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摘 要：近年来，幼儿园教育的小学化问题依然很严重。受到国家教育体制和教育理念的影响，幼儿园方面存在着课程设置错误、课程评价体系不科学以及教师资格不过关等问题。而家长则存在盲目攀比、重视智力知识灌输、轻视孩子健康快乐成长的问题。幼儿园教育小学化存在着严重危害，对孩子的生理和心理都会造成不良影响。本文从幼儿园和家长视角分析了幼儿园教育小学化问题，并对可能采用的对策进行了探讨。
关键词：幼儿园；家长；幼儿园教育；小学化
近年来，尽管不断提倡教育改革，但幼儿园教育小学化问题在国内仍然是非常普遍的。究其根源，与应试教育、精英教育和整个社会体制是分不开的。在大环境的影响下，家长纷纷提早让孩子开始智力知识的学习，而幼儿园为了迎合家长的心理，增开了很多教授本该小学生学习的智力知识班。随着大量私立幼儿园的建立、监管上的不完善，使得这种问题愈发严重。本文分别从幼儿园和家长的视角分析了幼儿园教育小学化的体现及危害，同时给出了对策建议，希望能对幼儿园教育和幼小衔接问题具有一定参考价值。
一、幼儿园教育小学化问题的体现
1.幼儿园视角
从幼儿园角度出发，幼儿园教育小学化问题主要体现在幼儿园将本应该在小学阶段开展的课程、教学方式和教学观念等添加到幼儿园教育中。主要体现在以下几个方面：
（1）教育观念问题。幼儿园强调“孩子不能输在起跑线上”的理论，希望在幼儿阶段就给幼儿园灌输智力知识，例如珠算、英语、拼音、认字等内容。期望通过幼儿园阶段的提前学习，保证孩子在进入小学以后成绩优秀。
（2）教学方法不合理。幼儿园的教学方法应当是以形象思维为主，为了适应幼儿的特点，通过多样化、游戏化的方式，使幼儿适应集体生活，掌握一定的学习技能。而幼儿园教育小学化后，则会设置以灌输智力知识为目的的课程，教学方法也从形象思维转变为死记硬背。
（3）教育评价标准错误。一些幼儿园以智力知识的培养程度为标准衡量教师的工作成果，例如通过班级孩子的识字量、英语词汇掌握量等作为绩效考评的依据。完全歪曲了幼儿园阶段的评价标准。
2.家长视角
随着教育改革的不断深入，目前很多家长已经改变了传统的应试教育思维，在选择幼儿园和培训机构的时候能够以孩子的兴趣和天性为出发点，而不再一味的重视知识教育。但是，在现有社会制度的大背景下，很多家长的培养模式还存在幼儿园教育小学化问题。最突出的体现就是，绝大多数家长在儿童中大班时期开始在外报英语报、钢琴班、围棋班、珠算班、跆拳道班等。其目的主要是希望孩子提前接受小学阶段的知识，以避免孩子进入小学后出现跟不上教学进度的问题。
二、幼儿园教育小学化的危害
幼儿园教育小学化对幼儿的生理和心理都会产生严重的危害。首先，心理危害是最为严重的。幼儿园阶段的儿童被强制灌输智力知识，强迫长时间的死记硬背，会严重影响孩子的学习积极性，失去自信心，从而产生厌学情绪。另外，强迫孩子提前记忆小学内容，孩子真正进入小学阶段的学习时，会发现内容都已经学会了反而不在认真听讲，从而导致注意力下降，不能够在小学阶段的前三年养成良好的学习习惯。幼儿被强迫提前接受智力知识，违背了成长规律，扼杀了本该有的天性，使孩子的社会性、个性不能得到健康的发展。
从生理的角度出发，对孩子的神经系统发育是不利的。幼儿园的孩子身体发育还不成熟，不能够像小学生一样保持长时间的静坐。同时，也很难做到长时间的握笔写字。长期如此，严重的会导致孩子近视、驼背等不良症状，给孩子的健康带来不可挽回的伤害。
三、幼儿园教育小学化问题的对策建议
由于幼儿园教育小学化对幼儿的生理和心理都会产生严重危害，因此幼儿园方面和家长方面都应该采取对策，避免这种问题。
1.幼儿园方面
（1）树立正确的办学理念。幼儿园应当树立正确的办学理念，不能为了迎合家长、扩大招生、获取更多的经济利益，而设置不合理的课程。必须以孩子的健康、快乐成长为出发点设置幼儿园的活动内容，给孩子提供健康、快乐的成长环境
