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小学生由于所处年龄特点决定，对英语新知识有好奇感，同时他们也有学习好英语的愿望。但是多数学生缺乏学习英语的意志和毅力，兴趣容易转移和中断，因而作为英语任课教师要从自身素质出发，改变教学策略，充分培养学生的良好学习习惯，对学生进行端正学习态度教育，其次也可以就个人的前途等多方面对学生进行教育。
俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学生能否养成良好的英语学习习惯，对他们的成功与否至关重要。习惯就是行为的自动化。良好的行为习惯一旦养成，就具有极其巨大的能动力量。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中有所建树，尤其是在外语学习方面，有比较高的造诣。有良好的英语学习习惯是学生获得成功的重要因素。良好的行为习惯的养成教育是一个人健康成长乃至人生成功的基础。这一点已成为许多教育工作者的共识。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好的学习英语的习惯的培养。如何培养学生养成良好的英语学习习惯呢？
一、英语活动，体验教育
荀子所说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”“闻之而不见，虽博必谬；见之而不知，虽识必妄；知之而不行，虽敦必困。”也就是说实践出真知。教育不是说出来的，是做出来的，洛克就强调儿童学习中的两个习惯：热爱求知和实地观察、亲身体验。在习惯的培养当中，要有些快乐的事情，让孩子在体验中快乐成长。我创造很多让学生亲身体验的英语活动学习方式。
二、树立良好的教师形象
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字母，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
三、从早开始培养
有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生学习英语的习惯就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越早培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当小学生染上恶习后，要改变他，那就难了。显而易见，小学生子的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的英语学习习惯要从早落实。
四、从细微处入手，持之以恒
在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
五、创设英语学习的氛围家校并行
学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。
六、分层设计练习，培养学生学习英语的信心
我在实际教学中发现，学生学习英语两极分化特别严重。在练习中用一套题，难以取得好的练习效果，时间一长很多学生就不愿意学习了，越不学就越不会，越不会就越不学，形成了恶性循环。因此，我在平时英语单元练习中，经常出二套，帮学生分为两个小组。经常进行组和组的比赛，组内成员比赛。组与组比赛是那组成绩的平均分高，就给那组发奖状，组内成员排在前五名的学生发奖品、并给学生家长发喜报，请家长签字，学生们都很积极参与，都想拿到奖品，每组都想得第一，这样调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的集体观念，提高了学生的学习意识。这样做，学生做练习的效果都很好。学生们也很感激我，家长们也支持我的做法。总之，通过分层次练习，学生们的英语成绩提高了，学习英语的自信心培养起来了，真正走入了学习英语的乐园。
多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学生能否养成良好的英语学习习惯，对他们的成功与否至关重要。习惯就是行为的自动化。良好的行为习惯一旦养成，就具有极其巨大的能动力量。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中有所建树，尤其是在外语学习方面，有比较高的造诣。有良好的英语学习习惯是学生获得成功的重要因素。良好的行为习惯的养成教育是一个人健康成长乃至人生成功的基础。这一点已成为许多教育工作者的共识。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好的学习英语的习惯的培养。如何培养学生养成良好的英语学习习惯呢？
一、英语活动，体验教育
荀子所说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”“闻之而不见，虽博必谬；见之而不知，虽识必妄；知之而不行，虽敦必困。”也就是说实践出真知。教育不是说出来的，是做出来的，洛克就强调儿童学习中的两个习惯：热爱求知和实地观察、亲身体验。在习惯的培养当中，要有些快乐的事情，让孩子在体验中快乐成长。我创造很多让学生亲身体验的英语活动学习方式。
二、树立良好的教师形象
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字母，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
三、从早开始培养
有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生学习英语的习惯就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越早培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当小学生染上恶习后，要改变他，那就难了。显而易见，小学生子的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的英语学习习惯要从早落实。
四、从细微处入手，持之以恒
在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
五、创设英语学习的氛围家校并行
学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。
六、分层设计练习，培养学生学习英语的信心
我在实际教学中发现，学生学习英语两极分化特别严重。在练习中用一套题，难以取得好的练习效果，时间一长很多学生就不愿意学习了，越不学就越不会，越不会就越不学，形成了恶性循环。因此，我在平时英语单元练习中，经常出二套，帮学生分为两个小组。经常进行组和组的比赛，组内成员比赛。组与组比赛是那组成绩的平均分高，就给那组发奖状，组内成员排在前五名的学生发奖品、并给学生家长发喜报，请家长签字，学生们都很积极参与，都想拿到奖品，每组都想得第一，这样调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的集体观念，提高了学生的学习意识。这样做，学生做练习的效果都很好。学生们也很感激我，家长们也支持我的做法。总之，通过分层次练习，学生们的英语成绩提高了，学习英语的自信心培养起来了，真正走入了学习英语的乐园。
多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！