摘要：班主任教师充分地掌握并尊重学生的个性特点和民族特征，就能够在促进民族关系和谐发展的同时，提高班级管理工作的有效性。
　　關键词：少数民族地区;班级管理工作;班主任;民族关系
　　我们伟大的中华民族是由56个民族组成的大家庭，在我国幅员辽阔的土地上分布着大量的少数民族同胞，他们由于地理环境的地域差异和民族的个性心理等因素的影响，形成了具有特色的民族特征。我结合多年来在少数民族地区进行班级管理的经验和实践，提出了以下几点有效的管理策略，希望能为广大的班主任教师提供一些借鉴。
　　一、了解并尊重学生的民族特征。构建和谐的民族关系
　　少数民族地区的学校班级大部分是由单个或多个民族组成的集体，这些学生由于来自不同的民族和不同的家庭环境，有着鲜明的独立个性。为提高班级管理的有效性，首先，班主任教师应对班级里学生的民族构成进行认真的分析，并以此为切入点，进行具有针对性的管理措施。其次，班主任教师还应对班级中不同民族的风俗习惯、风土人情及民族特征进行详尽的了解，对少数民族学生的生活环境、性格特征进行详尽的了解，并在班级管理工作中充分尊重每位学生的性格特征和民族特性，以赢得学生的信任与支持，提高班级管理工作的效率。
　　二、注重自身素质的提高，树立班主任教师的个人威信
　　班主任教师自身素质及道德品质的水平对班级管理的效果和学生完善人格的形成有着重要的促进作用。因此，班主任教师在进行班级管理工作时，应首先认清自身的职责和对学生产生的影响，进而担负起“传道、授业、解惑”的重任。其次，教师还要注重自身师德的建设和素质的提高，用自己独有的人格魅力对学生进行品德的感染和耳濡目染的熏陶，在学生的心目中树立自己高大的光辉形象，从而得到学生的尊重与信任，促进班级管理工作的效果。
　　三、建立一支强有力的班干部队伍
　　班干部是在班级管理工作中协助班主任进行班级管理的学生干部，在班级管理工作中发挥着很重要的调节、协助的作用。因此，为提高少数民族地区的班级管理工作的效率，班主任教师就应注重建立一支强有力的班干部队伍，做到依“法”治班，为班干部的班级管理工作提供一个行为准则，并由班干部带头进行遵守，进而取得较好的班级管理成果。
　　四、应实施爱的教育
　　爱的教育是班主任工作的基础，只有班主任对学生倾注一定的感情，才能得到学生爱的回应，进而乐意配合班主任的管理工作。因此，在班级管理工作中，尤其是在少数民族地区的班级管理工作中，班主任教师应对学生实施爱的教育。首先，一般情况下，少数民族的学生家庭条件较差，再加上行为习惯与他人有所差异，很容易受到同学的排斥。针对这种情况，班主任教师应及时地施以援手，帮助学生解决一些实际困难。
　　五、加强与少数民族学生家长的沟通与交流
　　教师应注重加强与学生家长，尤其是少数民族学生家长的沟通与交流。首先，班主任教师应完善学生家长的资料整理，做到对学生家长的工作情况、文化程度、性格特点及联系方式等心中有数，才能开展具有针对性的工作。另外，班主任教师还应积极地组织家长活动，与学生家长面对面进行交流，还可以通过QQ群、微信群等方式与学生家长进行经常的沟通。
　　六、结语
　　总之，班主任的班级管理工作本身就是一项综合性的工作，纷繁复杂，千头万绪，在少数民族地区更是如此。因此班主任教师在进行常规班级管理工作的基础上，还应积极、妥善处理学生问的民族问题，在班级中营造良好、和谐的民族关系。
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