（2）提高教师素质。我国的幼儿园教师队伍水平参差不齐，尤其是一些地方民办幼儿园还会雇佣没有专业资质的教师，全国范围内，幼教资源都是短缺的。因此，应当加强幼儿园教师的培养，定期开展培训和考核，提高幼儿园教师的薪资水平，打造专业化、科学化的师资队伍，塑造完整的合理的幼儿园教师队伍。
（3）建立科学的评价体系。幼儿园绝不能以智力知识的灌输成果作为教师工作的评价指标。而必须以幼儿健康、自信的成长为出发点，建立综合性的、科学的评价体系。能够引导幼儿建立自信、完善的人格，保证幼儿在园内健康、快乐的生活，建立一定的自理能力、沟通能力，能够适应集体生活等内容，综合评价建立课堂教学的评价体系。
2.家长方面
家长方面一定要树立科学的育儿观念，必须以保证孩子健康、快乐成长为出发点，切忌盲目攀比、自亂阵脚。日常应加强与幼儿园的沟通，建立与幼儿园班级老师的良性互动，了解孩子的性格特点，随时更新自己的育儿知识。最终做到合理安排孩子的学习内容和生活，应用科学、合理的学习方法。
四、结语
解决幼儿园教育小学化的问题不是一朝一夕可以实现的，而必须通过社会、幼儿园和家长多方的努力和配合。需要教育部门以教育体制改革为基础，幼儿园以树立正确的办园观念为主动措施，家长的积极配合和理解作为有力保障。同时，相关部门应当加强日常的监督检查，对于发现的问题及时通报、严厉查处。幼儿园要不断提高教师队伍素质，改进课程评价体系指标，完善办园标准。家长方面要加强与幼儿园的沟通，不能认为孩子交到幼儿园教育的责任就归于幼儿园老师了，而必须及时与老师沟通孩子的在园状况。不断更新自己的育儿知识，与孩子一起共同成长。
参考文献：
[1]谭杰，幼儿园教育“小学化”倾向的表现及策略，科技导刊，2016（18）：146-147.
[2]李钊，从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题，教育现代化，2016， 27： 289-290，293.
[3]佟丹，从幼儿园和家长的视角下谈幼儿园教育小学化问题，《才智》， 2015（12）：140.
[4]马永芳，幼儿园教育“小学化”倾向成因与对策研究-以诸城市8所幼儿园为例，鲁东大学，2015.
关键词：幼儿园；家长；幼儿园教育；小学化
近年来，尽管不断提倡教育改革，但幼儿园教育小学化问题在国内仍然是非常普遍的。究其根源，与应试教育、精英教育和整个社会体制是分不开的。在大环境的影响下，家长纷纷提早让孩子开始智力知识的学习，而幼儿园为了迎合家长的心理，增开了很多教授本该小学生学习的智力知识班。随着大量私立幼儿园的建立、监管上的不完善，使得这种问题愈发严重。本文分别从幼儿园和家长的视角分析了幼儿园教育小学化的体现及危害，同时给出了对策建议，希望能对幼儿园教育和幼小衔接问题具有一定参考价值。
一、幼儿园教育小学化问题的体现
1.幼儿园视角
从幼儿园角度出发，幼儿园教育小学化问题主要体现在幼儿园将本应该在小学阶段开展的课程、教学方式和教学观念等添加到幼儿园教育中。主要体现在以下几个方面：
（1）教育观念问题。幼儿园强调“孩子不能输在起跑线上”的理论，希望在幼儿阶段就给幼儿园灌输智力知识，例如珠算、英语、拼音、认字等内容。期望通过幼儿园阶段的提前学习，保证孩子在进入小学以后成绩优秀。
（2）教学方法不合理。幼儿园的教学方法应当是以形象思维为主，为了适应幼儿的特点，通过多样化、游戏化的方式，使幼儿适应集体生活，掌握一定的学习技能。而幼儿园教育小学化后，则会设置以灌输智力知识为目的的课程，教学方法也从形象思维转变为死记硬背。
（3）教育评价标准错误。一些幼儿园以智力知识的培养程度为标准衡量教师的工作成果，例如通过班级孩子的识字量、英语词汇掌握量等作为绩效考评的依据。完全歪曲了幼儿园阶段的评价标准。
2.家长视角
