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【摘要】我们国家是一个历史十分悠久的国家，具有十分多元化的文化传统。在上个世纪，我们国家的许多文人墨客都十分热衷于进行诗歌的创作，在这个过程之中，古诗得到了一定的发展和壮大。古人在对古诗进行创作的过程之中，一方面能够对自身的情感进行充分的抒发，另一方面也能够使人们更好地对古人的生活情感进行体会。目前，为了能够对学生的古诗理解和感悟能力进行培养，古诗教学已被融入到小学语文教学体系之中。基于上述的原因，本人结合多年的小学语文教学实践经验，就小学语文古诗词赏析教学的有效性进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助，进而有效的提升相关领域水平的提升。
【关键词】古诗 小学语文 存在问题 教学措施
【中图分类号】G623.2
【文獻标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-087-01
基于小学语文教学自身所具有的特点，它们的知识内容并不是特别的丰富，但是古诗在小学语文教学环节，占据着十分重要的地位。和其他的阅读内容相比较，小学语文老师往往更加注重对学生的古诗阅读能力进行训练。在古代，古诗往往是诗人表达情感的工具，并且古诗作为中华传统的核心组成部分。从小学阶段开始对学生的相应素养进行培养，具有十分重要的现实价值。
一、小学语文古诗教学中存在的问题
（一）注重作者背景和诗词内容的讲解
本人通过相关的调查和研究，发现许多小学语文老师在给学生们进行授课的时候，大都采取传统填鸭式的教学模式来对知识进行讲解。这样的教学模式严重抑制了学生学习自主性和思维发散性，影响到学生的学生效果，很难让学生的核心素养得到最大限度的锻炼和提高。另外，通过这样的教学模式，也很难让学生熟练掌握古诗的创作背景以及含义。许多老师都忽视了对古诗的背景进行系统的讲解。另外，相当多的小学语文老师过度的看重对于古诗的背诵，却忽略古诗教学中对古诗作者背景和古诗词内容的讲解。长此以往，导致学生对于古诗学习感到十分的厌烦，不利于后续进行更加深入的学习。
（二）过度剖析古诗词，忽视整体感悟
在小学语文古诗的课堂授课环节中，许多老师往往采取相似的教学流程和方案，主要是：揭诗题一介绍作者一读懂诗词大意一分析字词句一总结诗人思想感情。然而，此种教学模式往往是让学生们被动地对相关知识进行吸收，没能够最大限度地激发出学生的主观能动性。并且在这个教学环节之中，老师把更多的精力都放在对古诗词进行剖析的基础之上，没能够让学生对个别字词做到足够的理解，在一定程度上破坏了整体美感，导致学生很难从整体上对古诗的个别内容进行感受。这样的教学模式同古诗词的教学目标出现了十分严重的偏离。
二、提高小学语文古诗词教学有效性的建议
（一）提高教师专业素养
在目前的情况下，导致小学古诗词教学环节存在诸多的问题，是多个因素综合在一起所导致的。在诸多的因素之中，老师的古诗词教学素养是一个十分重要的因素。面对这样的情况，为了能够让古诗词的教学效果实现前所未有的提升，提高老师的教学素养是一个重要的步骤。比如，老师可以自主的提高自己的知识储备，大量阅读消化古诗词，并不断的对教学过程进行必要的反思，通过这样的方式，来让自身的教学素养实现最大限度的提升。将知识目标、道德目标、审美目标与人文目标紧密结合在一起，重视对学生综合能力的培养。
（二）优化教学方法，提高课堂教学效率
老师在实际的教学过程之中，要对学生进行有针对性的引导，通过这样的方式，最大限度的明确学生的学习目标。比如，老师要不断的强化范读的作用，引导学生进行朗诵，让朗诵的优势被完全的激发出来。此外，老师还应该在课堂教学环节深入地结合古诗词的特征，创设更加契合古诗和学生实际学习情况的教学情景，让学生完全的融合进入教学情景之中。比如，老师可以采取音乐的方式，让学生更加直观的领悟到古诗词与和谐的韵律之间的关系，并给学生们播放相关的视频，采取这样的方式，让古诗所描绘的情景得以生动的展现在学生们的面前。这样就可以达到事半功倍的教学效果。
（三）改革古诗词教学评价
老师在对学生完成的任务进行评价的时候，也要更加注重人文性的评价方式，通过这样的办法，来从根本上唤醒学生对于古诗词的感悟。并以此为基础，不断地提升学生在古诗词方面的积累以及提高他们运用所掌握知识的水平，进而达到提高小学生学习古诗词的兴趣的目的。老师在评价的时候，要将知识、人文、审美、道德作为综合性的评价内容，体现考核的全面性。只有采取更加多元化的评价机制，才能够破除传统考核机制所带来的缺陷和不足，进而来让学生对于古诗词的兴趣完全被激发出来，为培养和提高他们的古诗词核心素养，奠定一个坚实的基础作用。
三、结束语
总而言之，通过对上述内容进行必要的分析，我们可以发现，在小学语文教学过程之中，古诗词教学占据着不可替代的关键地位，面对这样的情况，采取何种方式来提高学生的学习积极性，是一个十分关键的内容。只有对古诗教学的重要价值认识的更加深刻，并让老师学会运用多种方式来进行科学有效的教学，才能够让教学效率从源头上实现最大限度的提高。老师要更加关注课堂教学的效率，通过一系列的措施，来让学生的学习热情被完全的激发和调动出来，只有这样，才能够让学生的核心竞争力实现一定的提升，并且逐渐的爱上古诗词学习，最终实现素质教育的目标。
【参考文献】
[1]曾扬名，李明浩，张田飞.小学古诗词教学常用策略思考[J].小学教学（语文版），2013.
