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摘 要：随着社会的不断发展进步，国家农业越来越需要创新型人才，而现在面临越来越激烈的社会竞争，那么培养学生的创新能力就迫在眉睫。培养大学生的创新能力，需要注重特色的培养，为学生建设一套创新型的课程体系，为学生提供更多的创新实践的机会，组织更多的创新活动。培养大学生的创新能力，需要政策的支持，所以，我们要大力宣传国家培养创新型人才的相关政策，建立完善的创业管理体制以及保障机制等。
关键词：农科高校 大学生 创新创业能力
这些年以来，各大高校都积极响应国家的号召，积极配合相关部门的工作，尽全力培养创新型人才。
一、突出特色，构建合理的创新创业课程体系
2010年颁布的《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中提出：“加强建设创新教育课程体系，把创新教育纳入到文化素质教育中，建立完善的教学体系，突出专业特色，不断推动课程和教学的改革，”我们可以从以下三个方面开展创新课程。
1.创新创业通识课程。面向全体农科类学生，把管理学、经济学、艺术美学、公共关系学等学科设置为公共基础课。帮助学生们了解市场的发展需求，提高学生的人文素养，培养学生的创新意识和创新能力，提升学生的职业道德感和责任感，使学生的适应能力和解决问题的能力不断提高。
2.创新创业知识课程。面向农科类学生开设创造学、创新学等。把这些课程当做是专业基础课，为学生们传递有关创新的知识，让学生掌握有关创新的原理和理论，掌握一些基本方法和内涵。为大学生开设职业生涯规划，帮助学生了解自己的未来就业形势。
3.创新创业技术课程。学习可以根据农科类学生的学习兴趣，为学生开设创业风险管理、市场营销等课程，让学生学会评估风险，掌握有关产品开发、电子商务等方面的信息，满足自己和社会的需求。
二、搭建平台，建设大学生创新创业实践基地
如果想要培养大学生的创新能力。那么建立创业实践基地是非常有必要的。我们可以把校内的创业基地与校外的实践基地紧密结合在一起，为大学生的创新能力的培养提供一个优质的平台。
1.共享已有校内实践资源，统筹营建创新创业基地。因为我们的理念是节约环保、资源共享，所以，在建设创业基地的时候要充分体现这一理念，我们可以把学校现有的仪器设备、科研场地等作为创业基地的资源，我们可以根据实际情况开发这些资源的功能，把它们的作用最大化。除此之外，农科院校还要建设开放的实验室，不仅能够满足教师的教学需求，还能够为学生们提供一个实训的机会，对于提高学生的创新能力具有非常重要的意义。
2.搞好农科高校大学生创业园区建设，充分发挥其创新创业人才培养功能。农科大学应该本着“促进创业，带动就业”的理念开展创新型教学，建设创业基地，在建设创业基地的过程中民谣重点突出特色所在。为大一新生开展职业生涯规划课程，在大二学生中前面开展素质教育。为大三学生提供更多的实践机会，鼓励大四的学生自主创业。在创业的时候，要把学习的理论作为指导，不断提高学生的创新意识和创新能力，为社会培养更多的创新型人才。农科院校建立的创业基地应该与农业的发展情况以及学生的就业现状紧密结合在一起，鼓励学生不断探索，不断实践。
3.深化與校外实践基地的合作，强化创新创业能力培养理念。校外实践基地是学生带着自己所学到的专业知识跨出校门，在社会上验证自己理论的实践，这也是一个实现人才培养目标的标尺。通过在校外实践基地学习和锻炼，可以使学生的专业技能不断提高，增强学生的社会适应性，提高学生的职业道德感和责任感，培养学生的创新能力和实践能力。农科高校要与校外实践基地保持密切的联系和沟通，积极地与他们进行交流，发现自身的优势和不足，共同发展，共同进步，实现双赢。通过与校外实践基地的联系，可以使教师的教学更加接近于现实生活，教学更有针对性。所以，农科院校要充分利用自己与校外基地的有利平台，真正发挥它的作用，不断提高学生的创新能力。
三、勇于探索，开展丰富多彩的创新创业课外活动
创新的课外活动是培养学生创新能力的主要途径，也是课堂教学的必备手段和方式，对于农科类大学生而言，可以开展挑战杯、创业计划大赛、科技作品展等。
1.凝聚力量，组建创业型学生社团。学生社团能够充分调动学生的积极性，开发学生的创新细胞。在一个社团中，学生们拥有共同的兴趣和爱好，社团自身就有一种强大的凝聚力。通过社团活动，可以提高学生的组织策划的能力，锻炼学生的实践能力，不断提高学生的创新能力。
2.营造氛围，组织大学生参加各种创业竞赛活动。培养学生的创新能力，就要为学生营造一个良好的创新的氛围和环境，这样才能够培育出更多的创新型人才。农科高校要为学生多组织一些竞赛，开展多种多样的活动，在活动氛围的感染下，大学生的创新意识和创新能力才会不断增强，为社会培养出更多创新型人才，满足社会和个人的需求，培养出德智体美全面发展的人才。
参考文献：
[1]韩丽，周艳华.校企合作：试论农科专业人才培养的实践与创新——以华南农业大学动物科学学院为例[J].教育教学论坛.2012（04）.
[2]李正文，顾明华，袁涛，黄荣韶，江立庚，贤振华，于文进，蒋代华，沈方科.地方综合性大学农科创新人才培养模式研究与实践[J].高等农业教育.2012（01） .
[3]韩福生，刘丕峰.基于农业发展需要的农科本科人才培养模式改革探索[J].河北北方学院学报（社会科学版）.2012（02） .