随着教育改革的不断深入，目前很多家长已经改变了传统的应试教育思维，在选择幼儿园和培训机构的时候能够以孩子的兴趣和天性为出发点，而不再一味的重视知识教育。但是，在现有社会制度的大背景下，很多家长的培养模式还存在幼儿园教育小学化问题。最突出的体现就是，绝大多数家长在儿童中大班时期开始在外报英语报、钢琴班、围棋班、珠算班、跆拳道班等。其目的主要是希望孩子提前接受小学阶段的知识，以避免孩子进入小学后出现跟不上教学进度的问题。
二、幼儿园教育小学化的危害
幼儿园教育小学化对幼儿的生理和心理都会产生严重的危害。首先，心理危害是最为严重的。幼儿园阶段的儿童被强制灌输智力知识，强迫长时间的死记硬背，会严重影响孩子的学习积极性，失去自信心，从而产生厌学情绪。另外，强迫孩子提前记忆小学内容，孩子真正进入小学阶段的学习时，会发现内容都已经学会了反而不在认真听讲，从而导致注意力下降，不能够在小学阶段的前三年养成良好的学习习惯。幼儿被强迫提前接受智力知识，违背了成长规律，扼杀了本该有的天性，使孩子的社会性、个性不能得到健康的发展。
从生理的角度出发，对孩子的神经系统发育是不利的。幼儿园的孩子身体发育还不成熟，不能够像小学生一样保持长时间的静坐。同时，也很难做到长时间的握笔写字。长期如此，严重的会导致孩子近视、驼背等不良症状，给孩子的健康带来不可挽回的伤害。
三、幼儿园教育小学化问题的对策建议
由于幼儿园教育小学化对幼儿的生理和心理都会产生严重危害，因此幼儿园方面和家长方面都应该采取对策，避免这种问题。
1.幼儿园方面
（1）树立正确的办学理念。幼儿园应当树立正确的办学理念，不能为了迎合家长、扩大招生、获取更多的经济利益，而设置不合理的课程。必须以孩子的健康、快乐成长为出发点设置幼儿园的活动内容，给孩子提供健康、快乐的成长环境
（2）提高教师素质。我国的幼儿园教师队伍水平参差不齐，尤其是一些地方民办幼儿园还会雇佣没有专业资质的教师，全国范围内，幼教资源都是短缺的。因此，应当加强幼儿园教师的培养，定期开展培训和考核，提高幼儿园教师的薪资水平，打造专业化、科学化的师资队伍，塑造完整的合理的幼儿园教师队伍。
（3）建立科学的评价体系。幼儿园绝不能以智力知识的灌输成果作为教师工作的评价指标。而必须以幼儿健康、自信的成长为出发点，建立综合性的、科学的评价体系。能够引导幼儿建立自信、完善的人格，保证幼儿在园内健康、快乐的生活，建立一定的自理能力、沟通能力，能够适应集体生活等内容，综合评价建立课堂教学的评价体系。
2.家长方面
家长方面一定要树立科学的育儿观念，必须以保证孩子健康、快乐成长为出发点，切忌盲目攀比、自亂阵脚。日常应加强与幼儿园的沟通，建立与幼儿园班级老师的良性互动，了解孩子的性格特点，随时更新自己的育儿知识。最终做到合理安排孩子的学习内容和生活，应用科学、合理的学习方法。
四、结语
解决幼儿园教育小学化的问题不是一朝一夕可以实现的，而必须通过社会、幼儿园和家长多方的努力和配合。需要教育部门以教育体制改革为基础，幼儿园以树立正确的办园观念为主动措施，家长的积极配合和理解作为有力保障。同时，相关部门应当加强日常的监督检查，对于发现的问题及时通报、严厉查处。幼儿园要不断提高教师队伍素质，改进课程评价体系指标，完善办园标准。家长方面要加强与幼儿园的沟通，不能认为孩子交到幼儿园教育的责任就归于幼儿园老师了，而必须及时与老师沟通孩子的在园状况。不断更新自己的育儿知识，与孩子一起共同成长。
参考文献：
[1]谭杰，幼儿园教育“小学化”倾向的表现及策略，科技导刊，2016（18）：146-147.
[2]李钊，从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题，教育现代化，2016， 27： 289-290，293.
[3]佟丹，从幼儿园和家长的视角下谈幼儿园教育小学化问题，《才智》， 2015（12）：140.
[4]马永芳，幼儿园教育“小学化”倾向成因与对策研究-以诸城市8所幼儿园为例，鲁东大学，2015.