。
2.实践教学也仅仅是简单的顶岗实习，且更多地是学生自己寻找实习单位，难以保证实践内容学习的真正到位，结果造成了部分毕业生毕业之后连最基本的设计实践能力都没达到标准。
3.在实践性教学过程中盲目的创新。在教育创新的口号下过多地重视形式上的新奇忽视了设计对象的实际状态，由此造成的后果是多数学生纸上谈兵的多，勤恳钻研的少。
艺术设计是一门“艺术”与“技术”并重的专业，二者相互独立但又相辅相成，密不可分。在课程体系建设中，遵从学生的认知规律，在重视学生艺术修养、美学理论、审美情趣提高的同时，加强设计及广告策划能力的提升，使学生能够具备较强的设计能力和熟练的设计流程，熟悉从策划到设计表现整个流程，主动走向市场磨练学生实际操作能力的“大课堂”，增强学生在就业市场中的竞争力，成为艺术设计专业课程体系改革过程中所要思考的重要课题。
校企合作应落实到实际教学中。通过校企合作可使学生在实践教学这个重要环节中得到锻炼，巩固在校学习的基础理论知识和专业知识，丰富学生的专业知识，把理论知识学习与实际生产过程联系起来，使学生能尽早了解专业发展态势，完善理论知识向生产实践的转变，从而尽快适应市场需求，掌握生产实践的第一手资料，提高自身的动手能力。同时，实践教学也加强了校企合作，可使企业在学生参加生产实践中选择优秀的毕业生，有利于企业选拔人才，而学校则能有针对性地培养适合企业发展的人才，同时还有利于提高学生的就业率，符合国家对职业教育“促进就业”的要求。
三、我校艺术设计专业校企合作的重要意义
校企合作模式的实践性教学是培养高校实践类人才的一种有效模式。这种模式有利于锻炼师资，使教师的专业得到实战的检验；有利于提高学生的创新能力，增强其择业竞争力。艺术设计专业的人才培养，实践教学质量至关重要。
艺术设计专业主要培养从事广告设计、广告策划、广告制作等的高级技术人才。艺术设计的专业特点决定了在学生培养过程中，必须强调学生实践能力的培养，所以实践教学环节的质量，直接影响到学生的视野开阔度和动手及创新能力，为此，必须为学生提供长时间、近距离的实践机会，培养学生的创新精神与实践能力。
校企合作模式的教育方式充分运用学校和社会两种教育资源、两种教育环境，学校和企业全方位、多层次紧密合作，共同成为教育的主体，共享教育的权利，共同承担人才培养的义务和责任，以实现培养实践类人才的目标。因此，我校艺术设计专业与武汉市瑞美广告公司进行校企合作，将进一步提高我校本专业人才的培养质量。
通过引进企业进驻学校，有利于人才培养和服务社会有机结合，让学生的学习活动和服务社互相融合，参与各类项目的设计，有利于形成艺术设计服务于社会的“产学融合，双线递进”的社会服务模式。通过引进企业进驻学校完成横向课题或共同申报省市级纵向课题；通过定期联合开展校园文化活动，校方提供合作企业入住场所， 校方在自身涉及的业务上优先扶持合作单位。通过这一系列的方案，有助于校企双方良性发展，共同进步。
四、结语
艺术设计专业是一门既要注重动手能力的培养，又要注重较高的文化素养和知识的积淀的专业。只有这样，才能设计出的作品符合新时代消费者的需求。以校企合作为主导的教学模式对学校的发展以及人才的培养起到积极的推动作用。但同时企业由于具有市场性，存在着一定的风险，学校也应该对驻校企业加强管理，积极引导，通过行之有效的管理手段使之更好地为艺术设计专业人才培养起到积极作用。总之，校企合作的教学模式有利于教师在教中学，学生在实践中学习，学校在与企业的合作中发展，企业在与学校的合作中壮大，使企业和学校双赢的同时，使我们的教学得到良性的发展。
随着创意产业的兴起以及其对人才的新要求，就综合类高校的艺术设计专业而言，加强与企业的合作是适应这一趋势的有效途径。校企合作不仅为培养创意产业所需人才提供了良好平台，而且为综合类高校设计专业的人才培养提出了新的要求。因此，民办高校在艺术设计专业学生的能力和素质培养上，须始终顺应创意产业发展并且依托市场需求，同时明确交叉型、复合型、具备整合创新能力的人才培养目标，适时调整人才培养模式。基于这样的人才培养目标，校方、企业方与政府也应多方面共同努力，树立育人的责任观念，加强校企合作，使综合高校艺术设计人才步入社会后能更快进入工作状态，实现校企合作的效益最大化。
【参考文献】
[1]邓红霞，吴晓玲，李刚.甘肃省高校艺术设计专业校企合作可行性分析[J].甘肃联合大学学报，2012，（09）
[2]刘晓明、杨如顺.高职校企合作的现状、问题及模式选择[J].职教论坛，2003，（14）
[3]管学理.艺术设计类专业校企合作模式分析研究[J].艺术科技