【摘 要】
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高职学生对英汉思维的差异,词汇的特点及句法篇章规律缺乏足够了解,从而在学习英语过程中,尤其是口语交际过程中,无法跟进课堂教学。针对母语负迁移现象从中西思维差异、词汇
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研2017年度项目“中西文化冲突下求同存异模式研究”(JAS170964)
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高职学生对英汉思维的差异,词汇的特点及句法篇章规律缺乏足够了解,从而在学习英语过程中,尤其是口语交际过程中,无法跟进课堂教学。针对母语负迁移现象从中西思维差异、词汇的词义,词性和句法的逻辑,信息主次及主谓结构三个层面进行深入分析,并提出重直接教学法,轻翻译教学法,情景教学法及听说法,交际法与沉默法混合法三种适合高职生特点的英语教学策略以便减少口语交际过程中母语负迁移现象。针对性的课堂教学在一定程度上减少母语负迁移,增强学生开口说的勇气,提高兴趣并改变了他们学习态度。
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