[2]邵雪花，周月号.小学古诗词教学存在的问题与对策研究[J].时代教育，2012.
[3]聂动情.谈小学语文教学中古诗的教学方法[J].学周刊，2014.
[4]张丽萍.小学语文古诗词教学问题及对策研究[J].考试周刊.2014.2.
【关键词】古诗 小学语文 存在问题 教学措施
【中图分类号】G623.2
【文獻标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-087-01
基于小学语文教学自身所具有的特点，它们的知识内容并不是特别的丰富，但是古诗在小学语文教学环节，占据着十分重要的地位。和其他的阅读内容相比较，小学语文老师往往更加注重对学生的古诗阅读能力进行训练。在古代，古诗往往是诗人表达情感的工具，并且古诗作为中华传统的核心组成部分。从小学阶段开始对学生的相应素养进行培养，具有十分重要的现实价值。
一、小学语文古诗教学中存在的问题
（一）注重作者背景和诗词内容的讲解
本人通过相关的调查和研究，发现许多小学语文老师在给学生们进行授课的时候，大都采取传统填鸭式的教学模式来对知识进行讲解。这样的教学模式严重抑制了学生学习自主性和思维发散性，影响到学生的学生效果，很难让学生的核心素养得到最大限度的锻炼和提高。另外，通过这样的教学模式，也很难让学生熟练掌握古诗的创作背景以及含义。许多老师都忽视了对古诗的背景进行系统的讲解。另外，相当多的小学语文老师过度的看重对于古诗的背诵，却忽略古诗教学中对古诗作者背景和古诗词内容的讲解。长此以往，导致学生对于古诗学习感到十分的厌烦，不利于后续进行更加深入的学习。
（二）过度剖析古诗词，忽视整体感悟
在小学语文古诗的课堂授课环节中，许多老师往往采取相似的教学流程和方案，主要是：揭诗题一介绍作者一读懂诗词大意一分析字词句一总结诗人思想感情。然而，此种教学模式往往是让学生们被动地对相关知识进行吸收，没能够最大限度地激发出学生的主观能动性。并且在这个教学环节之中，老师把更多的精力都放在对古诗词进行剖析的基础之上，没能够让学生对个别字词做到足够的理解，在一定程度上破坏了整体美感，导致学生很难从整体上对古诗的个别内容进行感受。这样的教学模式同古诗词的教学目标出现了十分严重的偏离。
二、提高小学语文古诗词教学有效性的建议
（一）提高教师专业素养
在目前的情况下，导致小学古诗词教学环节存在诸多的问题，是多个因素综合在一起所导致的。在诸多的因素之中，老师的古诗词教学素养是一个十分重要的因素。面对这样的情况，为了能够让古诗词的教学效果实现前所未有的提升，提高老师的教学素养是一个重要的步骤。比如，老师可以自主的提高自己的知识储备，大量阅读消化古诗词，并不断的对教学过程进行必要的反思，通过这样的方式，来让自身的教学素养实现最大限度的提升。将知识目标、道德目标、审美目标与人文目标紧密结合在一起，重视对学生综合能力的培养。
（二）优化教学方法，提高课堂教学效率
老师在实际的教学过程之中，要对学生进行有针对性的引导，通过这样的方式，最大限度的明确学生的学习目标。比如，老师要不断的强化范读的作用，引导学生进行朗诵，让朗诵的优势被完全的激发出来。此外，老师还应该在课堂教学环节深入地结合古诗词的特征，创设更加契合古诗和学生实际学习情况的教学情景，让学生完全的融合进入教学情景之中。比如，老师可以采取音乐的方式，让学生更加直观的领悟到古诗词与和谐的韵律之间的关系，并给学生们播放相关的视频，采取这样的方式，让古诗所描绘的情景得以生动的展现在学生们的面前。这样就可以达到事半功倍的教学效果。
（三）改革古诗词教学评价
老师在对学生完成的任务进行评价的时候，也要更加注重人文性的评价方式，通过这样的办法，来从根本上唤醒学生对于古诗词的感悟。并以此为基础，不断地提升学生在古诗词方面的积累以及提高他们运用所掌握知识的水平，进而达到提高小学生学习古诗词的兴趣的目的。老师在评价的时候，要将知识、人文、审美、道德作为综合性的评价内容，体现考核的全面性。只有采取更加多元化的评价机制，才能够破除传统考核机制所带来的缺陷和不足，进而来让学生对于古诗词的兴趣完全被激发出来，为培养和提高他们的古诗词核心素养，奠定一个坚实的基础作用。
三、结束语
总而言之，通过对上述内容进行必要的分析，我们可以发现，在小学语文教学过程之中，古诗词教学占据着不可替代的关键地位，面对这样的情况，采取何种方式来提高学生的学习积极性，是一个十分关键的内容。只有对古诗教学的重要价值认识的更加深刻，并让老师学会运用多种方式来进行科学有效的教学，才能够让教学效率从源头上实现最大限度的提高。老师要更加关注课堂教学的效率，通过一系列的措施，来让学生的学习热情被完全的激发和调动出来，只有这样，才能够让学生的核心竞争力实现一定的提升，并且逐渐的爱上古诗词学习，最终实现素质教育的目标。
【参考文献】
[1]曾扬名，李明浩，张田飞.小学古诗词教学常用策略思考[J].小学教学（语文版），2013.
[2]邵雪花，周月号.小学古诗词教学存在的问题与对策研究[J].时代教育，2012.
[3]聂动情.谈小学语文教学中古诗的教学方法[J].学周刊，2014.
[4]张丽萍.小学语文古诗词教学问题及对策研究[J].考试周刊.2014.2.