“同学们，今晚要认真复习哟，因为明天要考数学，大家要考出好成绩，这样才对得起我们的数学刘老师哟，加油！”当我走进教室时，看到了黑板上十分醒目地写着这段话，我没有追问是谁写的，只是静静地看着专心看书的孩子们，心里默默地祷告着:孩子们！你们一定会在中考中取得成功的！学生感动了我，让我更想帮助他们学好数学，我感动了学生，让他们更想学好数学。
　　回眸过去，从小学到初中，不少学生都喊数学难学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。难在课堂枯燥无味，教法简单。曾有人问：为什么学生越学越没有了灵气和活力？为什么学生在数学学习过程中不能体验到快乐？我似乎找到了一些答案，希望与大家共同分享，也希望能起到抛砖引玉的作用吧！
　　一、创设民主和谐的课堂氛围，可以感动学生学数学
　　新一轮课程改革如火如荼地进行着，走进新课程，我们会惊喜地发现，今天的教学精彩纷呈，数学课堂不时呈现出一道道亮丽的风景：学生的主体地位得到巩固和提高，自主探究和合作学习的能力得到培养，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃，课堂呈现出“百花齐放”的喜人局面，这为创设民主和谐的课堂教学氛围提供了有利的条件。 课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
　　教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。有些学生也很想把数学成绩搞上去，但往往因为学习上遇到困难而造成学习被动以至丧失信心。因此教师在组织管理课堂纪律的时候，对于学生既要严格要求，又要看到他们都有自己的个性特点和长处，要在充分肯定的基础上，因势利导地进行教育，逐渐加强他们学习数学的自信心和进取心，使数学课堂教学得以顺利进行。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
　　二、关注学生的“生活世界”，可以感动学生学习数学
　　古罗马教育家鲁塔克指出：儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。这就是说，只有点燃学生心灵的火种，才能感动学生学习数学，在数学课程中只有超越“科学世界”，关注“生活世界”，才能感动学生学习数学。
　　 1.引导学生自主探究，让学生明白生活中处处有数学 一味的说教已无法适应新课程的要求，让数学走进学生的生活，让学生体验数学学习，让学生实践数学，让他们感受“直接”，他们才会明白生活中处处有数学，才会喜欢上数学。例如：在学习测量旗杆的高度时，可以组织学生分小组进行课外实践活动，让他们真正体会到数学知识在生活中的应用；又如在学习立体图形的展开图时，先出示一些长方体、正方体的物体，然后让学生动手操作，做一个自己喜欢的包装盒，让学生在自主探究的过程中体验应用数学的乐趣。
　　2.设计开放式的适量的课堂练习，让学生体验做数学题的快乐 传统的练习因机械、重复或难度不适，而使学生有枯燥乏味之感。所以有一些学生开始厌恶数学，新课堂教学中，教师应引导学生在练习中有着良好的积极体验，能够满足全体的需要，这就要求课堂练习从单一走向开放、从题海走向适量。让学生体验做数学题的快乐，从而喜欢上数学。
　　教师可出示多层次的习题组，根据学生的数学知识和能力，设计基础题、提高题、综合题，或分成几个层次，由学生自主选择不同层次的练习题，也可通过开放题，让不同水平的学生都能体会到学习的成功。
　　教师也可以把一些太简单的题、重复训练的题、太难太怪的题删掉，千万不要搞题海战术，这样会让学生害怕做数学，或者养成抄数学的习惯，更谈不上有学数学的快乐体验了，从而认真地学数学了。
　　 三、教师幽默的语言、教师的宽容，可以感动学生学数学
　　我们往往会听学生说：某某老师上课就像念经，我只想打瞌睡。往往也会听学生说：某某老师上课真幽默，我最喜欢他的课了。可见教师的语言在传授知识、启迪智慧、培养能力方面起着非常重要的作用。语言表达能力的强弱、高低直接影响教学效果，不论你准备了多么好的教具，采用了什么样的教学方法，如果语言没有条理，不够精彩，就不能收到良好的教学效果。在课堂教学中，教师可运用语调、语速的变化，用富有感染力、鼓动性、幽默感的语言“俘虏”学生，使学生感动，向上。幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，可以激活课堂气氛，调节学生情绪。消除师生的隔阂，还可以提高批评的效果，例如在教学“认识分数”时，一位老师在学生回答出不一样的答案时说：“出现了不一样的声音，这个课堂就变得更热闹了”，当有位学生坚持自己错误答案结果发现自己错了后，老师又笑着说：“谢谢你，你的退让让我们向真理前进了一步”。我们不难看出老师给学生营造了一个宽松和谐、活跃的课堂氛围，学生可以根据自己的所思所想畅游其中，而且乐此不疲。老师应允许学生回答问题犯错误、允许学生做作业犯错误、允许学生给自己指出错误、允许学生问简单的问题、允许学生上课讲解不清楚等等。因为老师的这种宽容会感动学生，会激起学生的斗志，从而使学生走向成功，其实让孩子体验成功，是教师送给孩子最好的礼物。
　　我相信：只要教师做到心到、情到、人到，能够真正做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生所错，想学生所忘，想学生所会，想学生所乐，用自己的思路引导学生的思路，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用娴熟、机智，灵活自如的教育技巧带领学生在知识的海洋里遨游，这样的老师能感动我们的学生，也会被我们的学生感动，所以经过师生的共同努力，一定能结出数学的“累累硕果”。