[4]孙伟.河南农业大学“双创”教育体系的构建[J].高等农业教育.2011（03） .
※基金项目：课题名称：“互联网+”背景下的农科类大学生创新创业能力培养的实践与研究。课题分类：河北农业大学社科基金项目。课题号：SK201533-2.
关键词：农科高校 大学生 创新创业能力
这些年以来，各大高校都积极响应国家的号召，积极配合相关部门的工作，尽全力培养创新型人才。
一、突出特色，构建合理的创新创业课程体系
2010年颁布的《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中提出：“加强建设创新教育课程体系，把创新教育纳入到文化素质教育中，建立完善的教学体系，突出专业特色，不断推动课程和教学的改革，”我们可以从以下三个方面开展创新课程。
1.创新创业通识课程。面向全体农科类学生，把管理学、经济学、艺术美学、公共关系学等学科设置为公共基础课。帮助学生们了解市场的发展需求，提高学生的人文素养，培养学生的创新意识和创新能力，提升学生的职业道德感和责任感，使学生的适应能力和解决问题的能力不断提高。
2.创新创业知识课程。面向农科类学生开设创造学、创新学等。把这些课程当做是专业基础课，为学生们传递有关创新的知识，让学生掌握有关创新的原理和理论，掌握一些基本方法和内涵。为大学生开设职业生涯规划，帮助学生了解自己的未来就业形势。
3.创新创业技术课程。学习可以根据农科类学生的学习兴趣，为学生开设创业风险管理、市场营销等课程，让学生学会评估风险，掌握有关产品开发、电子商务等方面的信息，满足自己和社会的需求。
二、搭建平台，建设大学生创新创业实践基地
如果想要培养大学生的创新能力。那么建立创业实践基地是非常有必要的。我们可以把校内的创业基地与校外的实践基地紧密结合在一起，为大学生的创新能力的培养提供一个优质的平台。
1.共享已有校内实践资源，统筹营建创新创业基地。因为我们的理念是节约环保、资源共享，所以，在建设创业基地的时候要充分体现这一理念，我们可以把学校现有的仪器设备、科研场地等作为创业基地的资源，我们可以根据实际情况开发这些资源的功能，把它们的作用最大化。除此之外，农科院校还要建设开放的实验室，不仅能够满足教师的教学需求，还能够为学生们提供一个实训的机会，对于提高学生的创新能力具有非常重要的意义。
2.搞好农科高校大学生创业园区建设，充分发挥其创新创业人才培养功能。农科大学应该本着“促进创业，带动就业”的理念开展创新型教学，建设创业基地，在建设创业基地的过程中民谣重点突出特色所在。为大一新生开展职业生涯规划课程，在大二学生中前面开展素质教育。为大三学生提供更多的实践机会，鼓励大四的学生自主创业。在创业的时候，要把学习的理论作为指导，不断提高学生的创新意识和创新能力，为社会培养更多的创新型人才。农科院校建立的创业基地应该与农业的发展情况以及学生的就业现状紧密结合在一起，鼓励学生不断探索，不断实践。
3.深化與校外实践基地的合作，强化创新创业能力培养理念。校外实践基地是学生带着自己所学到的专业知识跨出校门，在社会上验证自己理论的实践，这也是一个实现人才培养目标的标尺。通过在校外实践基地学习和锻炼，可以使学生的专业技能不断提高，增强学生的社会适应性，提高学生的职业道德感和责任感，培养学生的创新能力和实践能力。农科高校要与校外实践基地保持密切的联系和沟通，积极地与他们进行交流，发现自身的优势和不足，共同发展，共同进步，实现双赢。通过与校外实践基地的联系，可以使教师的教学更加接近于现实生活，教学更有针对性。所以，农科院校要充分利用自己与校外基地的有利平台，真正发挥它的作用，不断提高学生的创新能力。
三、勇于探索，开展丰富多彩的创新创业课外活动
创新的课外活动是培养学生创新能力的主要途径，也是课堂教学的必备手段和方式，对于农科类大学生而言，可以开展挑战杯、创业计划大赛、科技作品展等。
1.凝聚力量，组建创业型学生社团。学生社团能够充分调动学生的积极性，开发学生的创新细胞。在一个社团中，学生们拥有共同的兴趣和爱好，社团自身就有一种强大的凝聚力。通过社团活动，可以提高学生的组织策划的能力，锻炼学生的实践能力，不断提高学生的创新能力。
2.营造氛围，组织大学生参加各种创业竞赛活动。培养学生的创新能力，就要为学生营造一个良好的创新的氛围和环境，这样才能够培育出更多的创新型人才。农科高校要为学生多组织一些竞赛，开展多种多样的活动，在活动氛围的感染下，大学生的创新意识和创新能力才会不断增强，为社会培养出更多创新型人才，满足社会和个人的需求，培养出德智体美全面发展的人才。
参考文献：
[1]韩丽，周艳华.校企合作：试论农科专业人才培养的实践与创新——以华南农业大学动物科学学院为例[J].教育教学论坛.2012（04）.
[2]李正文，顾明华，袁涛，黄荣韶，江立庚，贤振华，于文进，蒋代华，沈方科.地方综合性大学农科创新人才培养模式研究与实践[J].高等农业教育.2012（01） .
[3]韩福生，刘丕峰.基于农业发展需要的农科本科人才培养模式改革探索[J].河北北方学院学报（社会科学版）.2012（02） .
[4]孙伟.河南农业大学“双创”教育体系的构建[J].高等农业教育.2011（03） .
※基金项目：课题名称：“互联网+”背景下的农科类大学生创新创业能力培养的实践与研究。课题分类：河北农业大学社科基金项目。课题号：SK201533-2.