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英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。所以英语单词的记忆对整个小学生群体来说是重点内容。因此如果能探索发现一些适合我们农村小学生记忆英语单词的方法，应是我们农村一线教师的一项有挑战性的新话题。
通过几年的教学探索和实践，我总结出以下几种记忆英语单词的有效方法。
一、读音记忆法
英语是品读语言，大部分单词符合品读规则，根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，就会拼写出来。因此，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音规则拼写出来的。在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时，重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的发音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因此在记单词时，先把单词的发音读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，这个单词就基本记住了。
二、分类记忆
记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列：grandfather grandmotherfathermother uncle aunt brothersisterson等，我们可以按文具、食品、动物、称谓 、颜色、职业、交通、时间等进行分类记忆。
三、整体记忆
在学汉字时，我们并不是每个字都是一笔一划的去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，我们也可借鉴记汉字的方法，把几个字母看作一个着一个整体来记，同其他一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大地减轻了记忆的难度。如“ow”加上不同的字母，可组成“how cow now low know dnow”等；“ight”在前面加上不同的字母，可组成“eightlightrightnightfight sight”等，我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的字母组合的单词，记起来就简单多了。
四、联想记忆
英语的一部分单词和汉语一样，起源于象形，每个字母都有其代表含义，的。如，o range,突出了橘子的圆形（o），l ion突出了狮子长长的尾巴（l）,tree把tr看作树干和树枝，e e看作是树叶，eye把两个e看作是两个眼睛，中间的y看作是鼻子，banana把a看作是一个一个的香蕉，bird把b和d看作是鸟儿的两个翅膀等等，让学生记住字母的象形，就可以使学生牢固地记住单词的拼写和词义了。
五、加法记忆
在学习中，可以把一些合成词分解成学过的单词记忆。像做加法题，如class+room=classroom，book+shop=bookshop， rain+coat=raincoat ，fire+man=fireman
六、比较记忆
有些单词的词形十分相近，在记忆时可采用比较的方式，找出异同，着重加以记忆。这样既容易记住，又不会将单词搞混淆。
（1） 英汉比较：如coke-cola , shirt—— T-shirt, ham-hamburger
（2） 单复数的比较：如wood-woods, good-goods,glass-glasses
（3） 同音词的比较：如no-know ,see-sea, write-right,meet-meat,whose-who's
七、感官记忆
根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词就在大脑里留下的印象就越深，记忆的时间也就越长。小学英语中，大部分单词都表示的是具体的物体，抽象的单词较少，记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听，嘴读，手写，眼看、心记等。新单词呈现时，让学生看所学单词代表的事物的形状，可通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，使学生对事物有一种直观感受。如学习用品、动物、交通工具等单词，可以用实物或玩具进行直观教学，如学习sun moonstar等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动又形象。也可用儿歌的形式，刺激孩子们的其它感官，如b b b/b//b//b/book,book,I like books.banana,banana,I like to eat bananas.另外，还可以用游戏的方式（如“找朋友”、“连连看”等）加以巩固。让学生在“乐”中学，在“趣”中练，是小学生记忆单词的一条捷径。
八、及时有效的复习
对于单词的强化，要及时复习。根据遗忘规律，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以，每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身携带，一有空就拿出来读一读，记一记，巩固所学单词。一般情况下，我采取以下这些方法让学生复习。
1、每节课当堂做巩固练习；
2、回到家里作业式复习；
3、睡前回忆或脑海里放电影；
4、次日早起复习；
5、英语课前复习；
6、定期考试复习。
单词记忆的方法是多种多样的，我还要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。
通过几年的教学探索和实践，我总结出以下几种记忆英语单词的有效方法。
一、读音记忆法
英语是品读语言，大部分单词符合品读规则，根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，就会拼写出来。因此，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音规则拼写出来的。在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时，重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的发音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因此在记单词时，先把单词的发音读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，这个单词就基本记住了。
二、分类记忆
记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列：grandfather grandmotherfathermother uncle aunt brothersisterson等，我们可以按文具、食品、动物、称谓 、颜色、职业、交通、时间等进行分类记忆。
三、整体记忆
在学汉字时，我们并不是每个字都是一笔一划的去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，我们也可借鉴记汉字的方法，把几个字母看作一个着一个整体来记，同其他一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大地减轻了记忆的难度。如“ow”加上不同的字母，可组成“how cow now low know dnow”等；“ight”在前面加上不同的字母，可组成“eightlightrightnightfight sight”等，我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的字母组合的单词，记起来就简单多了。
四、联想记忆
英语的一部分单词和汉语一样，起源于象形，每个字母都有其代表含义，的。如，o range,突出了橘子的圆形（o），l ion突出了狮子长长的尾巴（l）,tree把tr看作树干和树枝，e e看作是树叶，eye把两个e看作是两个眼睛，中间的y看作是鼻子，banana把a看作是一个一个的香蕉，bird把b和d看作是鸟儿的两个翅膀等等，让学生记住字母的象形，就可以使学生牢固地记住单词的拼写和词义了。
五、加法记忆
在学习中，可以把一些合成词分解成学过的单词记忆。像做加法题，如class+room=classroom，book+shop=bookshop， rain+coat=raincoat ，fire+man=fireman
六、比较记忆
有些单词的词形十分相近，在记忆时可采用比较的方式，找出异同，着重加以记忆。这样既容易记住，又不会将单词搞混淆。
（1） 英汉比较：如coke-cola , shirt—— T-shirt, ham-hamburger
（2） 单复数的比较：如wood-woods, good-goods,glass-glasses
（3） 同音词的比较：如no-know ,see-sea, write-right,meet-meat,whose-who's
七、感官记忆
根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词就在大脑里留下的印象就越深，记忆的时间也就越长。小学英语中，大部分单词都表示的是具体的物体，抽象的单词较少，记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听，嘴读，手写，眼看、心记等。新单词呈现时，让学生看所学单词代表的事物的形状，可通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，使学生对事物有一种直观感受。如学习用品、动物、交通工具等单词，可以用实物或玩具进行直观教学，如学习sun moonstar等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动又形象。也可用儿歌的形式，刺激孩子们的其它感官，如b b b/b//b//b/book,book,I like books.banana,banana,I like to eat bananas.另外，还可以用游戏的方式（如“找朋友”、“连连看”等）加以巩固。让学生在“乐”中学，在“趣”中练，是小学生记忆单词的一条捷径。
八、及时有效的复习
对于单词的强化，要及时复习。根据遗忘规律，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以，每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身携带，一有空就拿出来读一读，记一记，巩固所学单词。一般情况下，我采取以下这些方法让学生复习。
1、每节课当堂做巩固练习；
2、回到家里作业式复习；
3、睡前回忆或脑海里放电影；
4、次日早起复习；
5、英语课前复习；
6、定期考试复习。
单词记忆的方法是多种多样的，我还要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。