教师节作为一种节日，很容易被变调的程式所控制。领导踏校慰问，教师参加大会，看起来风光无限，其实是教师无奈地“被庆祝”了。现在，的确到了将“教师节怎么过”的话语权交还给教师的时候了，这有利于教师去发现教师节所蕴含的真正意义。
　　在我看来，教师节应该真正属于教师，与他者无关。由于教师工作的特殊性，教师节的主角自然还有学生。教育总是长线的，而教育的意义与价值大多呈现隐性状态，我们的“功德”是否圆满，我们前进的“方向”是否正确，只能从我们以前教的一届又一届学生身上加以检视。也正因为如此，教育都会有一种怀旧的情结，教育总是需要回顾反思的。当然，回顾不是回头。回顾是为了看到教育的原点、教育正确的前行方向。所以，我想教师节这一天，如果能够运用各种方式，和更多的往届学生交流，一定是很有意义的，会有很多的收获。这种收获也许有喜有忧，有笑有泪，有成有败，有顺有逆，但都是宝贵的。敞开了心扉，就有可能顿悟教育的真谛。你和学生一起回忆那课堂，那活动，那趣事，甚至可以翻出陈旧的影像，借此还原曾经共同拥有的学校生活。让学生说出当时不敢说、不想说的话，你自己也可以说出当时特别想说却没有机会说的话。有了几年、几十年的时间距离，你看学生可能更清楚一些，学生看你也许更清晰一些一大家一起审视已悄然飞逝的学校生活时，可能在某个瞬间，终于看清楚了教育的真面目。我总以为，对于教育来说，昨天的星星亮过今天的太阳。在教师节这一天，我特别想和已经毕业的学生自由地聊天，我特别想做一回“曹可凡”，办一个“可凡倾听”。
　　在“可凡倾听”中，我们会发现，行走于过去和现在之间，我们心中教育价值指标的两极会出现逆转。过去看得很重的方面，现在却是无足重轻；现在特别珍视的东西，当时却被固执地“忽略”了。如果在教师节这一天，你有这样的发现，哪怕是一点小小的发现，都是功德无量的。教育需要走“修正主义”的道路。正是通过你、你过去的学生与现在乃至未来的学生发生一种亲缘性的联系、可借鉴的联系，让教育在渐进地修正中走向完善。这是教师的一种道义，也是一种特有的财富。在这特殊的日子里，教师发挥着重要的桥梁作用，享受教师节的待遇才问心无愧。
　　教室常常是坚固的堡垒，需要我们把它打通。教师的职业特征容易导向内在的封闭，时间久了，人就会偏执，心灵就会结冰。再加上儿童成长过程的不确定性，教师每天都会面对意想不到的事件，所以，教师这种工作很容易将激情消耗殆尽。不少人误以为教师“薄情”，试想一下，把一个人全部的情感、全部的爱平均分给五六十个学生，每个学生只能分到少得可怜的那一点点。然而，教师这种职业偏偏最需要爱，需要激情。这种激情从哪里来，如何补给教育爱、教育的激情?我想教师节这一天是个好日子。有可能的话，我想回到工作的第一所学校，回到我曾经的教室，和自己的老同事一起回忆那激情燃烧的岁月和如歌的往事。相互激励，相互商讨，规划各自未来的教育生涯。如此，每个人都献出一星火苗，紧密地聚拢在一起，就能迸发出熊熊的烈火。相互的感染总能重新点燃我们的教育激情，唤醒我们沉睡的教育理想。
　　教师也曾是学生。教师节同时也是我们的老师——老师的老师的节日。我想，教师节这一天，所有的教师都不能忘记自己的老师，从幼儿园到大学所有培养过我们的老师。所以这一天，我想回到母校，特别是要回到师范，回到老师的身边，和他们共度同贺教师节。做一个尊敬老师的楷模，是我们身为教师的人的义务。同时，回到自己以前老师的身边，重新当回“学生”，才能真正理解自己的学生，才能当好现在的老师。
　　教师节怎么过，不是一道数学题，没有唯一的答案。如果能够让我们回到教育的原点，积蓄教育的激情，唤醒教育的理想，明鉴教育的智慧，就一定过得很有意义。
　　
　　编辑：汪媛